1、1 教学设计教学设计 课题：课题： ModuleModule 2 2 Unit2Unit2 TheThe toytoy carcar isis underunder thethe bed.bed. 授课教师授课教师 教教材：材：外研社外研社 20112011 课标版（一年级起点）一年级下册课标版（一年级起点）一年级下册 课课型：型：会话课会话课 年年级：级： 一年级一年级 上课时长：上课时长：32 分分钟钟 一、教学内容一、教学内容： （附图）（附图） 二、教学目标二、教学目标: : 1. 全体学生能理解 The bear/ toy car/kite is under the bed. 2 2
2、. 全体学生能在语境中运用 The is in / on / under the . 说明物品的位置。 3. 全体学生会读：in, on, under, bear ,bed 4. 在情景中培养学生学会整理自己的物品，保持房间整齐、干 净。 三、学情分析：三、学情分析： 一年级的孩子年龄小， 活泼好动， 是学习英语的基础阶段。 这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。 经过 一年级上册一个学期的积累， 一年级下册的孩子能根据指令指做 出适当的反应，能模仿录音、能学唱英文歌曲，能在教师的指导 下用英语进行简单的角色表演。因此，在设计课堂教学活动时要 根据学生的情况，采用灵活多样的教学方
3、法来吸引学生的注意， 课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语。 四、教学内容分析：四、教学内容分析： 本课学习内容是在 Unit1 Wheres the bird ?的基础上进 一步学习。从问答句过渡到直接说明物品的位置，学习重点是运 用介词“in ,on, under”描述位置，这是学生首次接触和学习 这一内容，要允许学生有一次不能完全掌握的情况发生 五、教学流程图五、教学流程图： 3 六六、教学环节与活动：教学环节与活动： Warm-up Sing a songTeam rule 介绍本节课的学习评价：比赛装饰自己的房间来激发学生的学习兴趣，学习评价贯穿整节课的 学习内容。通过歌曲：
4、In On Onder Song 用肢体语言引导学生复习旧知：Where is the ？ It s in /on /under the Presentation Role playWatching the videoLeading in 通过问题的导向，引导学生在复习旧知的同时，顺利导入本课文本。然后整体呈现 视频，学生初步感知文本内容，反复跟读后逐步生成核心语言。在小组合作角色扮 演中，学生初步运用语言，体会文本的内涵，对 Daming 进行评价，渗透情感教育。 Consolidation 通过 pair work 巩固本课的重点句型 The bear/ toy car/kite is u
5、nder the bed.并且运用 到生活中。我们要学会整理好自己的物品，保持房间整齐、干净，这样才能很快地 找到自己需要的东西。 Summary Which room is more beautiful, the boys room or the girls room ? 把课堂知识搬到自己 的日常生活，鼓励学生自我反思、自我提高。 4 StepStep 1 1 TeamTeam rulesrules andand warmingwarming upup 1.1. TeamTeam rulesrules Divided the whole class into two teams: the
6、Boys Team and the Girls Team .Lets see which team can make the more beautiful room for themselves. 【设计意图】通过介绍本节课的学习评价：比赛装饰自己的房间 来激发学生的学习兴趣，学习评价贯穿整节课的学习内容。 2.Warming2.Warming upup : : A song: In On Onder Song 通过肢体语言引导学生复习旧知：Where is the ？ Its in /on /under the 【设计意图】通过热身活动，创设轻松愉快的学习氛围，复习旧 知，导出新知。 Ste
7、pStep 2 2 PresentationPresentation 1.1. LeadLeadinging inin 出示图片，提出 Wheres the bag /hat /book/pen/dog?， 让学生先通过观察图片和在问题的带动辅助下来回答The is in /on /under the 然后呈现 Daming 房间整体图片，因为房 间没有整理， 所以 Daming 找不到他的 bear. 为进入文本做铺垫。 【设计意图】通过问题的导向，引导学生在复习旧知的同时，顺 利导入本课文本。 2.2. WatchWatchinging thethe videovideo 5 看视频回答问
8、题，尝试说出本课核心语言：The bear/ toy car/kite is under the bed. 教师采用 phonics 拼读法对音近 词 bear ,bed 进行纠音。 【设计意图】通过观看视频逐步生成核心语言，体现学习的探究 性。 3.3. RoleRole playplay 跟读课文， 师生分角色朗读,教师提问： Why is Mom angry ?What do you think of Daming ? 学生总结回答后进入角色表演。 【设计意图】先通过对 Daming 的评价进行情感教育，深化文本 内容，再进行小组合作。 StepStep 3 3 Consolidatio
9、nConsolidation 1.1. TidyTidy DamingDamings s roomroom (pair(pair workwork 2)2) Lets tidy the room together. The book is on the desk . The dog is in the box. 【设计意图】 通过 pair work 巩固本课的重点句型 The bear/ toy car/kite is under the bed.并且运用到生活中。 2.2. WhatWhat shouldshould wewe dodo ? ? 我们要学会整理好自己的物品，保持房间整齐、干
10、净，这样才能 很快地找到自己需要的东西。 【设计意图】学以致用，情感升华。 Step4.SummaryStep4.Summary 小组评价：Which room is more beautiful, the boys room or 6 the girls room ? 七七、教学资源：教学资源： 课件、视频文件(flash)、两张房间海报、房间物品单词卡片 八、教学评价：八、教学评价： 把全班学生分成 Boys team和 Girls team 两组，男 女生各自给自己的房间添置物品， 学生在学习本课语言知识的同 时，也在进行知识内化，比一比哪个房间的物品摆放更有序，让 学生在语境中接触、体
11、验和理解真实语言。 九、教学板书：九、教学板书： Unit 2The toy car is under the bed. The bear is under the bed. The toy car is under the bed. The kite is under the bed. in on underunderunder 十、教学反思：十、教学反思： the Boys Room the Girls Room 7 成功之处：成功之处： 1. 本课紧紧围绕课程教学内容， 凸显学生核心素养的教学理念， 围绕主线：Daming 的房间很乱-他妈妈帮他找到小熊、玩具车 和风筝-我们和 Dami
12、ng 一起整理房间-我们自己在日常生活 中也要学会整理自己的房间。课程完成顺利，从学生的课堂表现 来看，大部分学生能理解 The bear/ toy car/kite is under the bed.并能在语境中运用 The is in / on / under the .说 明物品的位置。本课有两次小组合作（pair work） 。第一次是两 人合作表演 Daming 和 Mom. 虽然教师设置了对话的梯度，学生 可以根据自己的实际情况选择自己的话轮， 但是在经过老师的示 范和自己的练习后， 到讲台上表演的小组都能有感情地把对话中 出现的所有句子表演出来。体现了学生勇于探究、乐学善学的品
13、质。第二次小组合作是两人一起合作整理 Daming 的房间，运用 The is in / on / under the .说明物品的位置，深化本课 重点句型，旨在学生根据自己的生活经验来完成课堂任务，体现 学生的审美情趣和自我管理能力。 2.本课使用 phonics 教学法对音近词 bear 和 bed 进行切分和 拼读，使学生能清晰明了地区分这两个词，符合小学生的心理认 知特点。 3.这节课的学习评价是把全班学生分成男女胜两大组， 比赛装饰 自己的房间，学生的积极性很高，跃跃欲试，所以回答问题非常 积极。但是在总结的时候发现有些学生的物品摆放不合理，我提 8 出建议并且撤销相应的加分。我认为
14、这是本节课最精彩的部分， 学以致用，把课堂知识搬到自己的日常生活，对学生的教育意义 是深刻的。 不足之处：不足之处： 1.第二次小组合作 pair work 环节，学生的积极性没有充分发 挥出来，讨论不够激烈，原因之一是我的这个环节的信息差不够 明显，合作的驱动性不强，一年级的孩子对整理自己的物品没有 太多概念。原因之二是学生的语言底子薄，词汇积累少，不知如 何表达，例如：The hat is on the wall. 他们不知道单词 wall ， 所以也不知道帽子应该放在哪里了。 总体来说，这节课还是完成得挺顺利的，32 分钟完成了一 个 Unit， 效率是挺高的，学生们课后都说这节课受益匪
15、浅， 知 道了要学会整理自己的房间，这样才能很容易找到自己的东西， 不用爸爸妈妈帮忙了。 十一、专家点评：十一、专家点评： 由彭秋榕老师执教的这节课:外研版（一年级起点）一年级 下册 Module 2 Unit2 The toy car is under the bed. 最大的 亮点就是学习评价。 彭老师从一开始就通过学习评价吸引了学生 的注意力，紧紧地抓住了一年级孩子争强好胜的心理，让孩子们 布置自己的房间，要想布置好自己的房间，就必须要往里面提添 置物品，就要争取回答问题。但是添置的物品不能乱放，乱放的 物品是无效的，这就跟本课的文本内容吻合了。这种形成性评价 9 充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，也渗透了 对情感态度和学习策略的教育意义。 另外，这节课采用 pair work 的小组合作学习形式也是符 合一年级学生的学情的。学生积极踊跃地举手，把妈妈生气责备 的和 Daming 自责懊悔的语气表现地很到位，在语境中接触、体 验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 这节课发展了学生的语言运用能力， 也让学生提高了日常生 活中注意整理自己物品的意识，我认为是很不错的。
