1、1 校本研修课例校本研修课例Book2 Module2 Unit1 教学设计教学设计 教学背景分析教学背景分析 学情分析学情分析：本课执教对象是一年级学生。我校一年级学生英语学习基础较好，水平较 为均衡。由于年龄小，生性活泼好动，更喜欢直观形象思维，对富有感情色彩的情境 教学更能激起学生的学习情绪。本课内容较为新颖，通过变魔术，来学习方位词。在 学习的过程中寓教于乐，通过各种形式的操练，让学生能熟练记住“in 、on、under” 并且应用于实践中。 教材分析教材分析: 本课是外研社新标准小学英语（一年级起点）一年级下册第二模块第一单 元，本模块的学习重点是运用介词“in 、on、under”
2、描述位置，这是学生首次接 触和学习这一内容，要允许学生有一次不能完全掌握的情况发生，因为以后还有 很多机会继续学习和巩固这一知识点。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标1.在语境中学习、理解运用介词“in 、on、under”描述位 置，了解 where 的含义，以及 wheres=where is 2.在不同语境中灵活运用 Where s the ? 并用句式 Its in /on /under the 进行回答。 教学基本信息教学基本信息 课题课题Module 2 Unit 1课型课型新授 年级年级一年级教材教材外研社（一起）一年级下册 2 语言技能目标语言技能目标在不同语境中综合
3、运用 Where s the ? 并用 Itsin /on /under the 对位置进行描述。 情感态度价值观情感态度价值观积极运用所学英语参与课堂活动，初步了解魔术，并且能 在小组进行魔术表演，提升学习英语的兴趣。 教学策略教学策略 1. 创设问题情境，设疑启智，激活“思”的潜能。 （思维品质） 2. 创设游戏情境，借趣导学，夯实“学”的过程。 （语言能力） 3. 创设生活情境，求真致用，突出“用”的能力。 （学习能力） 4. 创设评价情境，陶情怡德，体现育人价值。 （文化品格） 教学重难点分析 在不同语境中综合运用 Wheres the ? 并用 Itsin /on /under th
4、e 对位置进行描述，说明物品的位置。 教学阶段教学阶段教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 3 I. Preparation Lead-in II. Now, lets begin our class. Stand up.Before our class ,lets sing a song and do the action. Now, it is 1 oclock. So,good afternoon boys and girls. Today, Im not your English teacher. Im a magician. Do you know whats the m
5、eaning of magician ? （教师展 示魔术帽子，让学生猜 单词意思） T:Now, this is the Sing a song. (Good morning,Sam ) Good afternoon , Judy. Guess the meaning of magician. Ss： the hat and clothes. 通过唱歌引领学生 走进英语课堂。营 造气氛，提高学生 学习英语的积极 性。 打招呼，开始上课 引发学生思考，提 高专注力，英语老 师今天变成了一个 魔术师。 通过猜测怎么看出 4 Presentation Watchthe CD-ROM magicia
6、n in our text. Who is he , do you know？ Where can you see he is a magician ? Teach: hat Today, the panda will show us a magic. And in this lesson, our task is : （引导学生齐读教学 目标。 ） Watch the video, what magic the panda will show us ？ （他会给我们表演一 个什么魔术呢？） T:So, it is a magic Task: 学习用“where”来询问 物品的方位，用介词 “
7、in，on，under”描述 位置。 Listen to the tape. panda 是一个魔术 师，从而引出本节 课单词“hat”并进行 讲解。 明确本节课所要学 习的具体内容是什 么。 观看直观视频了解 本节课具体内容。 通过观看视频，知 5 Chant 插入 about the bird. Wheres the bird ? Teach： Where - 哪里 Q:Wheres the bird ? PPT: some pictures to describe wheres the bird ? Show the chant. T;Wheres the cat ? Try to re
8、ad the word. The picture 1: The picture 2: The picture 3: Its in my hat. Its on my hat. Its under my hat. Inin在里面 On on在上面 Under under 在下面 Its in the bag. 道魔术师在变的魔 术是跟小鸟相关 的，引出“where” 让学生在书中找到 每一次魔术，小鸟 所在的具体位置。 并让学生用铅笔划 在书上，从而对这 三个方位介词的理 解更直观。 通过操练，加深学 生对方位介词的理 解。 通过 chant ，叠词， 理解方位词。 6 Activity 1 L
9、isten to the tape 微课视频 Listenand repeat How to use “ in 、 on、under”？ 点读笔电读课文 Its on the hat. Watch the video. Read the text. 通过观看微课，从 整体上感知方位介 词。 模仿发音。注意语 音语调。 III. Practice Key 1 Key 2 If you want to save the bird ,you must get the four keys to open the four doors.(如果你想救小 鸟，你必须闯关拿到四 把钥匙打开四扇门。 ） Wha
10、t is missing ? 倒计时 3 秒钟，问学生 哪个消失了，给出 5 个 单词，分别是 in /on/under/hat/bird Role-play: Ss:回答哪一个消失了， 快速反应 通过灰太狼和小鸟 环节的设置，增添 趣味性。学生需要 做四个练习从而拿 到四把钥匙来解救 小鸟。寓教于乐。 熟悉本节课单词， 考验学生记忆力。 通过对话，两人合 7 Key 3 Key 4 work in pair Where s the pencil / ruler / eraser ? Wheres the cat? A: Wheres the ? Today you did good job,
11、you have got four keys.You have saved Judys bird! Congratulations!(今 天你们真棒，取得了四 把钥匙，救出了孙老师 的小鸟。祝贺你们！ ） Itsin/ on/ underthe book. Itsin/ on/ under nthe hat. Its in onunder the 作，用生活物品作 为范例来进一步巩 固。 操练，反复记忆。 大量操练，叙述。 反复记忆。 表扬学生帮助老师 解救了小鸟，提升 学生自信心。 8 IV. Production小小魔术师 （老师将准备好的魔 术师的衣服和帽子，给 学生穿戴上，然后让学 生
12、模仿魔术师来变魔 术。 ） 生 1：Where s the ? 全体学生： Itsin /on /under the 学生穿上了老师事 先准备好的魔术衣 服来体验当魔术师 的乐趣。在真实情 境中，体验方位介 词 in、on、under 的具体应用。 VSummary and Homework 听磁带,读课文 3 遍。 注意语音语调。 用 Where is ? Its on/ in/ under来说 说物品的位置。 通过作业，加以巩 固学生对本节课内 容的理解。 板书板书 Wheres the bird ? Its in the hat. Its on the hat. Its under the hat.
