1、UnitUnit 2 2 I Im m drawingdrawing a a picturepicture 教学目标 （一）.知识技能目标： 1.学习用英语谈论自己正在做的事情。 2.学习 picture write letter colour 等单词和短语。 3.正确理解，掌握对话内容。 （二）运用能力目标： 1.能正确使用本模块所学习的单词和短语谈论自己正在做的事情。 2.会唱本单元的英语歌曲Im listening to music. 。 3.能流利地朗读，对所学习内容能主动练习和实践。 (三）素质教育目标： 1.使学生的合作意识得到培养。 2.培养学生学习英语的积极态度。 教学重点 1
2、.熟练掌握 picture write letter colour 等单词。 2.能听懂、会说、会读以下句子： Im writing a letter. And Im drawing a picture. Im colouring the picture. 三）素质教育目标： 1.使学生的合作意识得到培养。 2.培养学生学习英语的积极态度。 教学重点 1.熟练掌握 picture write letter colour 等单词。 2.能听懂、会说、会读以下句子： Im writing a letter. And Im drawing a picture. Im colouring the pi
3、cture. 1.教材相配套的教学录音带。 2.单词卡片及相关图片。 教学过程 Step 1 Warming-up 1.教师热情地和学生打招呼。 2.教师请学生就上节课课后搜集来的家人和同学参加活动的照片， 用现在进行时的句子 进行描述。 3.教师把上节课活动 1 的教学挂图呈现给学生，将学生分成两组，让他们分别扮演 Daming 和 Sam, 给挂图配音。 鼓励学生在配音过程中加入适当的动作和表情， 对表演精彩的 学生给予表扬。 （设计说明：通过让学生谈论自己和所熟悉人的照片，引导他们将英语学习和实际生活 相联系，做到为用而学，在用中学。同时，对旧知的复习，为学习新授知识做了铺垫。 ） 1.
4、教材相配套的教学录音带。 2.单词卡片及相关图片。 教学过程 Step 1 Warming-up 1.教师热情地和学生打招呼。 2.教师请学生就上节课课后搜集来的家人和同学参加活动的照片， 用现在进行时的句子 进行描述。 3.教师把上节课活动 1 的教学挂图呈现给学生，将学生分成两组，让他们分别扮演 Daming 和 Sam, 给挂图配音。 鼓励学生在配音过程中加入适当的动作和表情， 对表演精彩的 学生给予表扬。 （设计说明：通过让学生谈论自己和所熟悉人的照片，引导他们将英语学习和实际生活 相联系，做到为用而学，在用中学。同时，对旧知的复习，为学习新授知识做了铺垫。 ） 1.教师询问学生是否会
5、写信，然后告诉学生 Becky 结识了一位中国女孩 Fangfang.她们成了 好朋友。有一天，Becky 决定给 Fangfang.写一封信，大家想知道 Becky 是怎么做的吗？一 起到今天的课文中了解一下吧！ 2.教师把活动 1 的教学挂图呈现给学生，首先请学生仔细观察两幅图，然后播放录音， 请学生边听边指句子。 3.教师再放录音，在每句话后停顿，请学生跟读，同时借助图片理解短文大意。教师在 学生跟读过程中要及时矫正学生出现的错误。 4.教师可以请同学们到台前表演。 （设计说明：对话部分的学习要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。) Step 3 Practice. 1.教师把活
6、动 2 的教学挂图呈现给学生， 请学生先观察左边的三幅图， 然后提问：“Whats Becky doing?” 引导学生看图回答：“Shes writing a letter./ Shes drawing a picture./ Shes colouring the picture.”将 全班分成两组，请一组提问，另一组回答。问答的范围可以不局限于以上问题和答案，如 “Whats the girls name? Her names Becky.”接下来请学生观察右边的图画，教师 问学生： “Whats are you doing ?”引导学生使用“Im”句型来回答。 设计说明：在带有游戏色彩的
7、情境中学习，学生的求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了 课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。 ） 2.教师在黑板上画一个表格，如下： 教师告诉学生你正在做一些事情， 老师将给同学们一些提示， 让学生猜出老师正在做的 事情。如： T: Im reading something. It isnt a book and it isnt a magazine. What am I doing? S: Youre reading a newspaper. T: Yes, Im reading a newspaper. （设计说明：有针对性的练习是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情，
8、活跃课堂气氛，让学生真正能够融入到课堂学习活动之中。 ） Step 4 Learn to the song. 1.先请同学们看课本活动 3 的图画， 教师完整播放录音，让学生从整体上把握歌词大意，并且圈出歌词中的动词短语。 2.教师和学生把画出来的东西短语读一遍，鼓励学生加上动作。 3.教师再放录音，在每句话后停顿，以便学生模仿。 4.教师完整播放录音，鼓励学生跟着音乐齐唱，示意学生边唱边表演。 Step 5 Activity 教师和学生一起做游戏“超级 PK 赛” 1.教师将全班分成三个大组， 排成三列。 三组中每个成员均要与另外两组的两人组成小 组，进行小组 PK 赛。 2.每次小组赛由教
9、师随机指定其中一人做动作，另两人进行问答练习。如：Tom 做踢球 的动作，Lucy 就问： “Whats he doing?”Sam 就应该回答： “He is playing football.” 3.每次做到正确提问与回答的组继续比赛，错误的组将被淘汰。 4.教师对最后的胜出组给予奖励。 设计说明：活动的设计要和所学语言的使用相配合，引导学生在活动中使用所学语 言。 ） Step 6 Summary 教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。 （设计说明：学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识很有 帮助。 ） Step 7 Homework 1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。 2.和同学一起玩课本活动 4 的游戏 Do and say.
