沪教版（三起）四年级下册Module 3 My colourful life-7 My day-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-公开课-(编号：30635).zip

4B M3U7 My day Period 2 Min and Mogs day Name:_ 1.Read and act.(读一读，演一演) Mog: Stop! Big mouse! Min: No, its my mouse! Mouse: Haha! Mog: Meow, thats my mouse! Min: Oh no, it runs! Mouse: Hahaha! Min: Lets catch it together. Mog: Haha! We catch it! Mouse: Help! Help! 2.Lets retell.(复述) We _up at 7:00. We are hungry and_. We have _ at 7:00.We have some_. The fish are _. We are full now. We start to catch _ at 8:00.We help each other. We go to _ at 6:00. We are _. MinMin andand MogsMogs dayday - 教学反思教学反思 爱听故事是小学生的天性，在英语教学中采用故事教学是符合少年儿童的 心理和生理的特点的,而且往往会有很好的效果。本节课中“猫抓老鼠的故事” 是孩子们熟悉且乐于表达的话题，整体课堂气氛比较活跃；在课堂中，我通过 不断地问题链逐步启发孩子们的思维，孩子们在学中思、思中学；在小组合作 中孩子们相互合作，整节课教学目标明确，教学环节流畅，但教学效果一般， 主要原因如下： 一、学情把握不准 王家峰小学的孩子们大多来自于外来务工人员家庭（王家峰本村人相 对较少） ，家长们平日忙于工作，无暇估计孩子的学习，对于英语的辅导家 长们几乎为零；英语学习对于孩子们来说是一个刚入门不久的语言课程， 再加上课时相较少，部分孩子的不重视，其学习基础相对薄弱！在本次备 课中，我忽视了孩子们的学习基础，一味地追求形式上的完美，导致主题 知识的讲授不扎实，再加上换班讲课，孩子们对我的教授形式不熟悉，进 而导致课后学生的输出部分效果较差。 二、对教材的把握有待进一步加深 对于本次讲课，我虽对课标和教材进行了初步的研究，但由于时间较紧 张，对于教材和课标挖掘得不够深入，尤其是在故事教学中对于“故事冲突 点的把控不够准确” ，在此方面还需要进一步加强学习！ 三、教学基本功有待继续加强 1. 在具体的讲授中，对于个别重难点如：catch 的突破不够巧妙，其实教 师的一个肢体动作就可以解决对于本词的理解； 2. 另外对于学生思政方面的教育还可以加入“不同作息时间人物工作” 的时刻表来进行对比学习，可以加深学生的印象。 3. 对于学生的评价形式太单一，可以从评价语和奖励等方面进行多种形 式的评价; 4B4B M3U7M3U7 MyMy dayday P2P2 MinMin andand MogsMogs dayday - -教学设计教学设计 课题 M3U7 My day Period 2 Min and Mogs day课型 storystory 教学 课时 2rd2rd 授课 时间 2019.4.102019.4.10 教学 目标 1.能够听、说、读、写单词和短语 start to work、catch、 a lot of mice、 go to bed 并能听说认读单词 wonderful、tired 同时能用上节课所学的短语 get up,wash my face,brush my teeth,have breakfastlunchdinner 以及本节 课的四会短语 start to work，catch a lot of mice，go to bed 来描述人或动物在整点与半点不同作息时间的活动内容。 2.学生通过观看图片回答问题、看视频将故事内容排序、 角色扮演、故事配音、自读齐读课文以及小组活动来理解故事 情节，体验人物心理，并能在图片和关键词的提示下复述文本、 进行角色扮演、配音等。 3.通过对比老师、学生自己的作息时间与 Min 和 Mog 作息 时间的不同，进而理解人与动物作息时间虽有差异，但相同的 是大家都会相互合作、勤奋工作，从而成就优秀的自己。 知识 结构图 教学 重难点 重点重点：1.能够听、说、读、写单词和短语 start to work，catch a lot of mice, go to bed 并能在真实语境准确 理解词组 start to.和 catch a lot of mice 的具体含义。 2.复习巩固上节课已学过的动词短语和时间表达，并能描述 人和动物在整点、半点不同时间的不同活动。 难点难点：1.学生能在故事情境中准确体会主人公心理并运用所学语 言描述主人公心理，并用自己的语言建构文本。 2.能够借助图片有感情地复述和表演故事。 学习 起点 预测 四年级学生已有一定的英语表达能力和语言知识基 础。同时他们对于故事类的学习内容有极大的学习热情 和欲望。学习主动性积极性高，这为课堂进一步生成打 了较好的知识储备及情感基础。 学情 分析 四年级学生已经有一定的英语表达能力和语言知识基础。 同时，他们对于故事类的学习内容有极大的热情和学习 的欲望，学习积极性比较高，这就为本节课的学习打下 了良好的知识和情感基础。 本故事虽简洁明了，人物对话语量少且较简单，但 本节课需要学生通过仔细观察图片不断地体验人物的内 心，进而运用已学知识来丰富和再构文本，这对学生的 想象力以及语言表达能力提出了极大的挑战。这就需要 教师对教材内容进行细致地挖掘和充实，并能在课堂中 不断地引导和启发学生的思维。 教学 具准备 PPT、 some pictures、masks、 the book、the paper 板书 设计 呈 现 现 象 学生对于上节课动词短语及本课部分相关动词短语的掌握不太 熟练。 教学 反思 归 因 分 析 在具体的练习中针对相关动词短语进行重点练习。 教教 案案 续续 页页（第（第 1 1 课时）课时） 步骤教学流程课堂调控 导入 I. Warm-up. 1.Greetings. 2.Free talk. Have a revision about the knowledge of last class. 重 难 点 突 破 II.Presentation. 1.（1）Watch the video“Min and Mogs day” （ Listen and order.） （2）Know the characters “Min” and “Mog” Q1:What are the two cats names? Q2:Which one is Min or Mog? Why? （Read and write.） 2.Learn the stories（P1-P4） 改 进 措 施 1. 在 warm-up 环节加入相关的练习，让学生多说多练。 2.在新授的过程以 chant 的形式加大动词短语的练习力度。 (1) Learn the first picture. Q1:Look!What time its it now? Q2:Look at the picture.Is it in the morning or in the evening?Why? Q3:What didi they say to each other? Q4：Look at the picture. Is it in the evening?Why? Q5: Do you know the boys? Q6: Think carefully, which one is right? Why? Say and act P1 Q7:Who wants to try ? (2) Learn the picture 2. Q1:Look at the clock.What time is ir now? Q2:Look at the 2 cats.What are they doing now? Q3:What do they eat for dinner? Q4: How is the fish? Say and act P2 Q5:Who wants to be Mog or Min? (3) Learn the picture3. Q1:Listen!What can you hear? Q2:A mouse? or a cat? (a lot of mice) Q3:What do Mog and Min do? Q4:What does “start to ” mean? Q5: What does “catch ” mean? Q6:How many mice? Q7: Can you catch a lot of mice? And who can? Learn “a lot of mice”, “catch mice” and “start to work” Q8: But how to catch? （I need two of you help me.Who wants to be Min and Mog? (故事配音) Q9:Why do they catch a lot of mice? Q10: Min and Mog work all night. Are they lazy or hard-working? Say and act P3 Q11:Who wants to be mice/”Min” or “Mog”? (4) Learn the picture 4 Q1: What time is it now? Q2:Why is it in the morning? Q3:How are they now? Q4:What are they doing now?Why? Say and act P1-4 III.Have a role-play. Retell the story following the blackboard. IV. Have a summary. “Different jobs, different timetables. But they are all hard-working.” “Be hard-working! Be cooperative! Be a better man!” 总结 提升 Some animals and people have different timetables. 课堂 练习 设计 1. Act the story in groups. 2. The paper of the students. 必 做 Tell the story to your parents. 作业 设计 选 做 Try to find more stories about cats and mice.