人教统编版六年级上册语文第六单元口语交际《意见不同怎么办》 ppt课件（含教案+视频素材）.zip

教学 内容 口语交际口语交际意见不同怎么办意见不同怎么办第（1）课时 备课 日期 月 日课型新授执教人 教学 目标 1.学会和别人协商事情,能准确把握别人的观点，不歪曲，不断 章取义。 2.学会尊重别人的不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服 人。 3表达观点时，语言要简洁明了，有理有据。 教学 重难点 教学重点：讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的 看法。 教学难点：学习运用讨论问题时应该遵循的原则。 教学资 源准备 课件 教 学 过 程 【导入新课导入新课】 一、谈话导入 1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你 的同桌说一说。 2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？ 3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办） 【探究新知探究新知】 二、出示事例 1.出示具体事例，学生读一读。教材给出了哪两个话题，内容是什么，相 关方都有谁。 问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？ 问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全 等方面带来诸多问题和隐患。 问题二：要路还是要树？ 问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。 这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的； 有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化 环境，不应该砍树。发展交通要另想办法。 2.想一想：这些问题怎么解决？自由交流。 3.左边 1-2 列组选问题一，右边 3-4 列组选问题二进行讨论。每一个小组 成员自选一个角色，从这个角色出发谈对这个问题的看法。 二、交际讨论 1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然 后按课本上的“相关方”逐一确定角色。 2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。 教师指导：以教材中的第二个事例为例，司机角色的同学要从司机的立场 出发，思考要路还是要树的问题，如:砍掉道路两旁的树，虽然可惜，但是路 变宽阔了，视野好了，车开起来又快又安全。所以，当然是路更重要。交通局 工作人员角色的同学要从工作人员的角度进行考虑，如:路和树，其实我们都 想要，但是发展交通，促进经济发展是首要考虑，所以树要为路“让路” 。 3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。 4.小组讨论时，教师要巡视，及时发现问题，指导学生要按照自己所选择 的角色，想想在这个角色的立场上，最关注的是什么，从这个角度出发来阐述 自己的观点和理由，做到有理有据。 5.提示： 准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。 尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 表达观点时，要简洁明了，要有根据。 （适时板书：尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简 洁明了） 三、讨论注意 1.思考:在协商中，除了把自己的看法表达清楚，还有什么重要的因素? 明确：学生一方面通过刚才的小组讨论，一方面借助教材，了解到在进行 协商时，准确理解别人的看法，态度平和地积极沟通同样重要。在听取别人看 法的时候，先要能够全面、准确地把握对方的观点，不歪曲，不断章取义，再 想想自己是否赞同，如果不赞同，要有针对性地表达自己的看法。 2.现实生活中普遍存在的一个问题是:人们常常会出于自己的主观看法， 而忽略对方真正想表达的意思，只从对方的话语中去提取对自己有利的信息。 3.讨论：协商中应如何准确把握对方的观点。 出示范例：“我赞同你的意见，放鞭炮确实能增加喜庆气氛。但是另一方 面，鞭炮也带来了很多安全隐患，同时还对环境造成了污染，在城市里还是不 宜燃放。 ”学生通过交流明白，这段话虽然开始说了赞同，但其重心在后半句， 后半句强调了燃放鞭炮带来的问题，阐述了自己的观点和理由。通过这样的例 子，指导学生要能全面、准确地把握对方观点，做到不歪曲、不断章取义。 4.除了表达看法和把握观点，还要注意，在协商时，态度也是一个需要重 视的问题。要尊重别人的意见，态度平和，以理服人。 教师指导：首先要肯定别人的合理之处，再委婉地提出自己的观点，如， “我也认为路变宽了，车子开起来又快又安全，这是好事，但是如果只有光秃 秃的路，没有了两旁的树木，不仅失去了美丽的环境，还会破坏城市的生态” 。 既尊重别人意见的合理和可取之处,又有理有据地提出了自己的看法。 四、梳理观点 1.教师讲解：明确了以上要点之后，回看自己的角色，从角色的立场出发， 最初的观点是什么，通过讨论协商之后,对这个问题又有了什么新的看法，从 而形成自己的观点。 2.交流：就“春节到底该不该燃放烟花爆竹”这个话题 （1）作为普通市民：开始觉得“燃放烟花爆竹是春节传统，可以增加节 日气氛，让春节过得热闹、喜庆，所以反对禁放” 。 （2）听了消防队员和环卫工人的观点之后，换位思考，想法有所改变， 觉得“春节燃放烟花爆竹，不光会集中在某一时段大大增加城市噪声，还会给 放鞭炮的人带来安全隐患，对环境的污染也是-一个不可忽视的问题” ，从而认 为，禁放也有一定的道理，支持在一定的限制条件下燃放鞭炮。 （3）组内的每个成员分别对自己的观点进行反思和调整之后，大家再次 进行讨论协商，求同存异，形成一个小组共同的结论。 如，对第一个事例进行协商的小组，最后统筹各方意见，达成共识:春节 期间不要在城市大规模地燃放烟花爆竹，但是可以去离城市较远、人口密度较 低的郊区，在规定时间、规定地点燃放。 3.每组完成协商后，可以在班里汇报本组协商的结果是什么。 4.教师和学生共同回顾协商的几个要点，以便今后在需要协商的时候加以 运用:全面、准确地把握别人的观点;能换位思考，积极沟通;有理有据地表达 自己的观点;协商时态度平和。 五、交际示例 针对事例一的口语交际范例： 普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说， 如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。 环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾， 严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放 后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。 消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要 燃放烟花爆竹了。 眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的 患者，有的相当严重，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。 环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也 看见有着火的现象。 鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的 饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们 也不支持燃放烟花爆竹。 五、课堂总结 1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨 别人。 2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。 【布置作业布置作业】 课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。 【板书设计板书设计】 意见不同怎么办意见不同怎么办 尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了 教学 反思 第六单元口语交际 意见不同怎么办 意见不同怎么办 你在什么地方遇到过和别人意见不 一致的情况？你和别人意见不一致的时 候，是怎么处理的？ 问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？ 问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓 的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方 面带来诸多问题和隐患。 问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？ 问题二：要路还是要树？ 想一想： 这些问题怎么解决？自由交 流。 问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生 长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽 城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这 些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气 ，美化环境，不应该砍树。发展交通要另想办法。 问题二：要路还是要树？ 分组分角色： 全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际 的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角 色。 以教材中的第二个事例为例，司机角色的同学要从司机的立场 出发，思考要路还是要树的问题，如:砍掉道路两旁的树，虽然可惜 ，但是路变宽阔了，视野好了，车开起来又快又安全。所以，当然是 路更重要。交通局工作人员角色的同学要从工作人员的角度进行考虑 ，如:路和树，其实我们都想要，但是发展交通，促进经济发展是首 要考虑，所以树要为路“让路”。 每个角色准备好自己的发言材料，准 备谈一谈自己的看法。 提示： 准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。 尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服 人。 表达观点时，要简洁明了，要有根据。 思考:在协商中，除了把自己的看法表 达清楚，还有什么重要的因素? 在听取别人看法的时候，先要能够全 面、准确地把握对方的观点，不歪曲，不 断章取义，再想想自己是否赞同，如果不 赞同，要有针对性地表达自己的看法。 出示范例：“我赞同你的意见，放鞭炮确实能增加喜 庆气氛。但是另一方面，鞭炮也带来了很多安全隐患，同 时还对环境造成了污染，在城市里还是不宜燃放。”学生 通过交流明白，这段话虽然开始说了赞同，但其重心在后 半句，后半句强调了燃放鞭炮带来的问题，阐述了自己的 观点和理由。通过这样的例子，指导学生要能全面、准确 地把握对方观点，做到不歪曲、不断章取义。 讨论：协商中应如何准确把握对方的观点。 除了表达看法和把握观点，还要注意，在协商时 ，态度也是一个需要重视的问题。要尊重别人的 意见，态度平和，以理服人。 首先要肯定别人的合理之处，再委婉地提 出自己的观点，如，“我也认为路变宽了，车子 开起来又快又安全，这是好事，但是如果只有光 秃秃的路，没有了两旁的树木，不仅失去了美丽 的环境，还会破坏城市的生态”。既尊重别人意 见的合理和可取之处,又有理有据地提出了自己 的看法。 交流： “春节到底该不该燃放烟花爆竹”这个话题 （1）作为普通市民：开始觉得“燃放烟花爆竹是春 节传统，可以增加节日气氛，让春节过得热闹、喜庆， 所以反对禁放”。 （2）听了消防队员和环卫工人的观点之后，换位思 考，想法有所改变，觉得“春节燃放烟花爆竹，不光会 集中在某一时段大大增加城市噪声，还会给放鞭炮的人 带来安全隐患，对环境的污染也是一个不可忽视的问题 ”，从而认为，禁放也有一定的道理，支持在一定的限 制条件下燃放鞭炮。 （3）组内的每个成员分别对自己的观点进行反思和 调整之后，大家再次进行讨论协商，求同存异，形成一 个小组共同的结论。 如，对第一个事例进行协商的小组，最后统筹各方 意见，达成共识:春节期间不要在城市大规模地燃放烟花 爆竹，但是可以去离城市较远、人口密度较低的郊区， 在规定时间、规定地点燃放。 普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老 规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。 环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量 的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成 一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾， 给环卫工人增加了不少的工作量。 消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安 全考虑，不要燃放烟花爆竹了。 眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放 烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。我的 看法是不要燃放烟花爆竹了。 环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒 子很难清理，也看见有着火的现象。 鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们 考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路 ，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆 竹。 课堂总结： 1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见， 千万不要因此而生气，仇恨别人。 2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以 理服人。 课下围绕“小学生该不该上网”与同 学练习口语交际。 意见不同怎么办 尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了