1、Module 1 Unit 2 Shes a nurse. 教学设计 【教材分析】【教材分析】 本课是小学新标准英语（一年级起点）第二册第一模块 第二单元的内容。课文讲述的 Amy 到 Daming 家做客， Daming 拿出影集给 Amy 看，并向 Amy 介绍他的家人。 “This is ”在上册已经学过，这里是巩固强化这一结 构，并拓展起功能即用“This is +家庭成员”名称介绍家人。 由于学生家长的职业远比课文里介绍的丰富和宽泛，所 以，在课堂学习中，结合本班学生家庭实际和学生的理想职 业，适度进行拓展，为其实际运用提供语言积累。 【学情分析】【学情分析】 本节课的教学对象是小学
2、一年级第二学期的学生，他们 天真活泼，好奇心强，喜欢游戏。我班学生已经接触了一个 多学期的英语，有一定的英语基础，且学习积极性较高。但 由于缺乏自控力，课堂上注意力容易分散；抽象思维能力也 很弱。因此，课堂上借助多媒体技术，提高学生的感性认识， 使他们始终保持高涨的学习兴趣。 【教学目标】【教学目标】 基础教育课程改革纲要（试行） 中提出的“三维” 目标既关注了学生知识与技能的发展，又关注了具有方法论 意义的学习过程和学习方法，在教学中既要“授之以鱼” ， 又要“授之以渔” ，教会学生知识的同时教会学习方法。可 见，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是教师在课 堂上需要关注的“三维”目标。
3、以此为方向，借助多媒体信 息技术与课堂融合，创设情境，激发兴趣，让学生在英语世 界里舒展新知，快乐遨游。 知识与技能目标：能够正确听、说、读单词 driver, nurse, policeman , pupil; 能够正确听、说、读句式“Shes a nurse. Hes a pupil.”;能够正确朗读课文，并表演对话。 过程与方法目标：通过多媒体信息技术与课堂教学活动 的有机融合，利用 TPR 活动、对话表演、PK 游戏、拖拽游 戏，观看微课等活动，乐学、乐知、乐悟。 情感态度与价值观目标：乐于感知并积极尝试使用英 语，真诚地介绍家人，增进友情和亲情。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】
4、 教学重点：职业名词以及用“Shes/Hes +职业名词” 介绍他 人的职业。 教学难点：区分 Shes/Hes 【教学过程】【教学过程】 I.Warmers 1. Greeting T: （微笑地）Are you ready? Ss: Yes. T: Class begins. Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,Angela. 2. Sing a song T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Finger Family.（利用手偶，激发学生学习 兴趣） T: Yes!
5、(smile) Lets sing a song together. Show me your fingers. Ss: Sing the song The Finger Family . （师生跟随动画共同演唱 歌曲，教师大方注视着全体学生，富有感染力地边唱边跳， 学生绽放灿烂的笑容，兴高采烈地和老师一起唱跳，通过这 一活动，学生复习家庭成员名称） II.Task Presentation T: I have a photo. Look! This is Lingling. And this is Linglings father. T: What is he ? Today well le
6、arn Module1 Unit2 Talk about jobs. （边说边做适当动作帮助学生理解， 引出本节课的学习 任务：谈论工作）First, lets listen and find the answer, OK? Ss: OK. T: What is he ? S1：Hes a driver. T: Clever. Follow me driver. T: Oh, a car. What is he ? （利用音频和动画，整体感知句型） Ss: Hes a driver. T: Quite right. Children, please open your book, turn t
7、o page 5. Lets listen and say. III. Presentation 1. Learn new words and sentence patterns T: In our class, there is another family. Look! This is Damings family. This is Daming. This is Damings mother . This is Damings father.（通过图片，复习“This is”句型介绍 他人） What are their jobs. Lets enjoy the video. (1)Sh
8、es a nurse. T: What is she ? S2: Shes a nurse. T: teach the word “nurse”（利用 TPR 动作反应法和具体的道 具学习单词） T: Who can try? S3: Im a nurse. T: Great! Listen! Shes a nurse. (2)Hes a policeman. T: What is he ? S4: Hes a policeman. T: teach the word “policeman”（利用自然拼读法，学习单词） (3)Hes a pupil. T：What is he ?Lets li
9、sten again. S5: Hes a pupil. T: Who can be the little teacher to teach us? S6：teach the word “pupil” 2.Play a game T: Lets play a game. There are many figures. For example: Hes a boy . Who can move and say ? S7: Hes a teacher. Shes a teacher. S8: Hes a pupil. Shes a pupil. S9: Hes a baby. Shes a bab
10、y. T: Look at the two tables. We must use “Hes a ”for all the males. We must use “Shes a ”for all the females. Do you understand ? （利用白板软件制作游戏，通过拖拉功能，让 学生边操作边说出目标语句，激发学习兴趣的同时，达到强 化新知，概括总结新知的目的） Ss: Yes. 3.Listen and imitate T：Now this time lets listen and imitate . Ss: Imitate the text. T: You can p
11、ractice by yourself. 4.Do a role play T: Now Im Daming. （头戴 Daming 头饰，模仿表演课文） T: Who wants to be Daming? The others listen carefully, then tell me good or very good.（一人模仿表演，老师给其他人安 排任务，让所有的学生都有任务可完成） S10: Imitate the text. IV.Consolidation T: Children, you did a good job. Now lets have a competition
12、 between boys and girls.Big surprise for the winner.Ready? Ss: Go! T: First, practice the words with your partner. Who can try ? （利用白板软件，男女生 PK 找工作，两名代表到白板上操 作，在下面做的同学更是激动亢奋，大声说出自己看到的职 业，想帮助自己的队伍得到一分。这些活动的设计，都是让 学生在“动”中快乐学习，牢记新知） T: Wow! Boys and girls, leg and leg. One point for boys. One point for
13、 girls. T: Lets go on ! There are seven cards. You can choose 1 card. S11:4 T: Please say something about the picture. S11: Hes a teacher. T: Yes.All the girls repeat it. G: Hes a teacher. T: Good ! Girls get one point. Now its boysturn. T: I need a little teacher to help me . Who can ? （学生作为此项教学活动的
14、主导者，实现生生互动。我们的 课堂再也不是教师演示，学生看；教师提问，学生答的单一 形式了。多媒体信息技术的轻松便捷功能实现把课堂交给学 生。一年级的学生自主完成操作、提问、判断句式正确与否 的所有环节，老师只充当助手） S12 T: In our daily life, there are lots of jobs. What other jobs do you know ? S13: cook S14: worker S15: cashier T: I have a video for you. （利用微课，为学生提供自主学习 的环境，能更好地满足学生对本课知识点的个性化学习；在 微课的录
15、制中，我采用了中文的配音，旨在让学生能更好地 理解职业和职业的特征，也想让学生们隐形感悟到职业名称 有两种常见的构词方式: +er 和+man） Ss: Watch the video. T: What do you want to be ? S16: I want to be a cook. S17: I want to be a worker. S18：I want to be a farmer. S19: I want to be a singer. T: Everyone has his jobs or dream jobs. Such as Peppa Pigs family.（选取
16、当下最流行也是孩子们最喜欢的卡通形象小猪 佩奇一家，来自由介绍家庭成员的职业，并利用在微课中学 习到的新句型“I want to be a ”此句型为本课拓展句型） 来说出自己长大后理想的工作,） T: Hello, Im Peppa Pig. This is my father. Hes a driver. This is my mother. Shes a cook. This is my brother. Hes a doctor. And this is me . Im a pupil. I want to be a fireman. T: Who can try? Please ac
17、t in your group. T:Angela wants to know about your family. Take out your photo. You can talk about your familys jobs in your group. Start ! （利 用大小屏互动，轻松将学生们带来的照片展示给全班同学， 帮助学生搭建平台，展示自我，建立自信，增进友谊和亲情 的沟通） S20: Introduce his familys job. T:Children, I have a question. Do your parents work hard? Ss: Yes.
18、 T: They work very hard. We should be grateful to them. T: So homework for today. Give a kiss or a hug to your parents. Talk about your familys jobs to your friends. Class is over. Goodbye, boys and girls. Ss: Goodbye, Angela. 【课后反思】【课后反思】 英语课程标准强调人文性和工具性的统一。本课我注重在 多媒体技术下，创设活动和情境，一步步了解职业名称和用 完整句子介绍他
19、人的职业。先学后教，以学定教，顺学而导。 从开课伊始直到本课结束，我都始终贯穿“Family”这一主 题和主线。通过歌曲，利用手偶，帮助学生快速进入英语学 习情境和状态；利用 SeeWoo 多媒体技术，制作游戏软件， 合理安排于教学环节之中。尤其在突破本课难点区分 Shes/Hes时， 我将学生熟悉的人物形象 （包括 teacher, pupil, boy, girl, baby）以照片的形式呈现在白板上，通过拖拽功能， 让学生边运用目标语句表达自己的想法边自由移动图片，将 其拖拽到正确的职位，寓教于乐！在巩固操练环节中，男女 生 PK 找工作，两名代表到白板上操作，在下面做的同学更 是激动亢
20、奋，大声说出自己看到的职业，想帮助自己的队伍 得到一分。这些活动的设计，都是让学生在“动”中快乐学 习，牢记新知。而后，在最后的拓展运用中，更是选取当下 最流行也是孩子们最喜欢的卡通形象小猪佩奇一家，来自由 介绍家庭成员的职业，并利用在微课中学习到的新句型（此 句型为本课拓展句型）来说出自己长大后理想的工作；最后 由别人的家庭延伸到自己的家庭，利用大小屏互动，轻松将 学生们带来的照片展示给全班同学，帮助学生搭建平台，展 示自我，建立自信，增进友谊和亲情的沟通。 因为是一年级教学，所以我较多地注重了浅层知识的传 授，单词和基本句型重复较多，在微课的录制中，我也是采 用了中文的配音，旨在让学生能更好地理解职业和职业的特 征，也想让学生们隐形感悟到职业名称有两种常见的构词方 式: +er 和+man 。 所谓教无定法，贵在反思与改进。日后，我会继续关注先 进的教学理念和教学方法，根据本班学生的特点，及时调整 自己的教学策略，使今后的课堂教学更加有效。
