1、让区让区“十百千十百千”头雁领航工程头雁领航工程 教学能手评比教学设计教学能手评比教学设计 ModuleModule 1 1 UnitUnit 2 2 ShesShes a a nurse.nurse. 教学模式介绍教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通 过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主 要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地 达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 其中 认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标 则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节
2、： 创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流 总结提高 设计思路说明设计思路说明 【创设情境】 本节课的重点学习的关于如何介绍他人的职业，学生在 Unit 1 的 学习中已经有了初步的了解，教师先让学生复习关于家人的单词，然 后教师让学生进行职业的角色扮演， 巩固上节课学习内容的同时进入 本课的教学主题。 【启发思考】 通过上一阶段的游戏学习， 学生对于新的职业的单词有了初步的 掌握，教师让学生将学习的单词与句型 hes/shes.组成句子， 并要求部分学生上台进行板书， 根据学生本环节所说的情况对知识点 进行总结，以达到知识的巩固和提升。 【自主或小组探究】 猜一猜的抢答活动让学生对于学习
3、的单词进行巩固， 让学生用句 型 This is.和 He is/She is.进行回答，本环节考验学生反应速 度的同时，让学生培养集体合作意识。 【协作交流】 学生通过两节课的学习， 对于单词和句型的运用已经基本熟练掌 握， 本环节侧重寓教于乐， 让学生在探究的过程中学习到知识的同时， 更培养学生的学习兴趣。 【总结提高】 通过对于本节课内容的思考、探究和迁移，学生逐步掌握本节课 知识点， 教师结合本课知识点询问学生未来的职业规划和如何做出努 力，最后将本课的知识框架进行回顾和总结，让学生学以致用，学会 关心自己家人的同时也要对于自己未来的职业有初步的设想， 并让学 生朝之努力。 教材分析教
4、材分析 本节课承接上一课的内容，学生将学习更多职业的名词，如 policeman, driver, nurse, pupil 等。通过本课的学习，学生将掌 握如何用英语去表达他人的常见职业， 并学会通过衣着等外在特征去 判断他人的职业，要求学生能够正确的介绍他人的职业。 教学目标教学目标 【语言知识目标】 1.能听懂会说单词：policeman, driver, nurse, pupil. 2.熟练朗读课文并掌握运用 This is.和 HesShes 描述他人。 3.能够借助录音带，有节奏地说出韵诗 Shes a. / Hes a.来 源:Zxxk.Com 【语言技能目标】 熟练掌握运用 T
5、his is.和 HesShes 描述他人。 【学习策略】 1. 积极运用所学英语进行表达和交流。 2. 通过单词卡认知：policeman, driver, nurse, pupil 。 【文化意识】 了解英语姓名中也有男女共用的名字，如：Chris 。 【情感态度】 1.促进学生之间和谐的关系增进人际交流， 更好的发现他人的优秀品 质。 2.培养同学之间互帮互助，相互合作，相互竞争的精神。 教学重难点教学重难点 【教学难点】 正确朗读单词及课文，并能解决课文里的困难单词。 【教学重点】 正确运用重点句型描述他人的职业。 课前准备课前准备 PPT、教学卡片、职业图片、智能课堂设备 教学过程教
6、学过程 StepStep 1 1 Warming-upWarming-up 1.Greetings. 2.Enjoya song . 【设计意图】通过热情的问候让学生动起来，活跃课堂气氛，通过歌曲回顾 doctor 单词，同时为引出本节学习新知“描述职业”做了铺垫。 StepStep 2 2 PresentationPresentation 1.教师用卡片出示 Sams father 的照片，向学生提问：Is he a doctor?,引导学生用 Hes回答。教师继续提问 Whats she? 对能 够答出 Shes a teacher.的学生进行表扬。 2. Let some Ss intr
7、oduce Sams family. 【设计意图】通过复习第一模块第一单元 Sam 一家，形象、直接地引出本课的话 题： “玲玲和大明家庭成员的职业” ，学生容易理解接受。 StepStep 3 3 LearningLearning thethe dialogue.dialogue. 1.Give Ss a question: Whats Linglings father? Then watch and listen part 1. 2.Answer the question and explain driver. 3.Give Ss two questions :whats lingling
8、s mother? Whats Damings father? 4Answer the question and explain nurse, policeman. 5.listen and repeat. 6.Role play: Hello, I m Lingling. This is myHello, I m Daming. This is my 【设计意图】通过第一遍录音使学生整体感知课文，带着任务有目的地听录音， 了解课文大意. 听录音，并且回答问题.出示单词卡，结合语境，采用不同的形 式（高低音、拍手读、指读、开火车读等） ，学习这些新单词。注意纠正职业单 词的发音。通过角色的扮演
9、把课本知识内化为自己的语言。 StepStep 4 4 ConsolidationConsolidation 1.Listen,number and say . 【设计意图】通过排列顺序，让学生能更好的区分 hes 和 she;s;同时理解各 种职业词，巩固所学知识。 2. Play a guessing game. 【设计意图】形式多样的教学方法吸引了学生的注意力，小组比赛利用了小学生 喜欢争强好胜的特点，激发了他们的参与意识，提高了学习效率。 3“假如我是 Peppa” 【设计意图】给学生设置感兴趣的情景，达到学以致用的目的。 StepStep 5 5 SummarySummary 1.请
10、学生交流本节课的收获，引导学生梳理所学知识，并在自评和互 评的反思中提高。 2.数一下每组所得星星，对获胜的小组进行奖励，同时鼓励其他小组 在今后的学习中加油。 3.课件出示情感目标：各种职业的图片让学生感知每一种职业的辛 苦，感恩父母，感恩社会。 【设计意图】表彰可以使学生产生成就感，极大程度地激发了学习 热情；鼓励， 可以消除学生的沮丧心理，在今后的学习中会加倍努力。 StepStep 6 6 AssignmentsAssignments 1必做： Read the text and try to recite it. 2.选作： Talk about jobs with your father and mother. 【设计意图】为不同层次的学生设置不同层次的作业，给学生提供了充分的自主 选择权， 同时也将课内学习延伸到课外， 引导学生把所学知识应用于实际生活中， 最终提高实际运用语言的能力。
