外研版（一起）一年级下册Module 5-Unit 1 They're cows.-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级优课-(编号：f0bd5).zip

Lets sing and act. Game：Listen and guess. Its a dog. woof Its a cat. miaow Game：Listen and guess. Whats this ? Its a pig. ig /ig/ pig big dig fig mig nig What are they ? Theyre pigs. 动物的数量是动物的数量是1,用单数。用单数。 动物的数量比动物的数量比1多，用复数多，用复数(加加s或者或者es） Its a pig. Theyre pigs. （单数）（单数） （复数）（复数） 1.Where are they? 1. Grandpa , Sam and Daming are _. on the farm in the zoo ( ) ( ) farm 农场 u 1.How many kinds of animals? （有多少种动物？）（有多少种动物？） 2.What are they？ （它们是什么？）（它们是什么？） 2.On the farm , there are_ , _,_. cows ducks chickens ( ) ( ) ( ) cow 奶牛 It is a cow. cows Theyre cows. duck 鸭子鸭子 It is a duck. ducks Theyre ducks. chicken 鸡鸡 It is a chicken. chickens Theyre chickens. How many eggs? 3. There are _eggs. eleven eggs twelve eggs ( ) ( ) etttt twelve eggs Read the passage in roles with your partner. (小组成员分角色朗读课文小组成员分角色朗读课文) What are they? They are What are they? They are What are they? They are What are they? They are What are they? They are What are they? They are 123 45 6 What are they? They are What are they? They are 123 45 6 What are they? They are 23 45 6 What are they? They are 13 45 6 What are they? They are 12 45 6 What are they? They are 123 56 What are they? They are 123 4 6 What are they? They are 123 45 What are they? They are 知识知识 小链接小链接 英语和汉语中表现各种动物叫声的拟声词大不相同英语和汉语中表现各种动物叫声的拟声词大不相同 （对同一动物的叫声，英语和汉语有不同的拟声词）（对同一动物的叫声，英语和汉语有不同的拟声词） 例如：例如： bird-tweet cat-miaow chicken-chick cow- moo dog-woof duck-quack lion-roar monkey-hoot mouse-squeak pig-oink sheep-baa snake -hiss Homework： 1.Listen and imatate the passage. 听录音，注意模仿语音语调。 2.Show your favourite part to your family. 向你的家人展示本单元你最喜欢的内容。 3.Learn to imitate the animals sounds. 学着模仿动物叫声。 Module5Module5 Unit1Unit1 TheyreTheyre cowscows 学情分析学情分析 一年级学生年龄较小，加之生性活泼好动，喜欢直观形 象思维，对于竞赛、简笔画、游戏环节感兴趣，经过半年多 的英语学习，学生能听懂老师简单的课堂指令，能进行简单 的日常交流。本节课学习的内容是与动物有关的知识，学生 兴趣较为浓厚，加上多媒体课件的运用调动了学生的积极性， 努力营造了在玩中学、学中玩的教学情绪。 课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生大胆开口表达， 并在学习过程中培养学生主动学习、认真倾听、细心观察的 好习惯，通过小组合作展示的方式提高学生的交际与合作能 力。 Module5Module5 Unit1Unit1 TheyThey areare cowscows 效果分析效果分析 语音感知 “big, pink, pig”中“i”的发音。 词汇 1. 能听懂 they, theyre = they are。 2. 能听懂、会说 cow, pig, farm, duck, chicken, egg, 语言 知识 语法 1. 学习并运用句型 What are they? Theyre cows.学会识别 动物并用 Theyre 回答。 语言 技能 1. 能听懂 What are they? Theyre 2. 能理解文本大意；能正确、流利朗读课文。 3. 能初步运用 What are they? Theyre 对动物名称进行问答并 简单描述其特征。 情感 态度 培养积极参与各种课堂学习活动的主动性。 文化 意识 感知英语象声词的文化特性。 学习 策略 在词语与相应事物之间建立联想，建立图片和所学动物单词之间 的记忆链接。 本节课达到了教学目标，效果较好。本节课达到了教学目标，效果较好。 Module5Module5 Unit1Unit1 TheyThey areare cowscows 课后反思课后反思 本节课是新标准英语一年级下册 module5 unit1 Theyre cows. 课文的情境是 Sam 和 Daming 去看望在农村的爷爷，爷爷带他们参 观农场中饲养的牛、鸡、鸭等。因为我校地处城市，学生可能对农 村饲养的动物不太熟悉，这篇课文可以让他们对农村有更多的了解， 因此学生的学习积极性比较高。现结合自己本节课的教学，谈几点 自己的认识。 一、一年级学生能听懂老师简单的课堂指令，能进行简单的日常 交流。学生对动物比较感兴趣，加上多媒体课件的运用调动了学生的 积极性，使每个学生都参与到教学过程中。本节课我觉得最大的亮点 在于学生参与课堂的积极性。学生对于听声音猜动物，以及展示自己 的农场蓝图这两个环节非常感兴趣。我想原因在于这两部分的设计真 正做到了从学生的实际出发，调动了学生的学习积极性。在日常教学 中，如果我们发现学生的学习积极性不高，我们应该反思自己的教学， 改革自己的教学。 二、拓展环节，我通过几个循序渐进的小游戏激发学生的兴趣， 调动学生们的注意力，并反复练习句型 Whatre they ?Theyer学生 在玩中学习并巩固了本课的重点知识内容。 正如有句话说的那样：课堂永远是一门遗憾的艺术。这节课，我 觉的自己课件制作水平还有待提高，避免在课件和光盘切换时容易浪 费时间。 总之，一年级的学生好奇心比较强，自制力比较差。在以后的 教学中，我想一定要抓住孩子们的兴趣点，精心进行教学设计，提 高孩子们的学习积极性。 Module5Module5 Unit1Unit1 TheyThey areare cowscows 教材分析教材分析 本节课是新标准英语一年级下册 Module5 Unit1 Theyre cows. 课文的情境是 Sam 和 Daming 去看望在农村的爷爷，爷爷带 他们参观农场中饲养的牛、鸡、鸭等。我校地处城市，学生可能对 农村饲养的动物不太熟悉，这篇课文可以让他们对农村有更多的了 解。本课的新内容是“They are +名词”指明事物，尤其是要注意 单词复数的用法。 Module5 Unit1 Theyre cows.教学设计教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 1.学生能熟练掌握新单词（cow、pig、duck、chicken、egg） 的准确读音，以及它们的复数读音,并能将这些单词在“What are they? Theyre”的句型中进行运用。 2.在教学中渗透 ig：/ig/的自然拼读相关发音。 3.在课堂中进一步培养学生的团结协作精神，并通过学习本课， 感知英语象声词的文化特性，激发学生热爱小动物，热爱大自然的 情感。 二、教学重、难点：二、教学重、难点： 1.重点：新单词（cow、pig、duck、chicken、egg）的读音,特 别是复数单词的读音。 2.难点：单词复数的用法和英文动物拟声词的运用。 三、教学过程三、教学过程 （一）Warm-up： 1.Greeting： T:Good morning, boys and girls. Ss:Good morning ,Miss Chen. T:How are you today? Ss:Im fine. Thank you! How are you ? T:Im fine too. 2.Sing and do the actions:“HEAD AND SHOULDERS” (让学生复习上一模块的歌曲，并在律动中激发学生学习英语的 兴趣，高涨学生的学习热情，利于开课。) 3.Show the learning aims and divide into three groups. (出示并朗读本课的学习目标，让学生做到心中有数，并结合本 课学习动物的内容，将班级小组以学生们常见的动物命名。) 4.Guessing game： Listen and guess . (播放动物狗和猫的录音，运用句型 Whats this?提问，让学 生听音回答。这里选择学生们比较熟悉的动物声音，便于学生猜出 动物，并运用学过的句型 This is来回答。为本课的学习做了较 好的铺垫) （二）Presentation 1.Look and guess. Show the picture of a pig . T:Whats this? S:This is a pig. T:Watch the cartoon of the part 1 and make sure the answer. 2.Learn the phonics of the ig:/ig/ Eg:big /pig /mig/fig/nig /dig (在常态课堂渗透自然拼读的知识，感知 pig 和 big 等单词在发 音上的区别与关联，让学生在点滴积累中掌握自然拼读的原则，为 将来见词能读、听词能写奠定基础。) 3.Show the picture of two pigs. T:What are they ? S:Theyre pigs. Show the differenc of pig and pigs (引出本课重点句型：What are they ?Theyre的问答，并讲 解动物单词单数和复数的差别。关于单词单数和复数的区别在本课 后来的环节设计中也始终体现区别呈现，夯实学生对此知识点的掌 握。) 4.Listen and answer: （1）Where are they? （2）How many kinds of animals ? （3）What are they? (通过反复听录音，看动画，回答以上问题，并在问答中教授新单 词 farm 、cow、 duck、 chicken、 egg 等， 并借助 PPT 图片加 强学生对单词单数和复数的理解，学会用 This is a和 They are 句型描述动物的单复数。) 5.Listen and repeat。 （鼓励学生模仿原文的语音语调，在重点句型和较长的句子时反 复跟读操练。 ） 6.Group work: read the passage in roles with the partner. 7.Group show. (大量的跟读输入和反复的小组练习，才能加强学生对课文对话的 理解和模仿，用小组合作的方式练习对话并上台展示可以促进学生 的合作能力，小组展示竞争的方式则有利用学生更加准确大胆的模 仿角色的语调。) （三）Practice： 1.Game：Quick mind。 运用转盘游戏练习句型 What are they ?Theyre的问答。 2.Memory game： 记住 PPT 六幅图的位置，并练习 What are they ?Theyre的 问答。以此锻炼学生的记忆能力。 3.Enjoy the song of animals sound. 欣赏美国本土英语歌曲，让学生感知英语象声词的特点。鼓励学 生大胆模仿并询问，再次练习 What are they ?Theyre的问答。 4.Homework： （1）Listen and imatate the passage. 听录音，注意模仿语音语调。 （2）Show your favourite part to your family. 向你的家人展示本单元你最喜欢的内容。 （3）Learn to imitate the animals sounds. 学着模仿动物叫声。 （分层布置作业，让不同水平的学生完成不同难度的作业。真正体 现分层设计分层教学。 ） Module5Module5 Unit1Unit1 TheyThey areare cowscows 观评记录观评记录 穆爱瑜老师穆爱瑜老师： 本节课教学设计符合一年级学生的特点。 老师充分 调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。在听录音猜小动物环节，学 生能够认真听讲，学习主动性积极性都很高。 孙茜老师孙茜老师：学生课堂表现积极主动，达到了教师主导，学生主体的 地位体现，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学 目标。对于本节课的难点名词复数的读音，陈俏老师引导学生先自己去 读，然后让孩子静下来，通过老师的读音发现读音规律。 杨坤老师杨坤老师：教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色， 课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师 生之间配合默契，营造了愉悦的学习氛围。 郝君老师郝君老师：对于小学生来说，如果一味地进行知识讲解，学生不仅 提不起兴趣，而且会觉得学习是一种沉重的负担。陈俏老师在课堂中还 渗透的自然拼读的知识，孩子们积累下去会非常受益。 刘雪亭老师刘雪亭老师：我觉得陈俏老师的这节课有两个最大的亮点; 1. 运 用多媒体辅助教学，学生的积极性高。 2.在小组展示环节，教师引导 学生利用板书表演，效果特别好。另外，我提一点小建议，在听录音回 答问题环节，个别孩子听讲不认真。我觉得对于一年级孩子，在听录音 的时候可以分段进行，边听边回答问题。 Module5 Unit1 Theyre cows 课堂检测题课堂检测题 Module5 Unit1 Theyre cows 课标分析课标分析 英语课程标准强调关注学生兴趣，倡导体验、实践、参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径以及情境化的教学模式， 激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建 立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、 语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进 一步学习打下基础；发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交 际意识。 小学英语教学要为学生创设良好的语言环境，使学生在愉 快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力， 使学习与个性发展得到最大体验。 这节课主要学习农场上的动物的复数表达，一年级的学生 刚接触英语半年多，语言基础还不够丰厚，但是对于英语的学习 兴趣很浓厚，加上学生们对学习动物单词以及模仿动物的叫声热 情高涨。这节课我主要设计了小组合作、大组竞争的环节让学生 在合作和交流中激发学生持续学习英语的兴趣，以此培养他们在 学中乐，乐中学的积极态度。 另外，这节课中英语和汉语中表现各种动物叫声的拟声词 大不相同，对于同一动物的叫声，英语和汉语有不同的拟声词， 所以我在本节课的最后，让学生们观看了一段关于英语表达动物 拟声词的歌曲，让学生直观的感受到与自己平时生活积累的汉语 拟声词的表达是完全不同的。再让学生模仿英语拟声词，其他同 学猜测是哪一种动物，以此培养学生学以致用的实践力，力争使 学生的学习与发展得到最大体验。