1、部编人教版部编人教版三年级语文上册三年级语文上册教案教案 （全册全册） （教育部新编教材）（教育部新编教材） 特别说明：特别说明： 本教案为本教案为最新部编版最新部编版/ /统编版统编版 语文配套语文配套教学设计教学设计 含教学计划、教学反思含教学计划、教学反思 （最新教育部统编人教版）三年级语文上册（最新教育部统编人教版）三年级语文上册 教学计划及进度教学计划及进度 一、学情分析一、学情分析 本班共有学生 32 人。学生进入三年级后，在识字方面 突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加 大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已 基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。
2、孩子们喜欢阅 读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅 显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累 自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流， 能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动 与别人交谈， 讲述简短的故事和见闻。 说话时态度自然大方， 有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看 到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉 字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学 中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗 诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读 正确、 读流利， 并引导学生将自己当作
3、课文中的人物去感受、 体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的 阅读表达出来。 二、教材分简析：二、教材分简析： 新人教版统编版于 2018 年秋期正式使用，本册教材安 排课文 27 篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教 材内容，共分八个单元。 各部分相互联系， 构成一个有机的整体。 识字形式多样， 课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂， 插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等 训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的 朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运 用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题 也是
4、教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 三、教学目的和要求：三、教学目的和要求： 1、识认字 250 个，写字 250 个。 2、掌握字的间架结构和书写规则。 3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自 检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会 4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境， 使学生愿意写，有东西可写。 四、教学措施：四、教学措施： 1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训 练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一 体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有 的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好 的行为习惯。 2、重视识字
5、教学，要教给学生识字方法。重视形近字、 同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言 和书面语言的运用中掌握所学的生字。 3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。 重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要 有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练 默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学 之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、 难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重 视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。 4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造 各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练
6、时 间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习 说话的机会。 5、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看 图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教 学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注 意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 6、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学 生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学 生在语言环境中理解词语和句子的意思。 7、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材 内容，设计教学方案，创造性地使用教材。 8、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导 学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与
7、交流、讨 论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课 堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾 的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过 的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基 础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主 动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 10、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合 作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的 能力。 五、教学要点和课时安排及进度五、教学要点和课时安排及进度 单元单元内容内容教学要点教学要点课时课时教学建议教学建议
8、周次周次 第一第一 单元单元 1 大青树下的 小学 本课讲述了大青树 下民族 小学学生幸 福的学习生活， 重点 是能够抓住关键句 子， 产生民族团结的 自豪感。 2 1. 鼓励学生多种方法识 字。 2.借助图片、描写窗外的 安静和小动物凑热闹的 句子理解课文内容。 1 2 花的学校本课以诗歌的语1.多元认字。1 言描述了雨中花 儿在绿草上跳舞、 狂欢的情景， 重点 是想象诗歌所描 绘的画面， 体会诗 歌的语言。 2 2.能够借助图片、关键 句、体会课文富于童真童 趣的语言和丰富细腻的 想象。 3*不懂就要问本文讲了孙中山对 待学问不懂就问， 不 怕挨打。 重点是按照 “阅读提示 “的要求 独立
9、阅读课文， 把握 课文的主要内容。 1 1. 根据提示，自己阅读， 找出有新鲜感的词句， 学 会和同学交流。 2.多元识字。 1 口语交际 本次口语交际是以 “我的暑假生活” 为 交际内容。 重点是选 择别人感 兴趣的内 容讲清楚。 1 1.选择别人可能感兴趣 的内容重点讲述。 2.恰当使用图片和实物。 2 习作本次 习作以猜猜 他是谁 为题目， 重 点是抓住人物 的显 著特征去写。 1 1. 抓住让人印象深刻的 特点写。 2.注意习作格式：开头 空两格。 2 语文园地 本次学习园地主要 内容是学会积累词 句，学习成语，练习 感情朗读，创造名 字，理解积累古诗 所见 。重点是积 累词句、 成语
10、、 古诗， 会感情朗读， 给兴趣 2 1.学会积累好词好句。 2.合作探究法给兴趣小组 起名字，图文结合学习古 诗。 2 小组起个响亮的名 字。 第二第二 单元单元 4.古诗三首本课描写了秋 天的美丽风景， 重点 是朗读和理解古诗， 领略秋天的美好风 光， 体会古诗包含的 情感。 2 1.利用声像资源把学生带 入情境，进而激发学生联 想和想象。 2.引导学生反复朗读，借 助注释或联系上下文理 解字词。 3 5.铺满金色巴 掌的水泥道 本 课 作 者 记 叙 了 “我” 在铺满金色巴 掌的水泥路上行走 的情绪。 重点是感受 作者热爱自然的情 怀， 体会作者奇异的 想象和独特的感受。 2 1.通过
11、分析关键词、重点 句，感受体会作者情怀。 2.引导学生边读边思考， 学习作者感知情怀，体验 生活的乐趣，珍视贴近自 然的童心。 3 6.秋天的雨本课从几个方 面介绍了秋天的雨， 重点是理解体会秋 雨的美好， 体会作者 对秋雨的喜爱之情。 2 1.分析重点词句来理解课 文。 2.借助图片、音乐引导学 生感受秋雨的美好。 3 7.*听听，秋的 声音 本课是一首现 代诗， 作者抓住秋天 里大自然一些声响， 用诗的语言， 赞美了 秋天。 1 1. 从秋天的音响中， 想象 秋天景象的美好。 2.在学生配乐朗读、背诵 全文的基础上,引导学生 仿写课文,创作小诗。 4 习作本次习作主题 是写日记 ，引导 学
12、生学习写日记的 格式和内容及好处。 重点是了解日记的 1 分析例文，总结日记格 式，再练习写一写。 4 格式，学会写日记。 语文园地本次园地主要 内容是交流学习用 不同的方法理解词 语，并学会运用；理 解、 积累四季特别是 秋天的成语； 注意正 确的写字方法。 重点 是掌握理解词语的 方法，积累成语。 2 1.指导学生用合作和探究 法来学习理解词语。 2.用合作交流的方法理 解、积累成语。 4 第三第三 单元单元 8.去年的树本课描写了小 鸟和大树之间的友 情， 重点是感悟文中 的角色对话， 体会童 话角色的心理， 懂得 信守诺言的道理。 2 1.感情朗读，体会小鸟和 大树内心的情感。 2.引
13、导学生反复朗读，运 用多种方法理解字词。 5 9*那一定会很 好 本课作者记叙了一 粒种子到阳台上的 木地板的变化过程， 重点是感受大树牺 牲自己， 把方便带给 大家的无私品格。 1 1.通过分析关键词、重点 句，感受体会大树的情 怀。 2.通过比较阅读，感受童 话中表现的主题不同。 5 10.在牛肚子里 旅行 本课介绍了红 头在牛肚子里的旅 行， 青头成功救出红 头， 重点是抓住描写 青头行动和语言的 语句感受青头的遇 事冷静、机智、勇敢 和见多识广。 2 1.分析重点词句来理解课 文。 2.分角色朗读，体会人物 的心情，读出人物的语 气。 5 11*一块奶酪本课介绍了一 群蚂蚁搬运一块奶
14、酪的故事， 重点理解 课文内容， 体会蚂蚁 队长以身作则、 严于 律己的美好品质和 蚁群严格遵守纪律 的精神。 1 默读课文，讲一讲、演一 演这个故事。 6 习作本次习作主题 是我来编童话 ， 引导学生根据例词 写童话， 重点是发挥 想象，编写童话。 1 总结童话的特点，提出习 作要求，再练习写一写。 6 语文园地本次园地主要 内容是交流童话的 特点； 了解形声字声 旁表音的特点， 认识 带有口字旁的字表 示的意义不同， 认识 三种修改符号并 学会运用， 理解积累 辨理格言。 重点是认 识童话的特点， 学会 修改病句，积累格 言。 2 1.指导学生用合作和探究 法来学习交流童话，学习 形声字，
15、学习病句的修 改。 2.诵读法积累格言。 6 快乐读书吧本次读书吧题 目是在那奇妙的 王国里 ，介绍了基 本童话故事， 重点是 阅读与发现童话故 事的奇妙。 1 1.充分发挥提示语的作 用。 2.联系生活实际进行阅 读。 6 第四第四 单元单元 12.总也倒不了 的老屋 本课描写了老 屋帮助很多人， 为他 们遮风挡雨的故事， 重点是体会老屋的 善良、富有同情心， 学习预测的一些方 法。 2 1.一边读，一边预测故事 情节。 2.引导学生反复朗读，总 结预测的方法。 7 13.*胡萝卜先 生的长胡子 本课作者记叙 了胡萝卜先生的胡 子是怎样帮助别人 的。 重点是学会预测 故事， 能用连贯的语 言
16、叙述。 1 1.通过分析关键词、重点 句，感受体会胡萝卜先生 的无私帮助。 2.引导学生续编或创编故 事。 7 14.*不会叫的 狗 本课三首古诗 词描写了一只不会 叫的狗向别人学习 叫的故事， 重点是边 读 边预测故事，学 会预测故事结局。 1 1.分析重点字词来理解课 文大意。 2.引导学生预测故事结 局，与老师读的结局比 较。 7 口语交际本次口语交际 主题是 名字里的故 事 ，讲讲名字的含 义或来历。 重点是抓 住讲话的主要内容， 听别人讲的时候， 礼 貌回应。 1 1.出示图片资料猜测名字 的由来。 2.小组合作，交流评价。 7 习作本次习作主题 是看图 续写故事 ， 引导学生观察插
17、图， 预测故事情节， 并续 1 运用观察插图，小组讨论 法引导学生讨论：接下来 会发生什么？然后练习 写一写。 8 写故事。 重点培养学 生的想象力和创造 性思维， 学会预测并 续编故事。 语文园地本次园地主要 内容是复习音序查 字法， 学习和积累多 音字和关于数字的 成语， 学习提示语的 三种用法， 理解积累 关于团结的谚语。 重 点是掌握提示语的 用法， 积累字词和谚 语。 2 1.指导学生用发现法和探 究法来学习提示语、古 诗。 2.用直观演示法来复习查 字典的知识。 8 期中复习及检测期中复习及检测8，9 单第单第 五元五元 15.搭船的鸟本课描写了小 鸟的外形和捕鱼姿 态、动作，重点
18、是学 会作者仔细观察、 抓 住特点的方法。 21.抓住重点词句分析翠鸟 的特点。 2.引导学生反复朗读，总 结作者观察的方法。 10 16.金色的草地 本课作者记叙 了蒲公英在一天之 内不同时间的变化， 重点是理解文中的 重点词语； 能用自己 的话解释草地变色 的原因。 2 1. 边读边想象课文描写 的画面。 2.通过多种方式理解文 中的重点词语。 10 习作例文本次习作例文 是 我家的小狗我 爱故乡的杨梅 ，阅 1 1.阅读例文，分析作者的 观察和描写方法。 2.合作探究，总结作者的 10 读和分析作者描写 小狗、杨梅的方法。 重点是通过分析课 文，懂得留心、细致 观察的重要性， 总结 观察
19、方法。 观察和描写方法。 习作本次习作主题 是 我们眼中的缤纷 世界 ，引导学生把 自己观察的印象最 深的一种事物或一 处场景的特点写出 来，语言流畅，内容 具体。 重点把自己印 象最深的按一定顺 序写具体， 写出观察 中的新发现。 1 1. 根据例文， 学习观察的 方法。 2.写后小组合作交流观察 的感受。 11 第六第六 单元单元 17.古诗三首 本课三首古诗 词分别描写了不同 地点不同时间段的 自然景观。 重点是理 解三首诗词的大意， 理解诗词中蕴含的 作者情感。 2 1.分析重点字词来理解古 诗大意。 2.借助图片引导学生进入 古诗意境，悟诗情、明诗 理。 11 18.富饶的西沙 群岛
20、 本课作者记叙了西 沙群岛的风景优美、 物产丰富， 是个可爱 的地方。 重点是通过 理解关键句， 了解西 沙群岛的美丽富饶。 2 1.通过分析关键词、重点 句，感受体会西沙群岛的 美丽富饶。 2.借助图片，理解课文。 11 19.海滨小城本课写了海滨 小城的美丽、整洁， 重点是了解海滨小 城的美丽的场景及 其特点， 从中体会作 者对家乡的热爱之 情。 2 1.借助关键词句理解课 文。 2.抓住事物特点，按照空 间变换顺序记叙的方法。 12 20.美丽的小兴 安岭 本课写了小兴 安岭四季的美丽和 丰富的物产， 重点是 学习作者按四季的 顺序， 抓住特色进行 观察的方法。 2 1.分析重点词句来理
21、解课 文大意。 2.借助图片理解课文。 12 习作本次习作主题 是这儿真美 ，引 导学生把身边的美 景介绍给别人， 重点 是围绕一个意思， 用 上最近学过的词语， 按一定的顺序描写 下来。 1 1.仔细观察，抓住景物的 特点。 2.围绕一个意思去写。 12 语文园地本次园地主要 内容是交流学习围 绕一个意思的写作 方法， 学习带有相同 偏旁的字， 积累 ABB 式词语和古诗 早发 白帝城 ，重点是掌 2 1.指导学生用合作探究法 来学习中心句、字词。 2.利用插图学习和理解古 诗。 13 握围绕一个意思的 写法， 积累字词和古 诗。 第七第七 单元单元 21.大自然的声 音 本课描写了大 自然
22、中，风、水和动 物带给我们的声音， 重点是知道大自然 有哪些美妙的声音， 并感受美妙的声音， 想象文中描述的声 音，感受大自然的 美。 2 1.利用课件帮助学生理解 课文。 2.引导学生感情诵读，感 悟语言的美。 13 22.父亲、树林 和鸟 本课作者记叙 了父亲一生最喜欢 树林和鸟的具体表 现。 重点是根据体验 有感情地朗读课文， 体会关键词句在表 情达意方面的作用。 2 1.通过分析关键词、重点 句，感受体会父亲对树林 和鸟的美好感情 2.感情诵读，感受语言的 生动。 13 23.带刺的朋友 本课刺猬月下 偷枣的故事， 重点是 体会句子不同的表 达方式， 懂得使用比 喻句，发挥想象，使 句
23、子更生动形象。 2 1.通过语言的感悟和训 练，真切地感受刺猬偷枣 的本领大，体会作者的喜 爱之情。 2.尝试有条理地复述刺 猬偷枣的过程。 14 口语交际本次口语交际 主题是身边的“小 事” ， 交流不文明行 为或令人感到温暖 1 1.借助图片了解身边的小 事。 2.小组合作，交流评价、 总结。 14 的行为， 重点是用简 要的话表达自己的 看法。 习作本次习作主题 是 我有一个想法 ， 写写你对关注的问 题的看法和改进建 议， 重点是能从积极 的方面有条理、 清楚 地表达自己的想法。 1 小组讨论法引导学生讨 论：生活中有哪些现象或 问题引起了你的关注？ 并写一写。 14 语文园地本次园地
24、主要 内容是交流摘抄的 方法和好处，学习 “得”字短语，正确 美观地书写带有撇 捺的汉字， 积累古诗 采莲曲 。重点是 掌握 摘抄的知识， 积累字词和古诗 。 2 1.指导学生用发现法和探 究法来学习摘抄、积累字 词。 2.借助图片学习理解古 诗。 14 第八第八 单元单元 24.司马光 本课描写了司 马光砸缸救人的故 事，重点是参考注 释，抓住重点词句， 理解句子的意思。 2 1.结合注释， 联系上下文， 理解句子的意思。 2.借助图片理解课文，背 诵课文。 15 25 掌声 本课两次掌声 带给英子的心理变 化， 重点是通过语言 和动作的描写， 来体 会英子的心理变化。 2 1.带着问题理解
25、课文意 思。 2.比较阅读两次掌声带给 英子的变化。 15 26 灰雀本文讲述了列 宁、 男孩和灰雀之间 的故事， 重点是分角 色朗读人物对话， 体 会列宁和男孩是如 何爱鸟护鸟的。 2 1.多元认字，指导写字。 2.分角色朗读人物对话， 体会人物爱鸟护鸟的心 理。 16 27.*手术台就 是阵地 本课写了白求 恩大夫在万分危急 的情况下，坚守阵 地， 连续三天三夜冒 着生命危险为伤员 动手术的事迹。 重点 是结合具体内容理 解为什么手术台就 是阵地。 1 1. 默读课文， 联系事情背 景理解课文。 2.查阅资料了解人物事 迹。 16 口语交际本次口语交际 主题是请教 ，在 我们有不会的问题
26、是怎么请教别人。 重 点是注意使用请教 的礼貌用语， 不清楚 的地方及时追问。 1 小组合作，交流评 价。 16 习作本次习作主题 是看图 那次玩得真 高兴 ，引导学生把 自己玩时快乐的心 情写下来。 重点是把 自己快乐的心情写 下来。 1 小组讨论法引导学 生讨论怎么玩的？心情 怎样？然后练习写一写。 17 语文园地本次园地主要 内容是交流默读的 方法， 积累带有目字 旁的字，辨析近义 词，学会分类，积累 名言。 重点是掌握默 读的方法， 积累字词 和名言。 2 1.指导学生用合作探究法 来学习默读、辨析近义 词，学会分类。 2.诵读名言，背诵名言。 17 期末复习及检测期末复习及检测18-
27、20 三年级语文上册教学设计三年级语文上册教学设计 1 1、大青树下的小学、大青树下的小学 【教学目标】【教学目标】 1会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。正确读 写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课 文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解， 了解我国各民族儿童 的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动
28、物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】【教学课时】2 课时 第一课时第一课时 【课时目标】 1.会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉”等 13 个生字。正确读写“早 晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学 生幸福的学习生活。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、歌曲引入，介绍资料。一、歌曲引入，介绍资料。 1.（课件出示课件出示 1 1）播放音乐（或视频） 爱我中华片 段： “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言， 【设计意图：以优 美的音乐导入新 课，既激发了学生 学习的兴趣，又使 学生感受到了
29、民 族大团结的热烈 气氛。 】 汇成一句话爱我中华， 爱我中华，爱我中华。 ” 2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的 大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请 小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了 解到的少数民族的情况。 3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的 服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补 充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少 数民族的情况。 4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共 同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同 学习。 今天，老师就带你们到其中一所去看一看。 （课件出课件出示示 2
30、 2）板书课题：1.大青树下的小学。 5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起 把课题读一遍。 二二、初读课文，自学生字、初读课文，自学生字 大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所 大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这 所小学的魅力。 1.请你自己试着读课文。 （1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的 地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。 学生感到陌生的词语也出示让学生认读。 4.(1)4.(1)（课件出示（课件出示 3 3、4 4）本课生字组成的词语。 （第
31、一组含有会写字，第二组含有会认字）： 早晨绒球 花汉 族鲜艳服装 打扮 朗读 安静停 在粗 壮影 子 坪坝 飘扬摔跤凤 尾竹洁 白 认读形式灵活多样。 师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音， “晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮” ，后 鼻音“静、停、扬、凤”等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 （2）有关民族的词语。 （课件出示（课件出示 5 5） 景颇族傣族阿昌族汉族德昂族 注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。 5.词语我理解 温馨温馨提示： （课件出示（课件出示 6 6） 理解词语的方法： 1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 2.有的词语应
32、该理解在文中指什么？ 3.有的词语不仅要弄清它的意思， 还要想一想这个词 用在什么场合？ （1）小组交流自己理解的词语。 （2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。 （课件出（课件出示示 7 7） 指旌旗随风摆动的样子。() 形容色彩华丽。() 山间平整的场地。() 边防，边境。() 两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。() 6.生字我会写 （课件出示（课件出示 8 8：生字田字格课件）：生字田字格课件） 晨绒球汉艳服装扮读静停粗影 （1）识记字形 你有什么好办法记住这些字？ 形声字构字规律识记“装、晨” ： “衣、日”是形旁，表义； 【设计意图：先出 示自读要求，再引 导学生根据要求 读
33、课文的教学方 法体现了“学生为 主体，教师为主 导”的教学理念。 】 “壮、辰”是声旁，表音。 加一加： “氵+又=汉” “扌+分=扮” “讠+卖=读” “米+且=粗” “青+争=静” “丰+色=艳” 。 换一换： “报”把“扌”换成“月”就是“服” 。 (2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出课件出 示示 9 9） 写好生字四步走写好生字四步走：1.1.说一说说一说。2.2.看一看看一看。3.3.写一写写一写。4.4.对对 一对。一对。 说一说说一说： 整体结构上要注意什么。 上下结构， “晨、 装” 上窄下宽。 “汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。 “艳、服、静、粗”
34、左右结构，应写得左右等宽。 看一看：看一看：关键笔画的写法。 巧记字形： “丰” “色”艳。 写一写：写一写：老师范写,重点指导“晨、装” ，学生练写。 “晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字 不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区 别， “装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。 对一对对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一 遍及时改正。 (1)学生练写,教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我 们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者 于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，
35、能帮助我们 更轻松地认读、识写。 7.再次巩固字词： 把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和 相应的词语连线。 （课件出示（课件出示 1010） 8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 三、再读课文，理清顺序。三、再读课文，理清顺序。 【设计意图：引导 学生运用多种方 法去自学词语，既 锻炼了学生的主 动性，又加深了学 生对词语的理 解。 】 【设计意图：分步 骤引导学生学习 会写字，降低学生 学习会写字的难 度，使学生完全、 彻底地掌握会写 字书写。 】 第二课时第二课时 【课时目标】 1有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课 文表达的自豪和赞美之情，并受到民
36、族团结的教育。 2抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话引入，引起思考。一、谈话引入，引起思考。 同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我 们要深入了解课文， 和大青树下的小学的小朋友成为最知心的 朋友。现在就请同学们继续品读课文，思考： “大青树下的小 学”是一所怎样的小学呢？（课件出示（课件出示 1313） 学生品读。 二、自主学习，深入探究二、自主学习，深入探究 （一）品悟大青树下的小学的美丽。 1.刚才同学们再次品读了课文，那么， “大青树下的小学” 是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来， 把自己的发现告
37、诉大家？ 2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小 学？ 【设计意图：运 用提出核心问 题的方法来导 入本课，起到了 提纲挈领的作 用，使学生明确 了本课时的学 习任务。 】 1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论： 读了这一段知道了些什么？ 2.学习反馈（课件出示（课件出示 1111） （填空） ： 课文先写（上学的路上，来到学校） ；再写（上课，下 课） ；最后写（这就是我们可爱的小学） 。 四、自主品读，自我感悟。四、自主品读，自我感悟。 是啊，这就是大青树下的小学。 “大青树下的小学”是 一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题， 自由读课文。 （学生讲到哪句，教师就
38、顺势指导哪句。视课堂生成情况 灵活地驾驭课堂。 ） 预设 1： （1）生：我是从这里看出的。 （课件出示课件出示 1414） “那鲜艳的 服装，把学校打扮得绚丽多彩。 ”各式各样的服装鲜艳夺目， 使学校更加美丽。 （板书：服装：鲜艳绚丽多彩） （2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚 丽多彩） （课件突出显示（课件突出显示 1515） “绚丽”的近义词就是美丽 （3）让我们一起读出它的美。 （如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一 所美丽的小学，教师可这样处理： 老师来读一句话： “那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽 多彩。 ”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？ 句子里哪个词直
39、接说明了它的美丽？（绚丽多彩） “绚丽” 的近义词就是美丽。 让我们一起读出它的美。 3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？ 预设 2： （1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。 （课课 件出示件出示 1616） “古老的铜钟， 挂在大青树粗壮的枝干上。 凤尾竹的影子， 在洁白的粉墙上摇晃” （2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的 观点吗？那我们一起来读读。 （3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你 们认为校园里还有哪些景物呢？ （4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园 的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂 着古老的铜钟。校园的四
40、周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚 下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴 蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙 【设计意图：抓 住关键词，理解 重点句，进而过 渡到对课文的 理解，再把理解 通过读表达出 来，层层递进， 学生对课文的 理解会更加透 彻。 】 上摇晃 （5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就 带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。 （板书设 计：校园美） （6）教师对学生的朗读进行评价。 4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？ 预设 3： （1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。 “早 晨，从山坡上，从坪坝里，从一
41、条条开着绒球花和太阳花的小 路上，走来了许多小学生” （课件出示（课件出示 1717） （2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美 丽？（学生阐述） （3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山 花烂漫的环境中， 所以说它很美。 我们把它的美读出来吧！ （板 书：山花烂漫） 5.小结，过渡。 确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜 多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有 在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。 （二）品悟大青树下的小学的团结。 1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青 树下的小学”还是一所怎样的小学呢？ （方法和
42、“品悟大青树下的小学的美丽”类似。 ） 预设 1： （1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学 校。我是从这里看出的。 “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一 条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉 族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿 戴不同，来到学校，都成了好朋友。 ” （课件出示（课件出示 1818） （板书： 多民族） （2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。 【设计意图：体 会省略号的作 用，填补课文空 白，展开想象的 翅膀，使学生进 一步体会到了 校园的美丽。 】 （3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是 一所团结的学校？ （4）
43、生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家 穿戴不同，来到学校，都成了好朋友” 。所以说这是一所团结 的学校。 （5）讲得好。谁来读这句话？ （6）他读得怎么样？ （7）我们一起超过他，好吗？ 2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？ 预设 2： （1） 生： 我还从这里看出 “大青树下的小学” 很团结。 “上 课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗 读课文，那声音真好听！ ” （课件出示（课件出示 1919） （2）找到这句话了吗？我们一起来读读。 （3）听老师怎么读。 （师范读） （4）说说“不同民族” “同一间教室” “一起”这几个词 语，老师为什么要读重音？（这几
44、个词说明孩子们虽然民族不 同，但他们团结友爱，不分彼此。 ） （5）你们可不可以像老师一样再读这句话？ 3.小结，过渡。 是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分 彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其 实， 小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、 团结， 它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文， 你一定会有所发 现！ （三）品悟大青树下的小学的欢乐。 预设 1： （1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学 校。我是从这里看出的。 “下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、 摔跤、 做游戏， 招引来许多小鸟， 连松鼠、 山狸也赶来看热闹。 ” （课件出示（课件
45、出示 2020） （板书：唱歌、跳舞） （2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。 （3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说： （课件出示（课件出示 2121）大青树下多热闹啊！有（） ，有（） ，还 有（） 。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。 （4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为 比他读得好的站起来读。 （四）品悟大青树下的小学的祥和。 1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？ 预设 1： （1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学 校。我是从这里看出的。 “大家一起朗读课文，那声音真好听！ 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在 花朵
46、上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只 猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 ” （课件出（课件出示示 2222） （板书：安静学习） （2）好，我们一起读这段话。 （3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？ （4）他们是怎样读课文的？ （5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只 猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会 怎么做，怎么想？ （6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十 分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都 在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。意思讲 到就行） （7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真
47、、书声悦耳， 人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？ 怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞 美再读这段话。 三、总结课文，指导朗读三、总结课文，指导朗读 1.（课件出示课件出示 2323） “这就是我们可爱的小学，一所边疆的 【设计意图：通 过关键词的重 音范读，引导学 生体会词语的 意思，加深了学 小学。 ”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？ 2.师生交流，教师小结。 （课件出示（课件出示 2424） “美丽的学校、 团结的学校、 欢乐的学校、 祥和的学校” 就是我们可爱的小学， 一所边疆的小学。 3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的
48、、祥和 的大青树下的小学” 吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞 美读这句话！ 4.假如你是这所大青树下的小学的学生， 你会对这样的学校产 生怎样的情感？（自豪、骄傲） 5.请自豪地读这句话！ 6.请骄傲地读这句话！ 7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（ “大青树下的” 读重音。 ）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪，为 自己是大青树下的小学的一员而骄傲。 ） 8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读 一遍。 四、联系实际，课外延伸。四、联系实际，课外延伸。 1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽， 如此团 结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人
49、。 ） 2.是啊， “五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐 妹是一家” 。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家 人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活 才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如 此团结、祥和！ 3.让我们一起再听爱我中华 。 生对词语的理 解，同时也使学 生掌握了朗读 的方法。 】 【设计意图：在 充分理解全文 的基础上，再次 引导学生去朗 读课文，能使学 生深刻体会到 作者表达的思 想感情，并读出 这种感情。 】 【板书设计】 服装鲜艳 美丽：山花烂漫 1 大青树下的团结：多民族好朋友 民族欢乐：唱歌跳舞 祥和：安静学习 【教学反思】
50、成功之处：成功之处： 在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发 兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安 静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只 蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么 做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情， 有助于学生理解课文。 不足之处：不足之处： 教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方 点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改 进的。 2 2 花的学校花的学校 【教
