（精）沪教版五年级上册数学5.7 小练习（二）ppt课件（含教案）.zip

沪教课标版(部审）义务教育教科书 数 学 五年级 上册 恩格斯 最好的学习是 从差错中学习。 例1：一个平行四边形的底扩大3倍， 高扩大2倍，面积就会扩大多少倍？ - 例2：一个三角形的面积是48平方厘 米，底是12厘米，高是多少厘米？ - 2 例3：一个平行四边形的两条边分别 是8厘米和12厘米，其中一条边上的 高是9厘米，这个平行四边形的面积 是多少平方厘米？ - 8 例4：用一张长100厘米、宽20厘米的 彩纸做直角三角形小旗，小旗的直角 边分别是20厘米、15厘米。这张彩纸 一共可以做多少面这样的小旗？ 任何经过思考的差错都是有价 值的，它像一个梯子，让我们向上 爬。它是我们学习和成长的必经之 路。只要我们能勇敢地面对错误、 超越错误，就能化“腐朽”为“神 奇”，变“事故”为“故事” 如图，大、小正方形的边长分 别是10厘米和8厘米，阴影部分的面 积是多少平方厘米？ - A B C D E 8cm 10cm 10cm 8cm 8 小练习(二) 教学目标：教学目标： 1.让学生在“多边形面积”习题的练习过程中，对生成的错误资源进行分析、比较，从而 体验到差错的价值。 2.让学生经历自主发现问题、分析问题和解决问题的过程，学会数学的思考，提高数学解 题能力。 3.让学生在对差错的分析过程中，感受差错并不可怕，从而提高学习数学的兴趣。 教学重点：教学重点： 学生做习题时生成了错误资源，老师有针对性地选择其中典型错误让学生分析、比较， 最终让学生找到出错的根本原因并加以改正，从而使学生体验到“错误与正确只差一点点” 的深刻内涵。 教学难点：教学难点： 怎样让学生分析、比较练习中生成的错误资源？ 教学准备：课件 1 套 教学过程：教学过程： 一、 巧借名言，引入课题 1.出示名言：失败是成功之母。 分析该名言的意思，感受失败并不可怕。 2.出示恩格斯名言：最好的学习是从差错中学习。 3.引入课题：小练习（二） 二、分层练习，化错引路 1.出示例 1 一个平行四边形的底扩大 3 倍，高扩大 2 倍，面积就会扩大多少倍？ 1）指名读题； 2）学生独立做； 3）集体交流，教师相机找到典型的错误，并将其与正确解法进行比较； 错误解法可能有：3+2=5 正确解法:32=6 将错误解法与正确解法进行比较， 思考：为什么列式时用“”而不用“+”？ (4）体验：错误与正确只差一点点。 2.出示例 2 一个三角形的面积是 48 平方厘米，底是 12 厘米，高是多少厘米？ 1）自由读题； 2）学生独立做； (3）集体交流，教师相机找到典型的错误，并让学生将其与正确解法进行比较； 错误解法可能有：4812=4（cm） 正确解法:48212=8（cm） 将错误解法与正确解法进行比较， 思考：为什么列式时要先“2”？ S 平行四边形=ah （6）2 3 积的变化规律： 一个因数乘 2，另一个因数乘 3，积就乘 6（23=6） 。 让一名学生上前演示：用两个完全一样的三角形纸板拼一个平行四边形。 分析：拼成的平行四边形的面积是其中一个三角形面积的 2 倍，即 482=96（cm2） 。而拼 成的平行四边形与原来的三角形等底等高，所以，平行四边形的高是 9612=8（cm）,那 么三角形的高也是 8cm。 4）进一步体验：错误与正确只差一点点。 3.出示例 3 一个平行四边形的两条边分别是 8 厘米和 12 厘米，其中一条边上的高是 9 厘米， 这个平行四边形的面积是多少平方厘米？ 1）自由读题； 2）学生独立做； 3）集体交流，教师相机找到典型的错误，并让学生将其与正确解法进行比较； 错误解法可能有：129=108（cm2） 正确解法:89=72（cm2） 将错误解法与正确解法进行比较， 思考：9 厘米是哪一条底边上的高？ （4）进一步体验：错误与正确只差一点点。 4.出示例 4 用一张长 100 厘米、宽 20 厘米的彩纸做直角三角形小旗，小旗的直角边分别是 20 厘米、15 厘米。这张彩纸一共可以做多少面这样的小旗？ 1）自由读题； 2）学生独立做； 3）集体交流，教师相机找到典型的错误，并让学生将其与正确解法进行比较； 错误解法可能有： （10020）（20152）=13（面）50（cm2） 答：一共可以做 13 面小旗 10015=6（面）10（cm） 答：一共可以做 6 面小旗。 正确解法： 10015=6（个）10（cm） 62=12（面） 答：一共可以做 12 面小旗。 将错误解法与正确解法进行比较， 思考：用“大面积小面积”来算，为什么不合理？10015=6（个）10（cm） ， 6 表示什么？6 为什么还要再“2”？ 指名学生上前将图补充完整。 看图可知： 用“大面积小面积”来算，不合理，因为实际剪裁时有浪费； 10015=6（个）10（cm） ，6 表示剪成的 6 个长方形，而每个长方形又剪成了 2 个 三角形，所以剪成的三角形小旗的面数是 62=12（面） 。 （4）进一步体验：错误与正确只差一点点。 三、总结提炼，超越错误 任何经过思考的差错都是有价值的，它像一个梯子，让我们向上爬。它是我们学习和成长 的必经之路。只要我们能勇敢地面对错误、超越错误，就能化“腐朽”为“神奇” ，变“事 故”为“故事” 四、拓展升华，意蕴无穷 出示思考题： 如图，大、小正方形的边长分别是 10 厘米和 8 厘米，阴影部分的面积是多 少平方厘米？