1、新标准（小学一起新标准（小学一起）一年级上册一年级上册 Reading for PleasureThe Three Bears 教学设计教学设计 第一课时教学设计 教材分析本册书是外研社新标准 （小学一起） 一年级下册Reading for Peasure一课， 孩子们的英语已经有了一年的积淀，所以三只熊和金发姑娘这个故事对 孩子们来说是可以理解和接受的。 孩子们对三只熊这个故事也比较熟悉， 所以通过这个故事激发学生对英语学习的兴趣和情感教育不随便乱 动别人的东西。 课时教学目标知识目标：1) 理解故事内容，能够通过图片和标题预测故事结局； 2) 了解会读Goldilocks, noodles
2、, scared。 能力目标：能够用简单的句子来描述，复述和表演故事； 培养学生根据图片和标题理解故事大意的能力。 情感态度：通过故事知道哪些事情该做，哪些事情不该做；做错事情要 勇于承认错误；通过绘本故事的学习，激发学生学习英语的 兴趣。 学习策略：视觉图像联想法，合作学习法。 教学重点与难点教学重点：培养学生根据图片和标题理解故事大意的能力；懂得做事情 的原则不随便乱动别人的东西。 了解会读Goldilocks, noodles, scared 教学难点：用自己的语言来表演故事。 教学辅助三只熊和金发姑娘头饰，道具（三碗面条的画，新词卡片，三只熊的卡 片），PPT，希沃授课助手APP，点读
3、设备。 教学策略图片教学法，情景教学法，视频教学法，小组合作法，活动教学法。 教学内容（含时间 设置） 教学活动 设计意图 教师活动学生活动 Step 1: Warm up. Greetings. 打招呼，进入本节 课学习。 学生们和老师打招呼， 并且回答 老师的问题： 1. Nice to meet you. 让学生通过简单 的问候迅速的进 入学习状态。 2. How are you? Step 2:每日绘本环节： Its our picture book time. (播放动画。) 学生观看班级同学的绘本视频 展示，了解故事大意。 看过后对视频进行点评。 每日绘本的展示 环节不但可以增 加
4、孩子的阅读 量，而且能够提 高英语学习能力 和学习兴趣。 Step 3:Sing a song and dance together. Children, do you like bears? Now you are Gummy Bears. Lets dance together. 和老师一起唱歌跳舞 Gummy Bear. 通过Gummy Bear舞蹈来热 身，并且引出单 词bear，为本节 课埋下伏笔。 Step 4: Leading in. 进行小组比赛，分 两组。 Jigsaw Puzzle 1 & Jigsaw Puzzle 2. 学生看黑板的小组评比， 分为两 组：拼图1 & 拼
5、图2. 通过小组比赛来 激发学生的学习 动力，以及为本 节课的情感教育 埋下伏笔。 Step 5: Pre-reading 导入三只熊的故 事：Kelly likes bears, too. Today, lets appreciate a story about bears. Watch the pictures without the sound. 学生观看故事中的几幅图片， 然 后猜测和感知故事大意。 回答问题：What can you see? （学生回答问题引出板书） 培养学生通过观 察图片预测和感 知故事大意的能 力，引出今天要 学习的故事。 Step 6:展示图片并播放录 音。
6、学生们看图，听音。 然后回答问题： What happened? 了解文本内容。 Step 7:打开希沃授课助 手，展示学生答案。 拿出事先发好的小卷， 给图片标 序号。 教师用希沃授课助手展示学生 的正确答案。 通过给图片标序 号，检测学生时 候理解故事大 意。 Step 8: While-reading Listen, repeat and imitate. Open the books，then read and imitate the story. 听音，跟读故事的前半部分。 深入学习故事内 容，落实知识目 标，突破教学重 难点。 Step 9:读文后，提出两个 问题： Is Fath
7、er Bear thin? Is Baby Bear Little? 学生听音， 跟读并且模仿人物的 声音。 读后回答两个问题： 1. No, he isnt. 2. Yes, he is. 掌握并理解句子 的发音，落实知 识目标，为下面 表演和复述文章 埋下伏笔。 Step 10:Listen, repeat and imitate. Open the books，then read and imitate the story. 听音，跟读故事的后半部分。 深入学习故事内 容，落实知识目 标，突破教学重 难点。 Step 11:读文后，提出两个 问题： Does Goldilocks lik
8、e Baby Bears bed? Is Goldilocks a good girl? 学生听音， 跟读并且模仿人物的 声音。 读后回答两个问题： 1. Yes, she does. 2. Yes, she isnt. 掌握并理解句子 的发音，落实知 识目标，为下面 表演和复述文章 埋下伏笔。 Step 12: Fly your imagination. At last, Goldilocks ran away. 教师提出 假设问题，引出情 感教育：If you are Goldilocks, what do 学生假设自己是金发姑娘， 那么 会怎么做呢？ 同桌讨论。 引出今天的情感教育： 不
9、是自己的东西，不能乱动。 通过假设角色， 落实本节课的情 感目标，并且告 诉学生什么该 做， 什么不该做。 you do? Step 13: Break Time Show a video of this story. 观看视频，更深入了解这个故 事。 通过视频，帮助 学生更直观的了 解故事，为下一 环节的表演做好 铺垫。 Step 14: Actors Time 教师先做示范，然 后小组合作进行练 习表演。 1. 看老师做的示范； 2. 拿出剧本，小组内进行练习； 剧本是根据一年 级学生的水平进 行整改的，句子 简单， 容易理解。 Step 15: Show Time Let Ss come
10、 to the front to act. 让学生戴着头饰到 讲台前面表演。 Come to the front to act.落实知识目标， 通过表演，深刻 体会人物的性格 特点，更能体会 到绘本学习的乐 趣。 Step 16: Summarize the competition 总结小组评价，揭 示拼图背后的故 事。 观察拼图内容： 拼图1：金发姑娘逃跑； 拼图2：金发姑娘与三只熊和睦 相处。 通过两张拼图对比，总结出： 有错误要勇于承认。 通过小组评价- 拼图，总结本节 课的获胜组，引 出另外一个情感 教育要勇于 承认错误。 Blackboard Design:Reading for Pleasure The Three Bears 呈现故事的环节 和内容，不但帮 助学生理解故事 内容，而且还能 帮助学生们表演 提供道具。 家庭作业： Try to retell the story.
