1、Were having a picnic.教学设计教学设计 版版本：本：外语教学与研究出版社 新标准（一年级起始用） 年年级：级：二年级下册 单元课序：单元课序：第七模块第二单元 一一 教材分析：教材分析： 本课在本册的学习中是较有特色的一课本课在本册的学习中是较有特色的一课， 既对前面所学知识即现既对前面所学知识即现 在进行时用法进行了拓展，又为以后的学习做了铺垫在进行时用法进行了拓展，又为以后的学习做了铺垫。 英语课程标英语课程标 新标准英语新标准英语 外研社版外研社版 准中指出基础阶段英语课程的任务是准中指出基础阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的激发和培养学生学习英语的 兴趣
2、兴趣， 使学生树立自信心使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策养成良好的学习习惯和形成有效的学习策 略。略。” 二二 学情分析：学情分析： 对于二年级的教学对象来说对于二年级的教学对象来说，本单元的知识难度较大本单元的知识难度较大，人称人称转转换换 复杂复杂， 但语法但语法时态时态还是前面模块都接触过的现在还是前面模块都接触过的现在进行时进行时为重点为重点。 本单本单 元的知识内容与孩子们的生活联系紧密元的知识内容与孩子们的生活联系紧密， 在设计本课时主要利用感官在设计本课时主要利用感官 让学生理解知识要点，主要通过以点带线再带面的方法完成教学目让学生理解知识要点，主要通过以
3、点带线再带面的方法完成教学目 标。标。 三三 教学目标教学目标 (一一) 知识技能目标：知识技能目标： .让学生听懂和能重复小短文的内容。让学生听懂和能重复小短文的内容。 .让学生掌握本课的新单词及能描述正在进行的活动。让学生掌握本课的新单词及能描述正在进行的活动。 a. Father is flying a kite. b. Mother is eating. c. Grandma is sleeping. d. Im drawing a picture. .用拟定的语言环境，培养学生听、说、表演和创新的能力。用拟定的语言环境，培养学生听、说、表演和创新的能力。 (二二) 情感目标：培养学生
4、团结协作，关爱情感目标：培养学生团结协作，关爱家人 家人的精神。的精神。 四四 教学重点教学重点 学习和掌握单词：学习和掌握单词：family, beach, picnic。 学习和掌握学习和掌握句子：句子： a. Father is flying a kite. b. Mother is eating. c. Grandma is sleeping. d. Im drawing a picture. 五五 教学难点教学难点 能自己描述正在进行的活动。能自己描述正在进行的活动。 六六 教学过程教学过程 （一）教学流程（一）教学流程 （二）教学环节设计（二）教学环节设计 1 歌曲热身，激发兴趣歌
5、曲热身，激发兴趣 （1）师生齐唱学过的英文歌曲，同时根据歌词伴有相关的动作。）师生齐唱学过的英文歌曲，同时根据歌词伴有相关的动作。 （2） 出示一些动词原形出示一些动词原形及其现在分词及其现在分词形式，复习学过的动词，为本课学形式，复习学过的动词，为本课学 习做铺垫。习做铺垫。 如：如： read-reading; swim-swimming. 【设计意图】【设计意图】通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的 学习兴趣，为本课的教学创造积极条件。学习兴趣，为本课的教学创造积极条件。 2 激情导入，呈现新知激情导入，呈现新知 （1 1）教师出示教师
6、出示 eateat，学生学生回答回答 eatingeating 后后，教师做出教师做出“吃吃”的动作的动作并告诉学生并告诉学生：I Im m eatingeating. .TodayToday thethe bearbear isis eating,too.eating,too. LetLets s gogo andand see!see! （2 2）播放播放课文第一部分动画课文第一部分动画。 学生看学生看动画后动画后， 分析分析第一部分截图第一部分截图， 回答问题回答问题： 1.Who1.Who areare they?(they?(此处此处引出单词引出单词“familyfamily”， 讲
7、解讲解单词单词“familyfamily”。 )2.Where)2.Where areare they?they? 3.What3.What areare theythey doing?(Theydoing?(Theyrere eating.eating. Now,Now, I Im m thethe bear.bear. I Im m eating.eating. MyMy mothermother isis eating.eating. MyMy fatherfather isis eating.eating. WeWerere allall eating.eating. WeWerere
8、 havinghaving a a picnic.picnic. NowNow FangfangFangfang andand FangfangFangfangs s familyfamily areare havinghaving a a picnic.picnic. LetLets s gogo andand see.see. ) ) （3 3）播放播放课文第二课文第二部分部分动画动画，请请学生看动画后学生看动画后，分析图片分析图片，回答问题回答问题：a.Whata.Whats s thethe weatherweather like?like?b.Whob.Who areare they
9、?they?c.Wherec.Where areare they?they?d.Whatd.What areare theythey doing?doing?同同 时讲解单词时讲解单词“b beach,picniceach,picnic”. . ( (4)4)出示四个问题，请学生读一读问题。出示四个问题，请学生读一读问题。 ( (5)5)再次播放第二部分课文动画再次播放第二部分课文动画，请学生回答四个问题请学生回答四个问题，同时教师板书答案同时教师板书答案（即本课的即本课的 四个重点句子四个重点句子） 。 教师领读四个句子。教师领读四个句子。 【设计意图【设计意图】 小学生以形象直观思维为主小
10、学生以形象直观思维为主， 所以我利用生动有趣的课所以我利用生动有趣的课 文中图片，让学生初步感知所学内容，在极短的时间内吸引住学生文中图片，让学生初步感知所学内容，在极短的时间内吸引住学生。 3 操练表演，巩固应用操练表演，巩固应用 （1 1）请学生逐句跟读课文。从全体跟读到个别跟读。）请学生逐句跟读课文。从全体跟读到个别跟读。 （2 2）请学生小组合作，读和表演课文。）请学生小组合作，读和表演课文。 （3 3）汇报展示：请一名学生扮演芳芳，整体介绍图片。请三名学生朗读课文。）汇报展示：请一名学生扮演芳芳，整体介绍图片。请三名学生朗读课文。 【设计意图【设计意图】 采用比赛形式学习新知采用比赛
11、形式学习新知， 通过适当的竞争激发学生学习通过适当的竞争激发学生学习 英语的兴趣，边做动作边说英语，真正做到了英语的兴趣，边做动作边说英语，真正做到了“眼到、口到、心到眼到、口到、心到、 身到身到” ，充分调动了学生学习的积极性，同时培养学生各种机能的协，充分调动了学生学习的积极性，同时培养学生各种机能的协 调发展。调发展。 4 融会贯通，拓展延伸融会贯通，拓展延伸 （1 1）将现在进行时态应用在生活中的三个场所：动物园，家，公园。）将现在进行时态应用在生活中的三个场所：动物园，家，公园。 （2 2）情感教育：）情感教育： Family means father and mother I lo
12、ve you. 【设计意图【设计意图】 这里设计了三个生活中常见的场所这里设计了三个生活中常见的场所， 培养学生分析培养学生分析 归纳能力。使用现在进行时态进行知识拓展，培养学生创新能归纳能力。使用现在进行时态进行知识拓展，培养学生创新能 力，使学生的口语得到训练，同时将英语真正地应用于实际生力，使学生的口语得到训练，同时将英语真正地应用于实际生 活中活中， ，落实了本课的教学目标。，落实了本课的教学目标。 5 作业布置，加深理解作业布置，加深理解 和家人一起读绘本和家人一起读绘本Picnic Time 七七 板书设计板书设计 1.新单词：新单词：family, beach, picnic。 2.重点句子重点句子 a. Father is flying a kite. b. Mother is eating. c. Grandma is sleeping. d. Im drawing a picture. 3.比赛奖励比赛奖励 【设计意图【设计意图】简洁明了简洁明了，呈现重点难点呈现重点难点，给学生留下清晰的印象给学生留下清晰的印象。直直 观易懂，有利于提高教学效率。观易懂，有利于提高教学效率。
