1、3.6制作钟摆教案制作钟摆教案 教学目标: 科学概念目标: 1.摆的摆动快慢与摆长有关; 2.同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动 越快。 科学探究目标: 1.通过相同的绳长， 摆锤中心高低不同的方法研究摆长的定义: 2.用 比较的方 法研究钟摆的摆动快慢; 3.对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个 1 分钟摆 30 次 的摆。 科学态度目标:认识到自信观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。 科学、技术、社会与环境目标:认识到在实验中细心观察并发现新的问题是完成研究的重要 组成部分。 教学重点: 在针时情境中研究摆的摆动快慢与绳长有关。 。 教学难点: 完成设计并制作钟摆，对
2、钟摆不断调整直至每分钟正好摆动 30 次。 课前准备: PPT 课件、尺子、秒表、铁架台、棉线、金属块(钩码)等。 课时安排: . 1 课时 教学过程: 一、复习导入 回顾前两节课学习的关于摆的相关知识,摆的快慢与什么因素有关?与什么因素无关? 有关: 1.摆的摆动快慢与摆长有关: 2.同一个摆， 摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。. 无关:摆的摆动快慢跟摆锤重量和摆动幅度无关。 二、摆长怎样影响摆动次数 (-)有金属圆片和无金属圆片的摆比较。 创设情境:如果在下面加一个固定物，这个摆的摆动快慢会发生变化吗? 学生推测猜想: 1.不会变， 因为摆长没有变; 2.会变化， 因为摆锤不一样了，原
3、来的摆锤是 铁条，现在的摆锤是固定物。 (二)通过实验收集数据，验证猜想。 抽调几个学生演示实验，并板书数据，老师引导其余学生观看实验，并指导实验操作规范。 实验操作规范: 1.摆动平面与铁杆平面平行。 2.数数均以摆到左边为准。 3.每次时间 15 秒，共做三次。 (三)分析数据 引导学生思考:从实验数据你发现了什么?你觉得可能跟什么有关? 预设:与固定物的位置有关。 三、关于固定物对摆动快慢影响的实验。 (一)如何证明摆动的快慢和固定物的位置有关?引导学生设计一个相关的实验证明。 (二)分小组讨论，汇报交流实验方法:摆固定物分别放在摆的不同位置，观察对摆动快慢有没 有影响。 PPT 课件出
4、示注意事项: 1.注意摆绳摆动方向; 2.固定物固定在 10CM、20CM、30CM 处; 3.每 次实验摆动时间均为 15 秒; 4.重复实.验 3 次，并记录好实验数据。 (三)学生分组实验，并记录实验报告单。 (四)小组汇报实验数据，提问你们有什么发现? 展示数据，从数据中找出各小组之间数据的共同点。 结论:不同位置的固定物会对摆的摆动速度产生影响，改变固定物的职位，就是改变了摆长。 四、动手实操 一般情况下，一个摆钟一分钟平均摆动 60 下，今天我们也来做一个摆钟。由于我们实验室 条件有限，利用我们刚才的实验材料，做出一个每分钟摆动 30 次的摆钟，看看那些小组做 的又快又准确。 学生动手制作，教师巡回指导。 实验完成后，相邻小组交换位置，互相检验对方的实验成果。 优秀作品展示。 五、总结延伸 在我们制作过程中，你们是不是第一次就把绳长调整好了?如果不是怎么调整到 30 下的? 学生回答，教师总结:当摆动太快时，可以将摆锤往下调;摆得太慢时，摆锤往.上调。 口诀:摆太快，往下调;摆太慢，往上调。 今天我们这节课完成了钟摆的制作，相信大家都是收获满满，你还有别的想研究的吗?不管 做什么实验，请大家记住，重复实验才能获得更为精确的数据。
