1、1 南关区西五小学南关区西五小学 所授学科语文 所授年级三年级 教师姓名王 XX (2020-2021 学年度第一学期) 2 期初集体备课记录期初集体备课记录 时间时间: 2020、8、13（上午）（上午）地点：省二实验地点：省二实验主讲人：主讲人： 整体把握教材特点整体把握教材特点 全面夯实语文基础全面夯实语文基础 一、一、教材简析及教学建议教材简析及教学建议 1、教材基本框架教材基本框架教材内容介绍教材内容介绍 导语，课文（精读课文，略读课文） ，口语交际，习作，语文园地，快乐读书吧！ 课后练习:理解与交流，积累与运用，拓展与实践。 课后练习要考虑它所包含的种种指向。 要有效运用阅读链接，
2、要注重个性化阅读经历，利用资料袋。 2、教材编排特点教材编排特点编排特点解析编排特点解析 更经典、更语文、更系统。 3、教材编写理念教材编写理念明确教学方向明确教学方向 三位一体统合，前联后延统整，工具人文统一，重建语文知识体系。 五个渠道把握知识体系:教师教学用书，每个单元的导语，思考题和拓展题，综合性学 习、写作、名著选读，初中教材的补白。 二二、全面夯实语文基础全面夯实语文基础 1、强化写字指导强化写字指导 不忽视，不放任，培养较强的独立识字能力。 利用多种方法猜测词语的意思，联系上下文猜测句子的意思，知道大意即可。 2、习得语言运用习得语言运用 3、提升表达素养提升表达素养 4、发展综
3、合能力发展综合能力 （1）让学生成为积极主动的阅读者，从理解到理解基础上的提高速度。 （2）要在课内外阅读中不断运用方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。 （3）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。 （4）阅读策略:激活原有知识经验进行主动建构。运用阅读方法进行建构，注重体验 练习验证。引导阅读时关注文章的重要内容和细节。促进阅读理解，提高阅读理解水平和 阅读速度，提高分析判断推理能力，丰富学生的认知图式。 5、阅读课程化的建议阅读课程化的建议 让学生主动阅读高效阅读，不断提升学生的思维能力和思维品质，阅读与表达并重。 6、口语交际口语交际 明确交际目标，精选交际话题。
4、创设交际情境，培养交际意识，视育人功能。 7、表达表达 要充分发挥阅读写作快乐读书吧与口语交际的相互促进作用。 实用类习作的教学建议:准确定位提升学生的思维品质，帮助学生树立习作对象意识， 学会占有资料， 培养学生的资料意识， 改变习作是纯文字的观念中是多种表达手段的融合。 重视日记等实用类习作对语文学习的促进作用。 8、综合性学习综合性学习 3 课课 程程 标标 准准 （一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。 3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4能使用硬笔熟练地书写正
5、楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3 能联系上下文， 理解词句的意思， 体会课文中关键词句表达情意的作用。 能借助字典、 词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方 提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中 人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大
6、意。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背 诵优秀诗文 50 篇（段） 。 9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万 字。 （三）习作 1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有 趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3能用简短的书信、便条进行交流。 4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5学习修改习作中有明显错误的词句
7、。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符 号。 6课内习作每学年 16 次左右。 （四）口语交际 1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商 讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 课课 程程 标标 准（准（34 年级年级） （一）识字与写字（一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。 3有初步的独立识字能力。会运用音
8、序检字法和部首检字法查字典、词典。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读（二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字 典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方 提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中 人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
9、6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背 诵优秀诗文 50 篇（段） 。 9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。 （三）习作（三）习作 1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇 有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3能用简短的书信、便条进行交流。 4尝试在习作中运用自己平时积
10、累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用标点符号。 6课内习作每学年 16 次左右。 （四）口语交际（四）口语交际 1能用普通话交谈。学会倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （五）综合性学习（五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
11、4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 4 全册教学要求全册教学要求 (一一)识字、写字教学识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导 学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学 习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。 随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要 做的一项工作。要继续加强写字的指导。要求学生把字写端正，写美观。在写字教学 中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 (二二)阅读教学阅读教学 1、精读课文
12、是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。要注意以下几点： (1)加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。 (2)要重视朗读的指导和训练。 (3)逐步培养学生默读的能力。 (4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。 (5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 2、略读课文的教学要注意以下两点：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精 读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的 理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得 的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
13、3、选读课文的教学。教材后附有 8 篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选 用。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我监测为主，教师的任务是提出要求 和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。 (三三)口语交际的教学口语交际的教学 1、明确教学要求，培养口语交际能力。 2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。 3、全员参与。 4、引导学生自主进行评价。 (四四)习作教学习作教学 1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5 教教 学学 进进 度度 南关区小学语文三年级上教学进度（南关区小学语文三年级上教学进度
14、（2020、8） 1 8 月 1923 1-1大青树下的小学1-2 花的学校1-3不懂就要问 口语交际 2 2630习作 学习园地 2-1古诗三首山行 3 9 月 26 2-1 赠刘景文 夜书所见 2-2 铺满金色巴掌的水泥 道 4 9132-3 秋天的雨 2-4 听听， 秋的声音 习作 语文园地 5 1620 3-1卖火柴的小女孩3-2那一定会很好 3-3在牛 肚子里旅行 6 2327 3-3 一块奶酪 口语交际 习作 语文园地 快乐读 书吧 7 3010 月 4国庆休息 8 10 月 711 4-1 总也倒不了的老屋 4-2 胡萝卜先生的长胡子 4-3 小狗学叫 9 10 月 1418口语
15、交际 习作 语文园地 10 10 月 21255-1 搭船的鸟5-2 金色的草地语文园地 习作 11 2811 月 16-1 古诗三首 6-2 富饶的西沙群岛 12 11 月 486-3海滨小城6-4美丽的小兴安岭 习作 语文园地 13 1115 7-1 大自然的声音 7-2 父亲、 树林和鸟 7-3 带刺的 朋友 14 1822口语交际 习作 语文园地 15 25298-1 司马光 8-2 掌声 8-3 灰雀 8-4 手术台就是阵地 16 12 月 26口语交际习作语文园地 17 913期末复习 18 1620期末复习 考试时 间以实 际为准 19 2327期末考试 6 第一单元目标第一单元
16、目标 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由大 青树下的小学 花的学校和不懂就要问3 篇课文组成。目的引导学生 学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极 向上。 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。三篇课文中语句表达非常精妙， 学会抓住关键词句理解课文。比如， 大青树下的小学中的提到的“傣族、 景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校； 花 的学校中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使 花草 树木皆有童趣； 不懂就要问中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚 道理，就是挨打也值得。 ”感受孙中山勤学好问的精神
17、。教学时，教师要引导 学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 学习书面表达， 体会习作的乐趣。本单元安排了习作猜猜他是谁 ， 由于本单元是三年级上册的第一个单元， 意味着学生 第一次接触到书面表达， 第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格 式。 7 第（第（1-2）节）节 教学内容教学内容 1 1、大青树下的小学大青树下的小学 课程类型课程类型 阅读课 教学目标教学目标 1学习生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。 3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 教学重点教学重点
18、读出对这所小学的喜爱之情。 教学难点教学难点能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处 教学准备教师准备课件，学生借助工具书预习课文。 教教学学过过程程 教学流程教学流程具体内容具体内容知识点落实知识点落实 一、 质疑导入， 激发兴趣 二、 揭示课题， 范读课文。 三、 试读课文， 自生字词。 四、 巩固字词， 指导写词。 第一课时第一课时 1展示自己找到的有关图片，介绍 自己了解的少数民族的情况。 2利用课后资料袋中的图片，补充 介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌 族、德昂族等少数民族的情况。 1在我国西南边疆，不同民族的孩 子们也在一所学校共同学习。这样的小 学，大家愿不愿
19、意去参观一下？ 2板书课题：大青树下的小学。 3教师配乐范读。 1这所民族小学美不美？请你试着 读课文，遇到不认识的字根据注音拼读 一下，读不通顺的地方多读几遍。 2学生试读后指名分段朗读。 3分小组朗读，每组读一自然段， 各组练习。 1指名读生字，新词。 2指导书写课后田字格中的字。 3抄写词语表中的本课的词语。 学生展示介绍， 教师提示学生着 重介绍少数民族的服饰特征、 生活习 俗。 出示每小节中带生字的新词， 正 音、巩固。 着重分析指导： “晨”上下结构， “辰”要拖着 “日” ； “绒” 左右结构， 右边的 “戎” 共六笔，不要漏写； “服”的“月” 字旁要瘦一些； “装”上下结构，
20、书 写要紧凑； “读”左右结构， “卖”不 是“买” ； “影”左右结构，右边三撇， 8 一、 复习旧课 导入新课 二、 分段读议 加深感悟 三、 感情朗读 积累句子 第二课时第二课时 1指名读生字、新词 2导入：这一课我们要朗读感悟民 族小学的美。 1学习第一自然段。 a请各自轻声读第一段 b交流：读时你仿佛看到了什么？ 2学习第二、三自然段。 a 请各自轻声朗读第二、 三自然段， 想象一下民族小学的孩子是怎样上课学 习的，说说你是怎么知道的？ b学生各自读课文，然后交流。 c下课小朋友做什么？操场是怎样 的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 3学习第四自然段。 a小学给你留下怎样的印象？
21、b我们了解了民族小学上学、上课 学习、下课活动的情景，参观结束了， 让我们说上几句道别的话。 c齐读这一自然段。 1课文写得很美，你喜欢哪一部 分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜欢的部分背下来。 3把描写窗外的句子抄在本上。 检查生字、新词掌握情况。 可引导学生从上学路上的景色、 不同民族学生的服饰、 到校后的活动 等方面想象、讲述。 教师引导学生结合自己认真上 课的情况想象补充，譬如：大家专心 听讲， 窗外有猴子蹦来跳去都不去张 望； 大家积极开动脑筋回答老师提出 的问题，小手举得高高的；读书时整 齐响亮，声音抑扬顿挫 入境体悟窗外的安静， 体会是周 围的花草鸟虫猴子都被教室里优美 的读书
22、声吸引，静静地欣赏，不忍打 搅。反复朗读这几句话。 板板书书设设计计 大青树下的小学 穿戴不同语言不同 共同学习共同游戏 热爱团结 9 第（第（34）节）节 教学内容教学内容 2、花的学校 课程类型课程类型 阅读课 教学目标教学目标 1、认识本文的 2 个生字，会写 8 个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第 一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮； 想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵 性、童真童趣。 教学重点教学重点 识
23、字与写字，朗读背诵课文。 教学难点教学难点 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。 教学准备教学准备 ppt 教教学学过过程程 教学流程教学流程具体内容具体内容知识点落实知识点落实 一、 联想感知 激趣引入 二、 自读课文 整体感知 三、 再读课文 四、 学写生字 五、 课堂小结 第一课时第一课时 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有 学校呢，今天学习第十课花的学校 ，板书课题。 1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。 2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。 3、检查生字学习的情况。 4、学习词语库中的词语。 1、同桌合作读文。 2、汇报朗读，点评；
24、全班齐读，熟悉课文。 1、出示要写的 8 个生字，观察每个字的特征。 2、指导书写，强调书写的姿势。 3、评价书写情况，展示作业。 你读了话的学校这一课，有什么感受呢？ 有感情地朗读课文。 画一幅花的学校。 自读课文，划出生 字词，标出小节，质疑。 检查生字学习情况 “润”字里面没有 点； “罚”下面一个言 字旁，一个立刀旁； “互”的不顺要注 意。 10 一、 复习导入 二、 精读课文 深入理解 三、 展示绘画 指导朗读 四、 介绍作者 推荐阅读 五、 课堂小结 六、 作业设计 第二课时第二课时 1、开火车认读本课生字。 2、检查朗读课文的情况。 1、分大组有感情地朗读课文。 2、讨论交流，
25、进行说话练习。 3、说说花孩子的妈妈是谁？ 谈谈自己的理解。 1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展 示出来。 2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。 3、指导背诵第一小节。 、介绍作者泰戈尔。 自由阅读信息窗的内容。 、推荐阅读泰戈尔作品集。 这篇课文有美而富有童趣， 作者从花的身上产生 了丰富的想象， 我们以后也可以运用拟人的手法来写 植物，相信大家也会写得很有趣。 、背诵课文第一小节。 、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。 、课后阅读泰戈尔的作品。 认读本课生字 什么时候，花孩子 会从无人知道的地方跑 出来呢？花孩子又是什 么样子呢？你在学校里 最开心、最快乐是什么 时候？ 介绍自
26、己想象中的 “花的学校”。 了解作者泰戈尔。 板板书书设设计计 花的学校花的学校 跳舞狂欢 花孩子冲出来美丽、活泼、可爱、调皮 急急匆匆 11 第（第（56）节）节 教学内容教学内容 3 3、不懂就问、不懂就问 课程类型课程类型阅读课 教学目标教学目标 1、理解课文，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。 2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。 教学重点教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。 教学难点教学难点 结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出 自己不懂的问题。 教学准备教学准备生字卡片PPT 教教学学过过程程 教
27、学流程教学流程具体内容具体内容知识点落实知识点落实 一、 导入新课 二、 学习生字 三、 整体感知 四、 指导书写 第一课时第一课时 1 （板书课题）看到这个题目，同学们心中 会产生哪些疑问？ 2同学们交流有关孙中山先生生平事迹。 1教师范读课文，学生勾画生字。 2师：这些生字你认识几个？请“小老师”教 同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互 指正。 3出示生字词卡片，分组识字竞赛。 1生自由读课文，想：你读懂了什么？还有 什么不懂的？ 2指名分段读课文、正音。 3在初步感知全文的基础上，说说课文的主 要内容。 1教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。 2学生练习后，自荐写字，并评奖。 质
28、疑，了解孙中山。 用自己喜欢的方式识 字、用熟字带生字的方法 识字等。 解决前面的问题，理 解“私塾、戒尺、霎时、鸦 雀无声”的词义 课文记叙的是孙中山 小时候在私塾里读书，为 了弄懂书里的意思而大 胆向先生提出问题的故 事。 落实字词 12 一、 复习导入 二、 深入学习 质疑解疑 三、 指导朗读 探明主旨 第二课时第二课时 1、开火车认读本课生字。 2、检查朗读课文的情况。 1思考：什么叫“私塾”？“私塾”与现在 的学堂教与学有什么不同？ 2指名读文，质疑、解疑。 “照例” 、 “流利” 、 “连连点头”在课文里是要 说明什么的？孙中山是怎样对待学习的？对先生 的提问为什么要“壮着胆子”？
29、对先生请求时用了 礼貌用语说明了什么？ 3对比想同学们的表现与先生的态度如何？ 4学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨 打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？ 5孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以 看出他有什么样的精神？ 1注意引导学生根据句子所表达的意思读出 不同的语气。 如“，有什么用呢？”这句话是说孙中山 认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气； 2学习了课文，你有哪些体会？ 明白故事的起因。正 因为先生只教读和背，从 来不讲意思，才发生孙中 山提出要先生讲的故事。 从这些词语中领悟 孙中山读书认真， 学业完 成得极为出色 明白塾封闭式的封 建教育与今天民主开放 或教育的不同。 明确
30、： 孙中山就有宁 愿挨打也要弄清道理、 勤 学好问的可贵精神。 明白在一百多年前 的封建社会里，孙中山为 弄清道理，不怕挨打这种 “勤学好问、读书求理” 的精神太值得我们学习 了。 板板书书设设计计 13 第第 7 7 节节 教学内容教学内容我的暑假生活我的暑假生活 课程类型课程类型口语交际 教学目标教学目标 1让学生在口语交际中锻炼语感。 2让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。 3学会对别人说的话进行评价。 教学重点教学重点表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。 教学难点教学难点注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。 教学准备教学准备课件 教教学学过过程
31、程 教学流程教学流程具体内容具体内容知识点落实知识点落实 一、 趣味导入 二、 交流感受 三、 分享经历 四、 汇报交流 五、 布置作业 1、出示老师课余生活的照片 2、谈话：老师在暑假里经历了一件新鲜事，请 大家说一说老师在做什么啊？ 1、想不想知道老师在暑假做了什么啊？ 2、结合照片老师讲述自己暑假经历的新鲜事。 3、提出要求：让学生复述老师的经历。 （1）讲清时间、地点、人物以及事情的经过。 （2）师生共同点评。 1、交流自己经历了什么新鲜事和什么收获。 2、其他同学交流有什么感受。 3、讲讲今后的打算。 1、讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。 2、生讲，师略记条理。予以讲评、梳理。
32、 3、评谁讲得最好，评出讲故事小能手。 回家讲给妈妈听。 看照片，试着描述 照片。 明确讲故事一要选 别人感兴趣的事， 二要恰 当地选用图片和实物。 把事情发生的时间、 地 点、 人物以及事情的前因 后果表达清楚。 口齿清楚，声情并茂。 板板 书书 设设 计计 我的暑假生活我的暑假生活 （口语交际） 注意：时间、地点、人物以及事情的前因后果要清楚 要求：口齿清楚，声情并茂 14 第第 89 节节 教学内容教学内容猜猜他是谁猜猜他是谁 课程类型课程类型习 作 教学目标教学目标1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。 3.培养学生通
33、过语言表达出自己的情感。 教学重点教学重点学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。 教学难点教学难点选取一到二点刻画人物，写出人物的特点。 教学准备教学准备范文、多媒体课件 教教学学过过程程 教学流程教学流程具体内容具体内容知识点落实知识点落实 一、 趣味导入 二、 范例感知 三、 游戏练习 四、 交流分享 一、 修改习作 二、 抄写习作 第一课时第一课时 1、 师说一人特点， 让学生猜猜是班上哪位同学。 2、导入新课。 1、教师出示例文，给学生一个整体的印象。 2、分析内容，教师针对范例进行要点分析。 3、 了解方法， 教师结合范例讲描写人物的方法。 1、组织猜猜他是谁的游戏，让学生自
34、主练说。 2、在说的基础上让学生练习写一个片段。 全班作文展示并猜猜他是谁？看看你根据谁的 作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？ 第二课时第二课时 1、同座或小组互改。 2、根据学到的描写人物的方法自主修改。 1、格式正确（题目、自然段） 2、字迹工整、书写认真。 明确本次习作内容， 激发兴趣。 明确按一定顺序描写 人物的外貌特征。 抓住人 物的主要特点， 不必面面 俱到。 通过具体的事例来 突出人物的特点。 学习描写人物外貌、 性格和兴趣爱好的方法。 选取一到二点刻画人物， 写出人物的特点。 养成认真修改的习惯。 明确作文题目和每个自然 段的书写 15 第第 1011 节节 教学内容
35、教学内容语文园地一语文园地一 课程类型课程类型综合练习 教学目标教学目标1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。 2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精 彩句子，给兴趣小组起个有创意的名字。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗所见 ，帮助小学生积累古诗。 教学重点教学重点积累词语和句子，积累古诗。 教学难点教学难点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2 借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。 教学准备教学准备字卡、 PPT 教教学学过过程程 教学流程教学流程具体内容具体内容知识点落实知识点落实 一、 揭题导入 二、 交流平台
36、三、 词句段运用 第一课时第一课时 今天我们学习“语文园地”的内容。（板 书：语文园地） 课件出示交流平台的句子。 1. 读一读，指名读，齐读。 2. 说一说，说说这些句子有趣在哪里？ 你是怎么理解的？ 3. 背一背。 多种形式的读， 熟读成诵， 看谁背诵得快。 4.抄一抄， 把这些有趣的句子抄写在笔记 上，可能的画配上插图。 5.教师评议并小结： 课文中或课外阅读中 往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子， 看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在 自己的笔记本上，积累下来。 课件出示词句段运用的内容 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 明确学习目标 窗外十分安静， 树枝不 摇了，鸟儿不
37、叫了，蝴蝶停在 花朵上， 好 像都在听同学们读 课文。 我愿意我是一个更夫， 整夜在街上走，提了灯去追逐 影子。 摇头晃脑披头散发张 牙舞爪提心吊胆 16 一、 组建小组 二、 日积月累 2.读读词语，交流这些词语有什么特点。 这些加点的词是什么意思， 能不能做动作演示 一下这些动作。 3.小组代表发言，教师小结。 4.句子积累， 自由读， 指名读， 师生评议。 5.说一说你对这些句子的理解。 6.指导学生读出感情。 第二课时第二课时 1先让学生说出自己感兴趣的方面，然 后老师引导学生建立兴趣小组。 2为取小组名字把小组名字定下来。 4 围绕小组名字学生间相互交流,老师在 一旁点拨，然后学生再
38、思考。 5老师总结，学生课后思考。 1师范读古诗。 2生模仿读。同学间比赛读 3师生合作、表演,然后竞赛背诵。 面红耳赤手忙脚乱眼 疾手快口干舌燥 这些成语都是带有人体部 位或器官名称的成语，都是描 写人物的， 有的描写人物动作， 有的描写人物神态，有的描写 人物心理。 妈妈，我真的觉得那些 花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思， 他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说： “学问 学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。 ” 所见 清代：袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 板板书书设设计计 语文园地语文园地 新鲜、有趣的句子 成语句子兴趣小组 所见五言
39、绝句 17 第（一）单元教学反思第（一）单元教学反思 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由大青树下的 小学 花的学校和不懂就要问三篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主 要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上 教学中，我引导学生关注有新鲜感的词语和句子。三篇课文中语句表达非常精妙， 我让学生学会抓住关键词句理解课文。比如， 大青树下的小学中的提到的“傣族、 景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校； 花的学校 中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童 趣； 不懂就要问中“学问学问，不懂就要问。为了
40、弄清楚道理，就是挨打也值得。 ” 感受孙中山勤学好问的精神。 学习书面表达时，重点是体会习作的乐趣。本单元安排了习作猜猜他是谁 ，由 于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有 了习作的概念，所以先说后写很重要。作文中，我还重点强调抓住人物主要特点写， 同时让学生学习习作的格式。 18 第二单元目标第二单元目标 本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由古 诗三首 铺满金色巴掌的水泥道 秋天的雨 听听，秋的声音四篇课文 组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽； 培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的
41、情感。 利用多种方法理解难懂的词语。 本单元的四篇课文， 语言非常优美、 生动， 有些词语对于大家来说比较陌生，特别是古诗三首的字词比较难理解。学 会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语， 就显得非常重要。 教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。 体会作者丰富的想象和独特的感受。 每篇课文中作者在描写自然景物时都 运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学 习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光 影把学 生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的 习作中尝试运用想象的手法。 19 第（第（1214）节
42、）节 教学内容教学内容 4 4、古诗三首、古诗三首 课程类型课程类型 古诗词 教学目标教学目标 1自主学习本课生字，能工整书写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。 教学重点教学重点理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者的思想感情。 教学难点教学难点体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。 教学准备教学准备学生预习、教师准备课件。 教教学学过过程程 教学流程教学流程具体内容具体内容知识点落实知识点落实 一、 说话训练 进入秋景 二、 故事导入 揭示课题 三、 感受情境 理解诗意 四、 研究古诗 体会诗韵
43、五、 指导诵读 布置作业 一、 介绍引入 导入新课 第一课时第一课时 同学们， 你能以秋天为内容，说一句或几句描写 秋天景色的句子吗？ 1简介杜牧 2“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 1自由朗读古诗，个别朗读。 2学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方 找出来。 3小组交流诗意。 1 你认为古诗中哪些地方写得好？你有什么不明 白的地方?(生提问) 2集体交流所提出的问题。 1 找出你认为重要的词句， 带着赞美的语气朗读。 闭眼，边背边想象。 2背诵默写诗句。 第二课时第二课时 1、介绍写作背景 2、简介诗人 说话练习 解诗题，了解岳麓山 讨论交流： (1)诗人首先远远地 看到什么？接着诗人
44、又 看到了什么？（白云、 人家） （寒山、石径）诗 人为什么停下车来？ (2)理解寒山、石径、 斜、生、坐、晚、霜叶、 红于。 说说诗句的意思， 背古诗，想象美景。 苏轼宋代文学家、 书画家，号东坡居士。 他欣赏诗人刘景文，写 了赠刘景文送给他。 20 二、 初读课文 自学生字 三、 再读感悟 想象画面 四、 发挥想象 朗读背诵 一、 以旧引新 激趣导入 二、 自主学习 初步感知 三、 再读感悟、 理解诗意 五、 拓展阅读 总结全课 1听师读，要求：听准字音。 2自己读，借助拼音，读准字音。 3自由读，圈出不理解的词语。 4小组读，合作学习，理解词义。师生交流。 1自由读，结合插图理解诗意。
45、2小组内讨论交流，老师相机点拔。 3 师生交流。 学生看图想象诗歌所描绘的画面。 1教师描述诗意，激发学生想象。 2有感情地朗读背诵。 第三课时第三课时 1简介诗人叫叶绍翁。 2导入新课 1借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2检查学生认字情况，有重点地指导识记。 3指导古诗朗读： 4 借助字典和诗后注释， 理解诗中词语的意思， 并圈出不理解之处。 1老师读古诗。要求学生边听边仔细看图，思 考诗意。 思考（1）诗中描写了哪几种事物？ （2）这首诗表达出了作者怎样的思想感情？ 2 小组进行讨论， 各自对上面的问题发表见解。 3老师重点点拨理解，指导感情朗读。 1你还知道哪些思乡的诗句？ 2总
46、结三首古诗学习情况。 理解词语“擎、君” 理解诗意，体会诗所 表达的情感。想象诗歌 描绘的画面。 了解作者，明确学 习目标。 诗中描写了梧叶、 秋风、儿童、促织、篱 落、灯明。表达了诗人 思乡之情和对童年往事 的回忆。 回顾复习舟夜书 所见(清查慎行)泊 船瓜洲(宋王安石) 板板书书设设计计 山行 （唐）杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 赠刘景文夜书所见 荷花荷叶图、菊花图、橙黄橘绿图梧叶、儿童、挑促织、篱落、一灯明 21 第（第（1516）节）节 教学内容教学内容 5、铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 课程类型课程类型 阅读课 教学目标教学
47、目标 1认识“洼、印”等 6 个生字。会写“铺、泥、晶”等 13 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 教学重点教学重点 学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 教学难点教学难点 初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 教学准备教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教教学学过过程程 教学流程教学流程具体内容具体内容知识点落实知识点落实 一、一、 导入新课导入新课 二、二、 自读课文自读课文 三、三、 整体感知整体感知 四、四、 学写生字学写生字 第一课时第一课时 1谈话激趣。 2板书课题，并齐读课题。 3作者简
48、介 1把课文读正确、流利。 2认读生字，指正字音。 3边读边思考：金色巴掌指的是什么？ 1自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。 2课文分几部分，每部分主要写了什么？ 3通过上下文你理解了哪些词语？ 4、交流课文主要内容。 1出示生字认读、组词。 2记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。 3书写点拨。 畅谈在上学、放学路 上发现的美景。 张秋生诗人、儿童文 学家，曾任少年报社 编辑。本文选自童话集 小巴掌童话 。 自读课文，划出生 字词，标出小节，质疑。 检查预习情况，把 握课文主要内容。 区别：例和列 综和棕 强调“规” “紧” “则”的“点画 ” 。 22 一、一、 复习回顾复习回顾 二、二、
49、 精读课文精读课文 三、三、 总结感悟总结感悟 四四 拓展练习拓展练习 第二课时第二课时 1听写检查生字新词掌握情况。 2用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢 的语段。 1提问：从哪里可以看出门前水泥道的美？在 文中找出相关的句子。 2小组内合作交流。 3采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。 4学习比喻句。练习说一个打比方的句子。 6思考：短文描写的是什么季节？这个季节还 有什么样的美景？ 1这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天 一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水 泥道上布满了落叶， 通过比喻的手法详细描写了水泥 道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。 2有感情地朗读课文，感受
50、上学路上水泥道的 美。 读句子、完成句子 (1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 (2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。 (3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。 (4)我还知道：_像_。 认读本课生字、熟读 课文。 熟读感悟语句“水 泥道像铺上了一块彩色 的地毯” 了解比喻就是打比 方，就是在描写事物或 说明道理时，借助两个 事物之间的相似之处， 把一物当作另一物来 写。使人一目了然，形 象生动。 深入感悟课文，感情 朗读课文。 学习巩固比喻句。 板板书书设设计计 水泥道上布满落叶水泥道地毯 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道落叶小巴掌 小雨靴小鸟水泥道真美 (发现)(用比喻手法描写)(
