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外研 2011课标版二年级下册 Module1 Unit2 I like swimming 第二课时 教学内容 教材:外研社教材:外研社 20112011课标版课标版 一年级起点一年级起点 教学对象:小学二年级学生教学对象:小学二年级学生 Warm-up Mime and guess Sharp eyes cold raining windy hot sunny warm cool cold windy sunny rainingcool hot warm spring summer autumn winter Read and match warmhotcoolcold Present&Praitce Lets chant Make a new chant Its spring. I like . Its summer. I like . Its autumm. I like . Its winter. I like . flying kites swimming playing football skiing Read and fill. A: Whats the weather like in spring? B: Its . A: What do you like doing in spring? B:I like . warm flying kites A: Whats the weather like in ? B: Its . A: What do you like doing in ? B:I like . summer hot summer swimming Read and fill. A: Whats the weather like in ? B: Its . A: What do you like doing in ? B:I like . autumn autumn cool playing football Read and fill. A: Whats the weather like in ? B: Its . A: What do you like doing in ? B:I like . winter winter cold skiing Read and fill. Lets chant Its .Its . Its . Its . And its too. Its .And its . We dont know what to do! Listen and choose A.cold D.windy E.raining C.sunny B.hot BA BA E CD Its .Its . Its . Its . And its too. Its .And its . We dont know what to do! hot hot cold cold raining sunnywindy Lets chant Its raining. Extend Homework: Watch the mic-lesson and finish the tasks. (观看课后微课,完成任务单。 ) Goodbye! 教材版本 外研 2011课标版 教学对象 二年级学生 单位 东莞市石碣 镇 中心小学 设计者 黄晓漫 外研外研 20112011 课标版二年级下册课标版二年级下册 Module1Module1 Unit2Unit2 I I likelike swimmingswimming 教学反思教学反思 通过教授本课,较为突出的有以下几点: 1. 教学环节紧凑,主线清晰。三个教学阶段分别设计了各自的学习活动,各学 习活动内容紧密相扣又循序渐进。本课以 weather and activities 为主线,让 学生在完整的语言环境中掌握核心句子 Whats the weather in .? Its ./What do you like doing in .? I like .在一系列语言交流活动中,培养文化意识,同时思维 品质学习能力得到发展。 2. 信息技术和英语教学深度融合。本课围绕“weather and activities”话题, 采用了微课教学,旨在拓展延伸课中学习内容,提供实践语言的机会,运用学 习方法和训练思维方式的机会,同时学会搜索学习资源和自我评价能力。 3.采用了 Skeleton 骨架文本教学策略,把对文本的建构过程分解为引导学生通 过看、读、听、说来解构文本、重构文本、创构文本,把学习理解文本,实践 应用核心语言,迁移创够语篇的过程和思维品质培养。 本课存在的一些不足之处: 1.课堂活动缺少小组合作的设计,没有很好地培养学生的合作意识。 2.语言输入量不够大,学生产出有局限性。 1 外研外研 2011 课标版二年级下册课标版二年级下册 Module1 Unit2 I like swimming 第二课时第二课时 授课老师:授课老师: 授课课型:对话课授课课型:对话课 课课 题:题:weather and activities 【教学内容教学内容】 【总体设计思路总体设计思路】 4 课题设计:课题设计: 本课的教学内容为外研 2011 课标版二年级下册 Module1 Unit2 I like swimming 第二课时,在教学中把课题内容整合后提炼出本次会话课的主题:weather and activities。 过程设计:过程设计: 1. 总体教学路径:教师采用了 Skeleton 骨架文本教学策略,把对文本的建构过程 分解为引导学生通过看、读、听、说来解构文本、重构文本、创构文本,把学习理解文 本,实践应用核心语言,迁移创够语篇的过程和思维品质培养、文化意识提升统一起来。 2. 信息融合路径:充分体现信息技术与课堂融合,围绕“weather and activities”话题,采用了微课教学,旨在拓展延伸课中学习内容,提供实践语言的机 会,运用学习方法和训练思维方式的机会,同时学会搜索学习资源和自我评价能力。 3. 智慧课堂路径:本课充分体现了智慧教育的课堂生态和小学英语的语用课堂特 征,在一定程度上实现了信息素养与教学的深度融合:在智慧教学环境下,学生在文本 建构、仿读课文、角色扮演、文本重构等多个环节学习,更大程度地体现了关注学生全 发展,体现了学生是学习的主体这一教学观和学习。学生在参与语言活动,自主探究、 合作学习方面表现更加自主积极,综合语言运用能力和思维品质都得到了较好的发展, 本课“关注天气预报,保护小动物”的文化意思也得到了彰显。 【教学目标教学目标】 1. 语言能力 学生能够在图片和教师的帮助下正确理解对话意思;能按照正确的意群及语音、语 调朗读对话,并进行角色扮演;能在创设的语境中再构核心语言并灵活运用语言 Whats the weather in .? Its ./What do you like doing in .? I like . 7 2. 文化品格 在谈论“weather and activities”的语言交际活动中,学生能感知到“关注天气 预报,保护小动物”的重要性,形成正确的文化意识。 3. 思维品质与学习能力 通过微课的学习,学生能够自主探究、学会思考、互动交流。通过过程性文本重构, 学生学会读图预测、捕捉关键信息、分析文本等学习策略,同时,学生的记忆、理解、 分析、推理等思维品质也得到提升。 【教学重难点教学重难点】 教学重点、难点 能够听、说、认读核心句型:Whats the weather in .? Its ./What do you like doing in .? I like .并能够在情景中运用。 【教学准备教学准备】 微课、学生任务单、多媒体课件等。 8 【教学流程图教学流程图】 通过过程性文本重构,循序渐进地对文本进行建构,不仅训练学生英语听说技能, 培养学习策略,还进行了思维品质的培养。 Extend Sharp eyes 复习关于天气的单词,激活旧知,导入话题。 Listen and chant Warm up Look ,ask and answer Act and say Watch and learn Presentation & Practice Read and match Lets chant Lets chant Make a new chant Mime guess Watch a mic- lesson 2 【教学过程教学过程】 一、一、课堂教学过程课堂教学过程 Step 1 Warm up 1. Free talk 【设计意图】教师呈现评介方法,激励学生积极学习并参与课堂活动。 2. Listen and chant 【设计意图】教师引导学生复习上一节课学过的内容为本课的学习做铺垫。 3. Mime guess 【设计意图】教师用游戏复习旧知的同时营造活跃的课堂氛围。 学生观看微课,丰富和拓展语言输入.同时,教师渗透了人文性教育,帮助学生树立正确的文化意 识。 教师设计课后微课作业,帮助学生汇总和梳理知识,更加综合地运用核心语言,结合线上、 线下学习,形成开放性的学习闭环。 Homework Watch a micro-lesson and finish the task. 2 4. Sharp eyes 【设计意图】复习学过的词组,为本课的学习做铺垫。 Step 2 Presentation & Practice 1.Read and match 学生把四季的图与天气单词连线。 【设计意图】引导学生关注四季的天气,感知对话情景,导入课文话题。 2.Lets chant 【设计意图】复习上节课学过的核心句子 I like. 3.Make a new chant 学生根据提供的图片创造新的歌谣。 4.Look ,ask and answer 学生根据提供的图片、文本补充对话内容,然后进行问答。 【设计意图】检测学生的读图能力和对文本的理解情况,同时发展学生分析、对比、 判断的思维能力,以及信息处理能力。 信息学生自主尝试朗读文本,了解对话中每个句子升降调的正确读法,在智能平台 上各自模仿对话并录音,平台生成反馈数据,提醒学生自我模仿和自我纠音。 【设计意图】充分发挥智慧平台的优势,引导学生反复模仿地道发音,通过平台检 测了解自己发音不足并及时纠音,有效提升学生朗读能力。 5. Watch a mic-lesson 学生观看一个微视频。 【设计意图】通过微视频了解天气多变的情景,为下一步 chant 的学习做铺垫。 6.Lets chant 2 学生听老师读 chant 后,选词填空补充完整文本,自主读出这首 chant。 【设计意图】训练了学生听的能力及辨词的能力。 Step 3 Extend 1. Watch and learn 学生观看动物天气预报员的微视频,进一步学习核心句子。 2. Act and say 一个学生扮演动物,其他学生说天气。教师顺势渗透人文教育,引发学生对“保护 动物”的思考。 【设计意图】引导学生了解获取信息渠道有很多,拓展知识。同时渗透人文教育。 Step 4 Homework 1. Watch the mic-lesson and finish the tasks. 【设计意图】通过课后微课,巩固知识。 【板书设计板书设计】 Module1 Unit2 I like swimming A: Whats the weather like in spring? B: Its warm . A: What do you like doing in spring? B:I like flying kites. 2
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