1、 二一九年东营市初中学业水平考试二一九年东营市初中学业水平考试 语文试题语文试题 （总分（总分 120120 分分 考试时间考试时间 120120 分钟）分钟） 注意事项：注意事项： 1.1.答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡上的相应位置。答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡上的相应位置。 2.2.本试题不分本试题不分卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。 3.3.必须用必须用 0.50.5 毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡
2、区域，不得超出规定范围。 一、积累运用一、积累运用 1.给加点的字注音，根据拼音写出汉字。 果实馥郁的香气没有让咏唱角 逐的鸟儿们沉醉，却将山野熏成了檀紫、猩红、金黄和蚕白，而那 n然 失色的叶子从果实的缝隙中悄无声息扑向沉默的土地。 角_ n_ 【答案】 (1). ju (2). 黯 【解析】 【详解】考查对汉字字音字形的辨析与书写。“角”多音字，jio、ju ，“角逐”读作“ju ”，“黯”不 要写成“暗”。 2.依次填入下列句中空缺处的词语恰当的一项是（ ） 在实现中华民族伟大复兴的新征程上，应对重大挑战、 重大风险、解决重大矛盾，迫切需要迎难而 上、挺身而出的担当精神。 当 的现代社会
3、与传统文化有了一次次美丽的“邂逅”，中华文化基因逐渐苏醒，这危机中的微熹， 则弥足珍贵。 加快实施教育扶贫工程，让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育， 贫困代际传递。 A. 抵制 喧嚷 阻挠 B. 抵制 喧嚣 阻挠 C. 抵御 喧嚷 阻断 D. 抵御 喧嚣 阻断 【答案】D 【解析】 【详解】考查对近义词的理解。抵制：阻止，抗拒，排斥的意思。抵御：抵抗，防御外敌的意思。“风险” 不能说“抵制”，排除 AB。喧嚣：声音大而嘈杂、吵闹之意。喧嚷：(好些人)大声地叫或说。句语境应 是“喧嚣”，排除 C，故选 D。 3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ） A. 从国际上看，能成功从中等收入跨
4、越到高收入的国家实际上是凤毛麟角 的，中国这么大的经济体要成功 跨越，面临的挑战更大。 B. 在科学技术日新月异、文学艺术蓬勃发展的背景下，科幻电影流浪地球的出现看似异军突起，实则 厚积薄发 。 C. 迫不及待 的环境与生态问题，促使我们超越民族国家的疆域，从“全球史”的大视野看待和解决中国发 展带来的问题。 D. 很多孩子对奥赛不感兴趣，家庭也因负担不菲而苦不堪言，但家长仍然全力以赴 、不计成本把孩子送进 奥赛培训班。 【答案】C 【解析】 【详解】C. 迫不及待：迫：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。不合语境。 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 使用国家主权网络 IPV9 和
5、具有国家自主知识产权的网络平台，是实现“一带一路”中国梦和中华民族 两个 100 年奋斗目标的强力保障。 B. 深化科技体制改革，既能吸引海外人才回国创业，又能激发全社会的创新潜能，还能鼓励本土人才勇攀 高峰。 C. 端午节假期到来，人们除了吃粽子、赛龙舟外，还可以游览名人出生地和文化遗产地，了解和唤醒文化 记忆。 D. 很多人知道气候变暖主要源自老旧汽车和大型工业设施的废气排放造成的，却不知道饮食习惯也影响着 气候变化。 【答案】A 【解析】 【详解】B.语序不当，改为：既能鼓励本土人才勇攀高峰，又能吸引海外人才回国创业，还能激发全社会的 创新潜能。C.词语不搭配。去掉“了解和”。D.句式杂
6、糅，去掉“造成的”。 5.填空。 正如王安石登飞来峰诗中所说“_，_”，只要我们将眼光放得高远，操正义、铸伟 业，就无所畏惧、不可战胜。 王绩“_，_”与王维“荒城临古渡，落日满秋山”的诗句有着相似的意境。 李清照渔家傲中的语句“_，_”以丰富的想象创造出似梦似幻、浑茫无际的恢弘雄 奇境界。 宫中府中，_，_，_。_，_，_，_，使内外异法 也。 【答案】 (1). 不畏浮云遮望眼 (2). 自缘身在最高层 (3). 树树皆秋色 (4). 山山唯落晖 (5). 天接云涛连晓雾 (6). 星河欲转千帆舞 (7). 俱为一体 (8). 陟罚臧否 (9). 不宜异同 (10). 若有作奸犯科及为忠善
7、者 (11). 宜付有司论其刑赏 (12). 以昭陛下平明之理 (13). 不宜偏 私 【解析】 【详解】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考 背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写 要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“晖、俱、陟、臧否、昭、陛” 等字词的书写。 6.名著阅读。 “刷子李”“张大力”均为当代著名作家_短篇小说集_中的人物形象。作品中的这些市井人物 职业、秉性不同，但大都身怀绝技、本领超凡，如规矩格色且医术高超的华大夫、_等。这些作品故事 性强，其共
8、同之处是运用_等写法，使行文异峰突起，大起大落，从而凸显人物特长或特征，产生撼人 心魄、耐人寻味的艺术魅力。 【答案】 (1). 冯骥才 (2). 俗世奇人（市井人物） (3). 洞若观火又能急中生智的好嘴杨巴（或只 认识牙却不记得人的华大夫、能让鱼“绝后”却最终被鱼“绝后”的大回等） (4). 设置伏笔（或抑扬并 用、擅作突转、铺垫蓄势、营造高潮等） 【解析】 【详解】 俗世奇人作者是冯骥才。全书由 18 个短篇文章连缀构成，有刷子李 张大力 苏七块 等。 蓝眼中善于识别假画的蓝眼江棠。 泥人张中能用泥巴塑出惟妙惟肖人型的张明山泥人 张。运用一波三折、曲折有致、巧兴波澜等写法。 7.综合性学
9、习。 在我国，“和”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参加“和文化的魅力”综合性学习。 源流追踪 （1）“和”金文写作，是的省略，吹奏用芦管编成的“排笛”，乐音美妙谐调；“ ”即说话、言论。 “”“ ” 以后者比喻前者。“（郑）纲等从而和之，议始定”即用其本义： 。“盖均无贫，和无 寡，安无倾”则用其引申义： 。 （2）试根据下面的材料，概括“和”包括哪些方面的思想内涵。 夫和（不同因素和谐相处）实生物，同则不继（发展） 。 （ 国语郑语 ） 竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。 （ 吕氏春秋义赏 ） 夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序（ 周易乾 ） “和
10、”远流长 （3）3 月 22 日“国际幸福日”到来之际，班级举办“和美中国”文化传承活动，请提出一项倡议。 【答案】 （1）言论相互响应、谐调（或声音相应） 和睦 （2）和而不同（或和实生物） 敬畏自然（或不违天时） 天人合一 （3）示例一：举办人类“和谐发展，共筑幸福”主题演讲或征文活动，交流构建人类命运共同体的价值意 义。 示例二：开展“保护我们赖以生存繁衍的环境”志愿者宣传活动，向社会传递“绿水青山”就是“金山银 山”的科学发展观。 示例三：举办“拯救濒危生物”图文展览，让人们更多了解濒危生物相继灭绝的可怕现实。 示例四：开展“扫黑除恶”手抄报展览活动，宣传国家扫黑除恶的法律法规以及取得
11、的成果。 示例五：开展向“结对”学校贫困生爱心捐助活动，与他们共铸美好理想。 【解析】 【详解】 （1）“从而和之”意思是就跟随着附和这一主张。“和”表示不同声音、不同观点因相合拍、相 融合而产生共鸣，强调诸异而致同；“和无寡”意思是上下和睦，就不必担心人少。“和”表示和睦。 （2）材料一，“和”是不同元素的结合，不同、差别是“和”的前提，这样的“和”才能长久，“和成” 的物才能丰长。如果“去和取同”，那就会“声一无听，物一无文，味一无果，物一无讲”。有和实生物 的内涵。材料二，指做事不可只顾眼前利益而丢失长远利益。协调好人与环境之间的关系，有利于人类的 发展。有取之有度的内涵。材料三，要向天
12、学习进取之心；地，容纳万物，要向地学习包容之心。要人做 事光明磊落，知错能改；要人不违背大自然的规律；有天人合一的内涵。 （3）要围绕“和美中国”文化传承活动，发出具体的倡议。如开展“杜绝校园暴力，创建和美校园” 专项教育治理活动，做好自尊自律、防微杜渐工作。 二、阅读欣赏二、阅读欣赏 阅读下面的诗歌，完成下列小题。 武陵春 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐 双溪舴艋舟，载不动许多愁。 注：本词写于避难浙江金华期间，词人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离无依。 8. 词人情感于“短幅中藏无数曲折”，对此谈谈你的理解。 9. 本词艺术
13、表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。 【答案】8. 示例一：以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词人物是人非的感慨， 既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟蹊径，以泛舟溪上意念产生和对这一 意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌宕，愈转愈深。 示例二：借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的酸辛，睹物伤怀，想要 倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛舟溪上的想法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁 又重新压上心头。 示例三：下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用“闻说”“也拟”“只恐”三个关联
14、性的动词 表现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬间心生暖意，打算“泛轻舟”，但是内心的愁 绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之后猛然跌宕，将情感表现得婉转而深沉。 9. 示例一：上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里，从外到内，步步深 入，层层开掘。 示例二：以“春天”节令为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落花为尘，美好的事物遭到摧 残，自然触发了对悲惨际遇的回忆与内心的痛楚。双溪美好春色使词人产生泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟 难以承载而作罢。 示例三：运思缜密独到。将“愁”比喻成可以装载事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极富创意。且其紧 承上句“轻舟”
15、而来，“轻舟”又是承“双溪”而来，思维缜密，浑然天成，构成完整意境。 示例四：化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予看不见摸不着、没有轻重的 “愁”以重量，将内心愁绪的浓重形象真切地表现出来。 【解析】 【8 题详解】 考查对诗歌的赏析。词的下半阕着重挖掘内心感情。她首先连用了“闻说”、“也拟”、“只恐”三组虚 字，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。第一句“闻说双溪春正好”陡然一扬，词人刚刚还流泪， 可是一听说金华郊外的双溪春光明媚、游人如织，她这个平日喜爱游览的人遂起出游之兴，“也拟泛轻舟” 了。“春尚好”、“泛轻舟”措词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人一刹那间
16、的喜悦心情。而“泛轻 舟”之前着“也拟”二字，更显得婉曲低回，说明词人出游之兴是一时所起，并不十分强烈。“轻舟”一 词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘托，至“只恐”以下二句，则是铺足之后来一个猛烈的跌宕，使感情 显得无比深沉。这里，上半阕所说的“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”的原因，也得到了深刻的揭示。 【9 题详解】 考查对诗词的鉴赏。如，此词情景交融。以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前曾是 风吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家亡夫死的悲惨际遇和沉 重哀愁。再如，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”同样是用夸张的比喻形容“愁”，但她自铸新辞，
17、而且用得非常自然妥帖，不着痕迹。我们说它自然妥帖，是因为它承上句“轻舟”而来，而“轻舟”又是 承“双溪”而来，寓情于景，浑然天成，构成了完整的意境。 阅读下面的文言文，完成下列小题。 （甲）陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻 吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱 不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。此与庄生所谓解牛斫轮者何异 ？ 欧阳修归田录 （乙）族兄中涵知
18、旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。邑人请曰：“非聘徽州唐打猎，不 能除此患也。”乃遣吏持币往。归报唐氏选艺至精者二人，行且至。至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽； 一童子十六七耳。大失望，姑命具食。老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里，先往捕之， 赐食未晚也。”遂命役导往。役至谷口，不敢行。老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童 子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。”童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁，老翁手一短柄斧，纵八九寸， 横半之，奋臂屹立，虎扑至，侧首让之，虎自顶上跃过，已血流仆地。视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。 乃厚赠遣之。 老翁自言炼臂十年，炼目十年。其目以毛
19、帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。 庄子 曰：“习伏众神，巧者不过习者之门。” 纪昀阅微草堂笔记 注：此句为作品原有内容。 （庖丁）“解牛”是说透彻把握牛之筋节骨肉等内在结构，才能游刃有余。 （轮扁）“斫轮”是说斫轮奥秘难以传授，需要在实践中领悟。 10. 解释下列句中加点的词。 无他，但 手熟尔_ 尔安敢轻 吾射_ 老翁手 一短柄斧_ 至则 一老翁，须发皓然_ 11. 你从两文中两位老翁身上分别获得怎样的教益？ 12. 简要说明两文在写法上的共同之处及其作用。 【答案】10. (1). 只 (2). 轻视 (3). 手持，手拿 (4). 竟然，原来 11. 示例一：卖油翁：高超技
20、艺“无他，惟手熟尔”（或高超的技艺，没有其他奥妙，只不过是手法熟练 罢了） 。猎虎翁：“习伏众神，巧者不过习者之门”（或身怀绝技的人能够折服天生神巧的人，天生神巧的 人不敢经过身怀绝技人的家门） 。 示例二：卖油翁：只有反复实践把握事物内在规律，才能达到得心应手境界（或遵循事物内在规律才可熟 能生巧） 。猎虎翁：高超的本领、深厚的功夫需要持之以恒的艰苦磨练、专心致志的态度和顽强的意志去获 得。 12. 示例一：借事说理。作用：两文叙述真人真事，从中引申出普遍的规律或道理。这种写法深入浅出，启 人心智，发人深省，更具说服力。 示例二：描写细致传神。作用：甲文“睨之”“但微颔之”的细节将人物轻蔑自
21、负情态表现得淋漓尽致（或 连用“置”等一系列动词描述酌油过程，将娴熟技艺和自若神情具体细致地展现出来） 。乙文用 “搏”“扑”“跃”和“奋臂”“屹立”等一系列动词描述杀虎的惊险情景，将虎之凶猛与翁之武艺高强 栩栩如生的表现出来。 示例三：擅设悬念。作用：甲文先说射技“举世无双”，而卖油翁“但微颔之”，这一悬念令读者产生了 心理期待。乙文写请来的老翁“须发皓然，时咯咯作嗽”，这样的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃饭的 请求，使用武器的短小简陋，把虎唤醒等都形成了悬念。这样写令故事富有传奇色彩，情节跌宕曲折，扣 人心弦，引人入胜。 【解析】 【10 题详解】 理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词
22、语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多 义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意 思。比如本题中古今异义词，手：手持，手拿。“但”为古今异义；今：有表转折意思；古：只，不过。 【11 题详解】 本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、 阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三， 表达要富于美感，自然流畅，有感染力。如，卖油翁：不管本领有多大，都应含蓄内敛。猎虎翁：不管是 练就精湛高深的技艺功夫，还是要获得成功，都须有坚毅的心志
23、。 【12 题详解】 两文在写法上的共同点有：都运用对比写法，都是借事说理，也都对人物神态动作做了细致的描写等，任 选一个解答即可。如，运用映衬（衬托） 。作用：甲文两人身份、神态、对话构成映衬关系，使人物形象特 征鲜明生动，主旨更加突出，行文充满趣味。如：康肃公的“忿然”、“尔安敢轻吾射”，自矜傲慢之态 溢于言表；卖油翁酌油时，“取”、“置”、“覆”、“酌”、“沥”，连贯熟练的动作，写出了他娴熟 的技能，而“我亦无他，唯手熟尔”平静坦然的话语，则充分体现了他的朴实、沉稳。乙文“近城有虎暴， 伤猎户数人”与老翁深厚的功夫互相映衬，本领之高低优劣显而易见。罕见的猛虎与一位年迈的老翁互相 映衬，衬
24、托对唐打猎的绝技的赞叹。 【点睛】译文： 甲文，康肃公陈尧咨擅长射箭，在世界上没有第二人（能同他相比） ，康肃公也凭这种（本领）自夸。 （有 一次）他曾在自己家（射箭的）场地里射箭，有个卖油的老头放下担子，站在场边斜着眼看他（射箭） ，很 久都没有离开。 （卖油翁）看见康肃公射十箭能中八九箭， （对陈尧咨的射箭技术）只是微微地点了点头。 康肃公问（他）道：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很精深吗？”老翁说：“（这也）没有别的（原因） ， 只不过是手法熟练罢了。”康肃公（听后）气愤地说道：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）呢？”老翁说： “凭我倒油的经验知道（这个）道理。”于是就拿出一个葫芦放在地上，
25、用（一枚）铜钱盖在葫芦口上， 慢慢地用油勺舀油注入(葫芦)， （油）从钱孔注入，但钱币却未被打湿。 （卖油翁）于是说：“我并没有别的 （本事） ，只不过是手法熟练罢了。”康肃公（苦）笑着打发他走了。 乙文，同族哥哥中翰主持旌德县县政的时候，县城附近发生虎害，伤了几个猎人，却无法捕杀(老虎)。当地 个人请求中涵说:“不请来徽州的唐打猎，就无法铲除这个虎害。“于是派了一个小官吏带着礼物前去。使者 回来报告，唐打猎挑选了两个武艺精湛的人前来，而且快到了。到了，却是一个了老翁，头发胡子全白了， 还不时咯咯咳嗽，和一个小伙子，十六七岁罢了。中翰非常失望。姑且吩咐给他们准备饭食。老翁察觉到 中涵不满意，单
26、腿跪下说: “听说这只老虎离城还不到五里，先去捕杀老虎，再请我们吃饭不迟。“于是命令 差役带路前往。差役到了山谷入口，不敢向前走。老翁微笑着说:“有我在，你还害怕吗?“进入山谷将近一半 的路途，老翁回头看着小伙子说: “这个畜生好像还在睡觉，你把它叫醒。“小伙子模仿老虎的呼啸声，老虎 果然从林中出来，直扑向老翁。老翁拿着一把短柄斧子，长约八九寸、宽是长的一半，举起右臂，巍然站 立。老虎扑到，老翁侧头避过老虎。老虎从老翁头顶跳过，已经流着血扑倒在地。看那老虎，从下巴到尾 巴根部，都撞上斧头刃被割裂了。中翰于是赠给他们丰厚的礼物，并送他们回去。 老翁自己说，他练臂力十年，练眼力十年。用毛扫帚扫他的
27、眼睛，眼珠不转动;他的胳膊让壮汉子当杠子攀， 身体悬空吊着往下坠，胳膊一动不动。 庄子上说:“技艺熟练能使技艺超群的人们佩服，能工巧匠也不敢 在技艺熟练的人门前经过。“确实是这样。 阅读下面的文字，完成下列小题。 当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平 的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽 管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们 在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 还有那顺壁挂
28、下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交 响乐，一幅写意画 看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方 被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟你看，日夜不止， 这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像 一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就 铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 梁衡壶口瀑布 13. 试就选文
29、写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解。 14. 选文语言极富审美价值，试任选角度作简要赏析。 【答案】13. 抓住特征，尽显自然风采。示例一：突出了壶口狭窄容不下河水，河水向两边涌流或从滩壁 散开的情景，呈现壶口瀑布的多样态势，表现其雄奇壮观、如乐如画的审美特性。示例二：突出了石头的 多样形态，反映出河水的巨大威力。 山水风貌与人生哲理自然融合。示例一：作者表现自然山水注重以形传神，呈现山水孕育的精神品质， 然后建立起与人生哲理的必然联系，自然升华，水到渠成。示例二：从山水描写中自然领悟出人生哲理。 如河水沿着龙槽边沿轰然而下，“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”，表现了“死地必生”、一往无
30、 前的性格。再由河水个性领悟出人生哲理：历经磨难铸成自己伟大的性格。 （示例一、示例二）这样写丰富 了作品内涵，升华了主题，启人心智，发人深思。 定点换景，层次分明。以河心为立足点，先写水再写石；不断转换观察视角：或平视龙槽两边，或回视 脚下，将水石形态尽收眼底，层次井然。 14. 示例一： 鲜明的形象性。 把瀑布比作“一卷飞毯从空抖落”和“一卷钢板出轧”， 形象地写出瀑布平展、 宽厚的形态和凝重、猛烈的气势。 示例二：善用拟人，移情于物。如用“走”“进”“折返”“觅”“淌”“哀哀”等词语，以拟人手法生 动活泼地表现水的形态、情态和作者强烈的情感，引发读者的联想想象，富有感染力。 （或如“夺路
31、而走的， 乘隙而进的，折返迂回的”，以人的行为动作和情感态度来写水，把水的形态、精神表现得栩栩如生。 ） 示例三：锤炼词语，精准表达。如第二段用“凿”“旋”“切”“剁”等动词，形象而确切地展示出石的 不同状态，反映出水流的多种形态和神奇的力量，刻画出河水柔中有刚、顽强无畏的个性。 示例四：整散结合，张弛有致。如“于是洪流便向两边涌去从空抖落”，长短句使节奏大起大落，有 力表现河水奔流而下的壮观景象。如“或钻石觅缝如丝如缕”，用整饬短促的语句，突出河水流动的 不同姿态，用缓慢的散句表现河底巨石的静态特征。整散结合，张弛有致，富有节奏韵律。 示例五：典雅凝练，韵味无穷。在文学语言中，吸收古诗文精华
32、，使其语言格调高雅、凝练蕴藉。如黄 河“博大宽厚，柔中有刚勇往直前”等四字短语，简练整饬，含意隽永，富有古典韵味。 【解析】 【13 题详解】 考查对文章写法及作用的理解。 壶口瀑布是梁衡写的一篇写景抒情散文。通过多角度观察，抓住景物特 征写出了壶口瀑布的声势形力，给人以身临其境的感觉。如，多角度表现自然风貌与魅力。既正面泼墨于 瀑布之水，又侧面落笔于水下之石。石的束缚是瀑布形态形成的原因，石的形态又展现了河水的伟大力量。 两者互为因果，有力表现了黄河的个性。 【14 题详解】 考查对文章语言特点的分析。如，写景细腻，用词准确。文章运用比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住景 物的特征，写出了瀑布的
33、形状、态势以及伟力，给人以身临其境的感受。本文在用词方面也十分准确，如 “不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”句中的“凝重”“猛烈”二词，把黄河奔腾 至此，从河床跌入了深谷，那种惊人、磅礴之势，写的生动准确。 阅读下面的文字，完成下列小题。 快乐从何而来 克林格尔巴赫贝里奇 无论是零碎的喜悦，还是获得满足之后的激动，快乐都是一种人们更基本的需求得到满足时才会出 现的东西。 开始于 60 年前的研究中，将电极植入大鼠大脑的不同位置，发现大脑中有一块区域似乎很享受温和 的电刺激，大鼠反复回到研究者对它们进行微弱电击的那个角落。如果通过线路连接，让大鼠可以通过按 一下控制杆，自行启动
34、植入电极，那么大鼠就会强迫症般地在 1 小时内自行刺激超过 1000 次。于是麦吉尔 大学奥尔兹认为他们找到了大脑中专门负责产生行为奖赏效应的系统，这一区域包括位于前脑基底部的伏 隔核和围绕连接大脑左右半球的纤维束形成的扣带皮层，这里被视为“奖赏回路”的运作基地和快乐根源。 关于快乐在大脑中出现的位置及方式果真如此？从未停止的探索回答了许多科学家的怀疑。奥尔兹 找到的脑区位于大脑前部，由神经递质多巴胺激活，而多巴胺则是由脑干附近的神经元释放。假如大脑前 部的这些脑区真能调节快乐感，那么使多巴胺充盈其间或被彻底清除，应该能改变动物对它们喜爱的某种 刺激的反应，这样推断顺理成章。然而，结果并非如此
35、。 芝加哥大学庄小溪很有创意地通过基因改造培养出一种缺少一种蛋白质的小鼠，而这种蛋白质能重 新摄取多巴胺，并使其回到神经细胞中。实验小鼠缺少这种蛋白，大脑中的多巴胺的浓度较高，但它们吃 到甜食时表现出来的快乐并不比正常小鼠强烈。只是它们在扑向甜食时反应更敏捷，但舔嘴的次数没有增 加。另一方面，大脑中多巴胺被清空的大鼠，对甜食丝毫不感兴趣，如果不主动饲喂，它们甚至会“绝食” 到饿死。在人身上，多巴胺的浓度似乎也与人们所宣称的对某种美食的“需要”程度有关，而与“喜爱” 程度无关。毒品滥用使大脑中充满多巴胺尤其那些与“需要”相关的脑区。而由于多巴胺的冲击而激 发强烈的渴求，并且使这些脑区的神经细胞对
36、今后的毒品接触更加敏感，但毒品没有带来快感，就如小偷 因诱惑冲动行窃，却并不感到有何快乐。可见多巴胺的作用只是意欲驱动，而非带来真实的快乐。 根据这一发现我们假设，“快乐电极”的刺激会使大鼠（或人类）的大脑中的多巴胺积累增多，但 不能让大鼠感到快乐。不出意料，在杜兰大学希斯的实验中，启动电极使伏隔核中的多巴胺浓度提高，驱 使大鼠觅食饮水，但没有使它们对食物更有好感，相反在电极刺激下奔向甜食的大鼠却摇头、擦嘴。他多 次利用标准“快乐电极”对精神变态和抑郁症患者施加电流，结果都能使得至少一名患者非常强烈地想喝 酒，但却没有患者感受到显著的快乐。由此可以断定，“需要”和“喜爱”是由大脑中完全不同的机
37、制所 主导。 受到奖赏时的情感体验，与“喜爱”和“需要”都有关系。最终我们找到了大脑中真正的快乐中心 那些负责直接产生快乐感的区域，位于此前认为构成奖赏回路的某些大脑结构中，在这些所谓的“快 乐热点”中有一个位于伏隔核中的叫做内侧壳的部位，另一个位于前脑底部深处的腹侧苍白球（主要接收 来自伏隔核的信息） 。 为了定位这些“快乐热点”，我们搜索了那些受到刺激后能放大快乐感的脑区，比如能使大鼠对甜 食的喜爱更加强烈的区域。无数次失败后，利用其大脑中合成的脑啡肽成功提高了大鼠对甜食的喜爱程度。 这些“快乐热点”中的每一个，都只是它们所在位置的一小部分（小鼠 1 立方毫米，人类 1 立方厘米） ，但
38、正如群岛中的每一个小岛，小岛彼此相连，与其他处理快乐信号的脑区相通，形成了一个强大、完整的快 乐回路。实验中如果使快乐回路中的一部分失活，并不会减弱或中断大鼠对甜食的喜爱，除非腹侧苍白球 被破坏。同时要想产生非常强烈的欣快感也不容易，除非是像我们的实验中能在短时间内立即激活整个快 乐通道。 腹侧苍白球在人体中是否也具有同样作用目前尚未可知，要弄清楚腹侧苍白球以及快乐回路其他部 分之中，哪些对于人类感受快乐是必不可少的并不容易。有一名患者的腹侧苍白球在一次过量用药中受到 损害，他说此后时常陷入抑郁、绝望、罪恶的情绪中，毫无快乐。由此可以推测腹侧苍白球在快乐感受中 具有核心作用。 “快乐热点”所形
39、成的快乐回路与多巴胺驱动的奖赏系统通常互相关联，从而使我们对那些感觉良 好的食物有“需要”，对感觉不好的东西断然“拒绝”。但在精神抑郁、成瘾情况下，这两类系统不再关 联，导致患者一直渴望那些不再带来快乐的事物。这一关联的中断可能也与其他类型的强迫行为有关，比 如暴食和赌博。弄清这种关联中断的方式和原因，或许就能找到更好的方法，逆转产生上述疾患的大脑变 化，从而恢复“需要”和“喜爱”之间的天然联系。 15. 通读全文，概括说明“快乐从何而来”。 16. 说明下面这段文字应该放在选文什么位置，并答出两条理由。 亚里士多德指出，幸福包括两个关键要素：欢欣愉悦和精神满足。科学家在揭示快乐的生物学基础方
40、 面已经取得了一些进展，但我们还需要解决大脑如何全方位地感受高品质生活的诸多疑难。我们也希望新 的发现能帮助人类将快乐与意志统一起来，让我们每天的生活都能得到满足。 17. 简要说明选文语言的一个显著特点及其表达效果。 18. 你从文中科学家身上，在科学精神和科学思想方法方面分别获得怎样的启示？ 【答案】15. 刺激位于伏隔核中的内侧壳或前脑的腹侧苍白球部位，动物就会联通神经网络，对食物喜爱程 度加强，强大完整的快乐回路与多巴胺驱动的奖赏系统互相关联，从而使动物获得满足和快乐。 （或刺激脑 区中“快乐热点”的一部分，其他处理快乐信号的脑区便与之连接，形成强大完整的联动网络，增强对食 物的喜爱；
41、在多巴胺奖赏系统的作用下，对感觉良好的食物有“需要”。两者共同作用，快乐产生。 ） 16. 放在选文最后一段之后。理由：这段文字与上文承接紧密，是对上文的总结归纳，也是自然延伸。 阐明科学探索的价值取向和目的，点明写作意图。引用亚里士多德的话，将科学探索与哲学思想建立有 机联系，进而就科学研究提出新的问题与希望。与开首照应，使文章结构严密。 17. 示例一：准确性。如第段列举了启动植入电极后，大鼠在 1 小时内自行刺激的次数，说明大脑中具有 专门负责产生行为奖赏效应的系统，具体准确，令人信服。 示例二：严密性。如第段“假如大脑前部的这些脑区真能调节快乐感结果并非如此”一句中，运用 “假如”“那
42、么”“然而”等关联词语，说明假设情况下应有的结论，以及实验结果对此结论的判断，推 导严密，逻辑性强。 示例三：形象性。如第段用“群岛中的每一个小岛”与其他“小岛彼此相连”，比喻“快乐热点”中的 每一个与其他处理“快乐信号”的脑区相通，形象具体、通俗易懂地说明了“快乐回路”形成的原理。 18. 科学精神：大胆质疑是科学发现必备品质。庄小溪对于奥尔兹找到的“快乐在大脑中出现的位置及 方式”产生怀疑，通过实验获得“多巴胺的作用只是意欲驱动，而非带来真实的快乐”的发现。创新精 神是科学探索和发明创造的必要前提。庄小溪使用培养缺少能摄取多巴胺的蛋白质的小鼠和清空大鼠脑区 多巴胺等方法，都表现出鲜明的创新
43、精神。 科学思想方法：运用假设，严谨推断。假设是科学研究的重要思维方法，对已有观点进行假设推断，进 而获得另一种结论，以此为引导进行实验，证明这种结论是否正确。庄小溪对奥尔兹观点的假设和实验， 希斯为证实庄小溪的观点而进行的实验和推断，都很严密合理，也很有价值，为“快乐热点”的发现提供 了前提。格物致知，实验求真。科学家为了探索“快乐从何而来”，进行了大量繁琐的实验，从而使获 得的结论真实可靠。 【解析】 【15 题详解】 考查对文章内容的概括。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐 段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。根据“最终我们找到了大脑中真正
44、的快乐中心 那些负责直接产生快乐感的区域，在这些所谓的快乐热点中有一个位于伏隔核中的叫做内侧壳的 部位，另一个位于前脑底部深处的腹侧苍白球（主要接收来自伏隔核的信息） 。”“快乐热点所形成的 快乐回路与多巴胺驱动的奖赏系统通常互相关联，从而使我们对那些感觉良好的食物有需要”作答即 可。 【16 题详解】 本题考查根据文本内容进行推断与探究。文中的材料要与说明内容相契合，因此材料的位置确定，要根据 说明内容与段落之间的关系来判断。材料中“科学家在揭示快乐的生物学基础方面已经取得了一些进展， 但我们还需要解决大脑如何全方位地感受高品质生活的诸多疑难。”意味着科学研究未来还要继续，“我 们也希望新的
45、发现能帮助人类将快乐与意志统一起来，让我们每天的生活都能得到满足。”就科学研究提 出新的问题与希望，总结全文，同时首尾呼应，结构严谨。故而放在最后一段合适。 【17 题详解】 考查对说明文语言特点的鉴赏。说明文要求语言准确严密。如此文语言准确性。如第段“在人身上，多 巴胺的浓度似乎也与人们所宣称的对某 种美食的需要程度有关，而与喜爱程度无关”一句中，运 用“似乎”一词，表明是一种猜测，不确定，符合研究现状的实际情况，体现了说明文语言的准确严密。 【18 题详解】 考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要能结合文章内容和自己的生活体验，阐述出充足的 理由即可。如科学精神，锲而不舍也是科学
46、研究必不可少的精神态度。 科学家经过无数次失败，终于用大 鼠大脑中合成的脑啡肽成功提高大鼠对甜食的 喜爱程度，没有不怕失败的执着精神，就不会获得成功。科 学思想方法，穷究事物原理，从而获得知识。此文通过大量繁琐的实验，来探索到底“快乐从何而来”的 问题，在实践中获得的结论真实可靠。 阅读下面的文字，完成下列小题。 行走在岸上的鱼 蔡楠 红鲤逃离白洋淀，开始了在岸上的行走。她的背鳍、腹鳍、胸鳍和臀鳍便化为了四足。在炙热的阳光 和频繁的风雨中，红鲤细嫩的身子逐渐粗糙，一身赤红演变成青苍，漂亮的鳞片开始脱落，美丽的尾巴也 被撕裂成碎片。然而红鲤仍倔强而执著地行走着，离水越来越远。 其实红鲤何尝不眷恋
47、那清纯澄明的白洋淀水呢？曾几何时，那里是她的家园呀！那荷、那莲、那苇、 那菱，甚至那叫不上名来的蓊蓊郁郁、密密匝匝的水草，都让她充满了无尽的遐想。她和她的父辈母辈、 兄弟姐妹在这一方碧水里遨游、嬉戏、生存，实在是一种极大的快乐啊！更何况红鲤是同类中最招喜爱、 最受羡慕、最出类拔萃的宠儿呢！她有着与众不同的赤红的锦鳞，有着一条细长而美丽的尾巴，有着一身 潜游仰泳的本领。因此红鲤承受着同类太多的呵护和太多的爱怜。 如果不是逃避老黑的魔掌，如果不是遇到白鲢，如果不是渔人们不停息地追捕，红鲤也许就平静地在 白洋淀里生活了，直到衰老死亡，直到化为白洋淀的一朵小小的浪花。 厄运开始于那个炎热的夏天。天气干
48、燥久无雨霖，白洋淀水位骤降，红鲤家族居住的明珠淀只剩下了 半米深的水，而且它们再也忍受不了近期污水中毒的折磨，不得不在一天夜里开始向深水里迁移。迁移途 中，鲤鱼们遭到了一群黑鱼的袭击，那是一场心惊肉跳的厮杀。黑涛翻腾，白浪迸溅，红波激荡，鲤鱼们 伤亡惨重。最后的结局是，红鲤被黑鱼族头领老黑猎获，鲤鱼们才得以通行。 其实老黑早就风闻红鲤的美丽，并渴望用她作为诱饵捕猎更多的美味。因此老黑有预谋地安排了这次 伏击战。老黑将红鲤俘获并将其放在洞口旁边，在周围安排了多个看守和猎手。红鲤不肯“出卖”无辜的 生灵，身上便满布刽子手的啮痕和血粼粼的伤口，晶莹剔透的眼睛没几天就暗淡了下去。红鲤坚强地忍受 着严酷的身心折磨，也暗暗地寻找着逃跑的机会。 中午是老黑们最为倦怠的时刻。为逃避渔人的捕杀，它们不敢出洞，常常是吃完夜间觅来的食物后便 沉入梦乡。就是中午，红鲤悄悄地绕开看守，轻甩尾鳍，打一个挺儿便钻出了黑鱼洞，浮上了水面。红鲤 望见了水一样的天空，望见了鱼一样的鸟儿，望见了树叶一样漂浮的渔船。老黑率领一群黑鱼一路啸叫追 逐而来。红鲤急中生智，躲到了一只渔船的尾部。她看到渔船上那个头戴斗笠的年轻渔人甩出了一面大大 的旋网，旋网在空中生动地划了一个圆，便准准地罩住了黑鱼群
