1、1 Unit 1 My classroom 第第 3 课时课时 PartALets spell 一、教学目标一、教学目标 1. 能听、说、读、写 cake/cap/ map/face，并发现其构成规律。 2. 能够区分开闭音节，简单了解字母 a 在开闭音节在单词中的发音规律，并能联想到更多 有关单词。 3. 通过听音及书写，能够区分字母 a 的不同发音，并能根据发音拼写出字母 a 开闭音节的 单词，培养学生的运用能力。 4. 通过学习同类别单词发音，提高学生总结能力，对英语学习提升 兴趣。 5. 培养学生正确发音的好习惯。 二、教学重点二、教学重点 1. 能够根据字母 a 在开闭音节单词中的发
2、音规律，完成单词的拼写。 2. 能够按照要求完成书上 Lets spell 部分练习。 三、教学难点三、教学难点 1. 能够根据字母 a 在开闭音节单词中的发音规律，完成单词的拼写。 2. 能够按照要求完成书上 Lets spell 部分练习。 四、教学准备四、教学准备 1. 教学挂图，单词卡。 2. 与教材相配的课件。 五、教学过程五、教学过程 1. 教师出示相应的图片， 让学生看图， 快速说出单词。（window/door/picture/light/blackboard） 2. 教师做相应的动作，学生说出 Lets do 部分句子。 （Close the door/Open the wi
3、ndow/.） 3. 学生两人一组，相互配合，一人说句子，一人做动作，然后交换角色，复习上节课所学 内容。 设计意图设计意图：通过简单的互动对上节课学习的内容进行复习。引入动作，使学生快速想起上节 课的内容，重复动作，巩固记忆。 II. 【Presentation】 1. 教师拿出四张单词卡，引导学生说出单词（cake/cap/ map/face） 。 2. 之后，提问:What do they have in common? 使学生说出这几个单词的共同点与不同点，即 都含有字母 a，但构成不同以及发音不同。 3. 具体讲解字母 a 的发音规律，当一个单词以字母 a 加一个辅音字母直接结尾时，
4、字母 a 的发音为；当单词为 a-e 形式构成时，字母 a 的发音为ei。 4. 教师教授/和ei的发音方法。领读课本中的所有单词。 5. 播放 Read, listen and chant 的录音,学生跟读。 6. 教师引导学生根据 map, cap 发音特点，读单词 hat, dad, cat, bag。之后，呈现 make, name, date,hate 单词，尝试着让同学来读。 7. 播放 Read, listen and tick.的录音,学生选出正确单词。 8. 播放 Listen circle and write.的录音，教师书写单词，引导学生正确的书写。 设计意图设计意图：通
5、过教师的引导，使学生自主发现规律，掌握规律，最终灵活运用规律。相应练 习加深学生对音标的掌握和单词的规范书写。 III. Practice 2 1. Pair work 比比谁的反应快 两人一组，每组有两张卡片分别是 a 与 a-e，两位同学同时分别抽出一张，迅速说出由抽出 的卡片上的结构构成的单词，首先答对的同学胜利，游戏中不得重复单词。 （如抽到 a，可 说 cap/hat 等，a-e 可说 make/cake 等） 。 2. Group work 听音接力 （1）学生合上书本，五人一组，教师根据图的内容对小组的第一位同学悄悄说出一些单词， 如：make a hat. （2）从第一位同学开
6、始一个个传递，传到最后一位同学说出句子，若与原句相同记一分， 相同时间内分数高者获胜。 设计意图：通过游戏，活跃课堂气氛，学生间互相学习，提高学生积极性，加深记忆。注意 教师在此环节中应确保学生正确发音。 IV. Production 1. 听录音写单词，看看谁写得又多又好。 2. 写出以前学过的含有字母 a 的单词，由 a 或 a-e 构成，规范书写。 设计意图：设计意图：巩固知识点，检查学生本节知识掌握情况。 V. Homework 1. 熟读今天所学含有 a 和 a-e 组合的单词，并能正确书写。 2. 复习本节课所学的语音知识。 板书设计板书设计 Unit 1 My classroom a-ecakefacenamemakea /ei/ acatdadhata/
