1、Hes a doctor. 一、教材分析：一、教材分析： 本课为新标准英语(一年级起点)一年级上册 Module 1 Unit1 ,语言功能为谈论职业。重 点是学习 “doctor, drive, policeman, nurse, farmer” 六种职业名称， 以及使用句型 “Hes/ Shes a ”说明职业。它是在接触本模块第一单元学习介绍家庭成员的基础上学习，其中本课 呈现的“teacher”这一词汇已是旧知。 二、学情分析二、学情分析 本课的教学对象是小学一年级学生，该年龄孩子活泼好动，善于模仿，求知欲强， 需要老师设计灵活多样的教学活动来吸引他们的视线，激发他们的学习兴趣。同时考
2、虑 到本班学生为工业区农村小学的孩子，据了解学生家长职业大部分为工人，避免出现职 业单一性。课堂的最后拓展环节，舍弃了文本提供的介绍自己家人的职业主题，而是创 造性地设计分享梦想职业板块这一活动，增加了活动趣味性，同时正面地渗透从小树立 理想的思想意识。 三、教学设计三、教学设计 本课以谈谈梦想职业为主线，运用任务教学法，设计感知职业了解职业体验职 业分享梦想职业四大课堂活动，循序渐进，层层深入，创设各种生活情境逐步引导学 生感知职业，从学生自己喜爱的职业入手学习帮助其了解职业词汇，在游戏活动中体验 表演职业以及小组合作分享梦想职业等一系列任务活动，呈现了“生活即教育”为理念 的英语学习课堂。
3、 四、教学目标：四、教学目标： （一）知识目标： 1.能听懂、会说并认读下列单词：doctor, driver, policeman, nurse ,farmer. 2.能听懂、会说并认读下列句子：Hes a doctor. Shes a driver. （二）能力目标： 学生能口头运用“Hes a doctor.”这类语句说明职业。 （三）情感目标： 1.培养学生乐于模仿、敢于开口，主动与他人合作的良好习惯。 2.渗透从小树立理想的正能量思维品质。 五、教学要点分析：五、教学要点分析： （一）教学重点： 1.学生能听懂、会说和认读词汇：doctor, driver, policeman, n
4、urse, farmer. 2.学生能用“Hes a . Shes a .”介绍他人职业。 （二）教学难点： 1. doctor, driver 的发音。 2. 学生能运用所学知识在真实的语境中进行交际。 六、教学准备：六、教学准备： 课件、6 张职业卡片、48 张梦想职业卡，若干职业道具 七、教学流程：七、教学流程： .Warm-up 由扶到放引导学生创编由扶到放引导学生创编 chant, 情境结合，符合学生年龄特点，不情境结合，符合学生年龄特点，不 仅开拓学生思维，而且从音、义、形全方位进行词汇操练，加深学习印象。仅开拓学生思维，而且从音、义、形全方位进行词汇操练，加深学习印象。 5.区别
5、区别“hes 和和 shes” 观察板书发现 he 和 she 的区别，联系生活帮助记忆。 【设计意图】观察到发现，其实就是学生自主内化和构建的过程，【设计意图】观察到发现，其实就是学生自主内化和构建的过程，he 和和 she 两个代两个代 词对于本身较为抽象，通过呈现生活化的图片，有效帮助理解和记忆。词对于本身较为抽象，通过呈现生活化的图片，有效帮助理解和记忆。 6. Listen , point and imitate. 【设计意图】听音模仿帮助学生形成良好的语音语调。【设计意图】听音模仿帮助学生形成良好的语音语调。 7. Read by yourself. 【设计意图【设计意图】 自己朗
6、读文本自己朗读文本， 培养学生的认读和朗读能力培养学生的认读和朗读能力， 同时为后面的输出做铺垫同时为后面的输出做铺垫。 . Practice （游戏活动（游戏活动 体验职业）体验职业） 1.Sharp Eyes. 具体操作：课件快速出现，职业工具、词、句子。根据看到图片或单词或句型，快 速反应出来。 2.Super star (超级明星超级明星) 小演员们进行表演展示，观众同学用用 Hes a /Shes a 的句型进行描述介绍。 【设计意图设计意图】 以游戏为表现形式，设计层次分明、学生乐于参与的职业体验活动。以游戏为表现形式，设计层次分明、学生乐于参与的职业体验活动。 经过第一练习环节的
7、铺垫经过第一练习环节的铺垫， Super Star 职业表演秀职业表演秀，把全班同学分为演员和观众两把全班同学分为演员和观众两 大部分，明确提出任务，演员在换装准备的同时，观众们在愉悦的大部分，明确提出任务，演员在换装准备的同时，观众们在愉悦的 chant 中对本课中对本课 的语言和句型进行小结，避免做看热闹的吃瓜群众。职业表演的形式，培养了学生的语言和句型进行小结，避免做看热闹的吃瓜群众。职业表演的形式，培养了学生 的语言表达能力同时锻炼了舞台表现力。的语言表达能力同时锻炼了舞台表现力。 . My Dream Job（小组合作（小组合作 分享梦想）分享梦想） 1. Watch an exam
8、ple video T: Boys and girls. Your are my super star.When I was a little girl, I want to be a teacher. I am a teacher now, my dream come true. What do you want to be? Rules： 小演员（the actor） ：(1) 抽取职业卡片 (2) 选择道具进行扮演 观众：(1) 演员表演前，enjoy the chant. (2) 演员表演后，用 Hes a /Shes a 的句型进行描述介绍。 2. Write down the ca
9、rd then talk about it in the groups 3. Share the dream job. 【设计意图设计意图】:通过观看示范视频，填写梦想职业卡，最后分享梦想职业的拓展活动通过观看示范视频，填写梦想职业卡，最后分享梦想职业的拓展活动， 循序渐进，步步为营。学生在真实的语境中，与小组成员合作交流，使用语言的机循序渐进，步步为营。学生在真实的语境中，与小组成员合作交流，使用语言的机 会获得了成倍的增加，扎实推进英语语言学习的同时，促进了生生合作，无形中也会获得了成倍的增加，扎实推进英语语言学习的同时，促进了生生合作，无形中也 正面地渗透从小树立理想的思想意识。正面地渗
10、透从小树立理想的思想意识。 .Homework Read the text twice. Introduce your familys job for your classmates. 【设计意图】设计意图】:分层次的作业，让不同层次的学生都能体验到学习的成就感。分层次的作业，让不同层次的学生都能体验到学习的成就感。 板书设计：板书设计： Hes a doctor. doctor policeman farmer . nurse driver teacher Hes a .Shes a . Jobs 梦想职业卡梦想职业卡 I m. I want to be a. （请你的梦想职业） doctordriverpoliceman nursefarmer teacher
