1、三年级数学第一学期期中检测质量分析三年级数学第一学期期中检测质量分析 我班共有 51 名学生， 全部参加考试， 总分 3959.64， 平均分 77.64， 及格人数 48 人，及格率 94.9%，80 分以上有 26 人，优秀率 50.9%。 虽然这只是一次书面的教学评估检测， 却也在一定程度上反映出我班 数学学科教学总体情况一般般，有三分之一 的学生基础知识掌握牢 固，且能较灵活地进行数学运用。看到成绩的同时，我们也要把目光 更多关注到试卷反应的各种问题上来。为此，现将本次期中检测情况 作如下分析： 一、指导思想 以新课程改革理念为指导，以数学课程标准及教材内容为依据、 根据学生年龄特点及
2、应该掌握的知识情况，编拟考试题。 二、试卷分析 1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。重视了基础知 识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合 性和灵活性。 2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过 填空、判断、选择、计算和操作题的检测。第二类是综合应用，主要 是应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看 出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。 试卷能从检测学生的学习能力 入手，细致、灵活地来抽测第一单元第四单元的数学知识。打破了 学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 3、试题全面并具针对性。试题设计充分考虑学生年龄特点和实 际
3、情况， 用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行 评价。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法 多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。 三、学生答题情况分析 1、第一大题：填空题 此题共有 8 道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全 面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、 基本技能的形成情况及 对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率较低，得满分的只有 3 名学生。失分较多的是第 8 小题，有三分之二的学生几乎失分。类 似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分， 主要原因是不理解时分秒之间的进率。为此，这方面的知识在今后的
4、教学中要强化训练。 2、第二大题：判断是非 判断题是对重要问题的知识检测， 它不但检测学生对知识的掌握 程度，还可以检测出学生的判断力、鉴别力和理解能力等，而不只是 考记忆。此题共有 5 道小题，这 5 道小题出得较好，能考察学生的能 力，特别是第 3 道小题：1000 克棉花和 1 千克铁一样重，这道小题 如果学生不认真观察、动脑想，就很容易错误地判定为错误。此题除 个别学生得分外，多数学生都做错，得分率较低。 3、第三大题：选择题 此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变 化，就容易出错。如：第 2 题：体育组有篮球 18 个，是足球数量的 3 倍，足球有几个（）多数学生都
5、选择答案54，这可能是受了我在 教学中训练过类似题型的影响：即，篮球有 18 个，足球数量是篮球 的 3 倍，足球有多少个？所以多数学生都选择答案54，正确答案应 选择（2）6。此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多 样，要举一反三，在发展学生的思维上下功夫。 第四大题：我会计算 此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过 程中，有马虎、不认真的现象。失分较多的题目是：48+496-251 和 304-195。 第五大题：操作题，画一画 此题共有两道小题，主要是考查学生是否学会运用测量的知识， 画线段和测量线段。此题学生得分率较高，个别学生丢分，原因是学 生测量线段后没
6、用毫米做单位， 在今后的教学中要加强这方面的训练。 因为学好这部分知识，对于帮助学生建立质量观念、掌握变换的数学 思想方法有很大的作用。 第六大题：解决问题 此题共有道小题。 主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系 起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际 生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个 问题： 学生的读题、 理解、 分析题意的能力较差， 掌握知识比较死板， 不会变通， 特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。 有的学生乱动笔， 写出来的东西根本就没有半点逻辑。如：第（7）小题： “小船限做 4 人，大船限做 6 人，一共有 28 人，可以怎样租
7、船？”有学生这样解 答： “46=24（元） ，这都是什么呀！除了以上题失分较多外，其它 题学生都完成得较好。 四、学生失分原因分析 1、概念不清晰、不扎实。 2、解决问题的能力不强。 3、没有形成良好的学习习惯。 4、缺乏综合能力培养。 5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。 6、部分学生简单问题复杂化，时间观念和解决问题的能力有待 加强。 五、改进措施 1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每 个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。 2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯； 不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成
8、书上习题；教 学与生活密切联系，增强应用意识。 3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料， 创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得 到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析 和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 4、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练 是学好数学的法宝。如：口算、速算等。另外就是要经常性地对学生 进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生 解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地 进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如: 估 算、验
9、算、认真审题、检验方法等。 5、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是 在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，要针对学习弱势群体 制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在 综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分 析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。 6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之 路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败 的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和 经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一 名优秀的小学数学教师。 总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方 向。以上是我对本班学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请 指教。
