1、3.植物妈妈有办法植物妈妈有办法 植物妈妈有办法这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一 节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、 豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当 作人来写，读起来亲切、有趣。 教学内容： 植物妈妈有办法这篇课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播 种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，通过反复诵读， 感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发 观察、探索的兴趣。 教学目标： 1、学生会认 15 个生字和由这些字组成的新词，会写 10 个生字。 2、引导
2、学生能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 3、教引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自 然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点： 1、学生会认 14 个生字和由这些字组成的新词，会写 10 个生字。2、指导 学生知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙，能正确、流利地朗读课 文，会背诵课文。 教学难点： 1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然 的热爱和观察自然的兴趣。 2、引导学生了解课文里的“降落伞” 、 “铠甲”指的是什么。孩子对这几种 植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 教学方法： 小组合作学习、启发诱导。 教
3、学准备： 生字卡，多媒体课件 教学过程： 第一课时第一课时 一、趣味导课 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生 活， 你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来 学习植物妈妈有办法 。 （出示课题） 二、初读课文 1、自由读文，并给每一小节的标上序号，把生字画上圈，不会读的字或者 是词语画上波浪线。 2、指名分自然段读文。 3、齐读全文，要有感情，有节奏。 4、认读词语： （1）开火车让学生认读词语。 旅行蒲公英降落伞乘风 娃娃纷纷苍耳刺刀 铠甲山洼豌豆豆荚 炸开炸开相信观察 （2）引导学生开火车读 14 个生字：并给生字组词找朋友。 5、学
4、习我会写的十个生字. 强调“如”的写法和“他” “她” “它”的区分。 四、作业布置：教师指导学生书写生字。 第二课时第二课时 一、复习巩固： 1.出示生字卡认读生字。2.听写会写的字。 二、学习课文，整体感知： 1、教师引导学生学习诗歌，出示阅读提示：借助拼音自读课文，要读正确。 2、引导学生读第一小节： （1）孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法？ （2）教师着重指导“得”的读音：di（就得）d（得到）de（打得好） 。 3、教师引导学生读书思考学习第二四小节： （1）植物要旅行，靠的是什么办法呢？温馨提示：自读第二、三、四节， 用笔画画
5、，小组讨论诗中讲了哪几种植物传播种子的方法。 （2）教师结合学生的情况引导他们读第二节诗歌懂理解： a.教师引导学生读句子 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风/纷纷出发。 b.教师引导学生看看“蒲公英”图片然后理解“降落伞、纷纷” 。蒲公英种 子，就像一把小伞（理解降落伞） ，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？ （3）引导学生读第三节诗歌理解： a.教师引导学生读句子理解： 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上/带刺的/铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野?山洼。 b.教师用“苍耳”的图片引导学生理解，说一说其特点。 （有刺，扎手，椭 圆
6、形，灰色的）引导学生理解“铠甲” ，她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？ c.如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小 动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们 的家，他们以四海为家。 （4）教师引导学生读第四节诗歌理解： a.教师引导学生读句子： 豌豆妈妈更有办法， 它让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。 b.教师在学生会读句子之后，引导孩子们思考植物妈妈是怎样想办法传播种 子的？学生说出是“太阳晒豌豆种子后炸开传播”的，教师指导学生看幻灯片中 的豌豆炸开的图片，理解植物妈妈的传播“妙法” 。 c.比较句
7、子： （1） “啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出 了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌 豆娃娃们迫不及待地蹦了出来， 他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么 读，试一试，谁把两句连起来读。 d小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 （5）教师引导学生小结诗歌 2-4 节，完成下面的表格，知道植物妈妈有办 法： 植物名称种子的样子传播种子的方法 蒲公英像降落伞风吹 苍 耳像穿着铠甲动物带 豌豆豆荚太阳晒 （6）教师引导学生读诗歌第 5 节指导： 教师用过渡句：植物妈妈的办法非
8、常多，那里有许许多多的知识，什么样的 小朋友能得到它？ a.教师出示幻灯片引导学生读诗歌第五节： 植物妈妈的办法/很多/很多， 不信你就仔细观察， 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 b. 教师指导学生朗读第五节诗歌后提问：什么样的小朋友才能得到许许多 多植物传播种子的知识？学生回答后， 教师让学生朗读： 粗心的小朋友得不到它。 细心的小朋友能得不到它。 三、拓展延伸： （1）教师过渡语：小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些 植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办 法呢？请小朋友们想一想之后我们再交流。 （2）学生通过先前预习查资料后思
9、考回答： a.当学生回答到有关植物妈妈通过“水传播种子”的办法后教师出示幻灯片 引导学生看看有关“椰树的传播依靠流水，所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。 ” 的图片，激起学生的想象。 b.当学生回答到还有关植物妈妈通过“风传播种子”的办法后教师出示幻灯 片柳树就是靠柳絮飞扬来传播种子的图片，让学生看看。 c. 当学生回答到有关动物吃了植物的种子后通过“粪便传播种子”的办法 后教师出示幻灯片张幻灯片引导学生看看“樱桃，野葡萄，石榴靠小鸟把种子吃 进肚里由于消化不掉，随粪便排出来传向四面八方”的图片，激起学生的想象， 知道植物妈妈传播种子的办法多。 （3）当学生已经知道植物妈妈的办法多之后，有了兴趣
10、，在此教师引导学 生读诗歌，仿照诗歌的形式引导学生拓展说一说： a.你能照课文的样子，将你知道的用诗的形式说出来吗？ 如： 樱桃 樱桃妈妈有个好办法， 她给孩子穿上红红的皮袄。 只要小鸟将他吞下， 就能带他去田野、山洼。 b.孩子们同座交流仿说自编诗歌，然后上台展示交流，在此教师注重学生语 言能力的训练。 四、作业布置： 通过植物妈妈有办法的仿说练习，教师布置学生利用双休日到大自然中去 观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种植物仿照课文的表 达方式在日记本上写一写。 五、板书设计： 植物妈妈有办法 植物名称种子的样子传播种子的方法 蒲公英像降落伞风吹 苍 耳像穿着铠甲动物带 豌
11、豆豆荚太阳晒 教学课教学课 题题 课文 3.植物妈妈有办法 教 学 目教 学 目 标标 1.认等 15 个生字，会写 10 个字，理解新词 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，激发激发学 生探究植物奥秘的兴趣和欲望。 4.收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。 教 学 重教 学 重 点点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2.了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法， 教学难教学难 点点 1.激发激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。 2.收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。 前置性前
12、置性 作业作业 （预习（预习 作业）作业） 1.读通课文，至少读 3 遍。 2.划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。 3.收集至少一种植物种子，并了解其传播种子的方法。 教学过程设计教学过程设计 教学教学 环节环节 集体备课（备课组）集体备课（备课组） 二次备课（个人）二次备课（个人） 一、激情 引趣，巧 认词语 二、创设 情境、揭 示课题 1.谈话激趣：同学们，今天老师给大家带来了许 多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友 给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难 题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这 些难题吗？那就让我们一起去看看吧！ 2.检查生字词预习情况： 课件
13、示词语 （1） 指名认读。（学生想读哪一个词就读哪一个。 ） （2）初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说 词义，学生根据词义猜词语。（猜对后，点击课 件奖励五角星。） 1.过渡：大家可真了不起，得到了这么多五角星， 这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进 他们的世界去迎接他们吧！ 2.播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动 二、初读 课文，整 体感知 二、再读 课文，理 解感悟 态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽 多姿的植物世界。 3.看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述） 4.教师揭题： 画面里都是了不起的植物妈妈，我 们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习植物 妈妈有办法
14、。（板书课题） 1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐 动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。 2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？ 指名回答，教师相机出示词语：蒲(p)公英、 苍(cng)耳、豌豆。齐读词语。 说说用什么方法记住 “蒲、 苍” 两个生字？ （提 醒学生勿把“蒲”字写成左右结构） 3、 借助拼音， 自由小声地读课文， 要求读准字音、 读通课文。 4、小组内轮读课文，读得正确、流利的。 6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大 声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。 7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得” 下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得” 的读音
15、有什么不同。 出示小黑板： (1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。 (2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。 (3)蒲公英的种子，飞得多远哪！ 先认读“得”的三种不同的读音“di、d、de”， 再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。 8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、 降、乘）画上记号，并给这些多音字组词。 9、齐读课文。 1、读议第一节。读后讨论。 （1）课文中“得”，“告别”是什么意思？ （2）“孩子”为什么要“告别”妈妈？（长大 了，要学会独立生活。） （3）人是这样，动物和植物也有自己的孩子， 动物的 “孩子” 怎样告别妈妈？ （第三行。 ）（4） 过渡：植物没有脚也
16、没有翅膀，植物妈妈怎么传 播种子？ 三、总结 背诵，文 拓展迁 移。 （5）朗读指导。 “告别妈妈” 要读得依依不舍、 满含感情； “四 海为家” 包含着渴望长大、 渴望独立的自豪； “第 四行”则要读出设问的语气。 3、读议二、三、四节。 （）看图或出示实物，认识蒲公英、苍耳、豌 豆。 （2）读一读，议一议。 第二节：“降落伞”指的是什么？（画一画“纷 纷”是什么意思？蒲公英妈妈靠什么传播种子？ （板书：风） 第三节：“带刺的销甲”指什么？（画一画“山 洼” 指什么地方？苍耳妈妈靠什么传播种子？ （板 书：动物） 第四节： 豌豆妈妈的孩子什么样？ （画一画 她是 靠什么传播种子？ （板书：太
17、阳） （）议一议，读一读。 A、 你最喜欢哪一位 “妈妈”的办法？为什么？ 该怎么读？请你读读试试。他（她）读得怎么 样？（引导学生在互评中互学。） B、结合评议，相机板书。（只要就） C、练习用“只要就”造句。 D、投影片演示。 4、读议第五节。 为什么说“粗心的小朋友却得不到它”？ “它”指什么？怎样才能得到许多知识？（引 导学生懂得留心观察获取知识。） 1.根据板书尝试背诵 2-3 小节，小组合作展示。 2.植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了 哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法 吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边 展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝 宝只要挂住
18、小朋友的衣服，就能去田野、山洼； 芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒， 凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈） 2、你能 像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的 植物编一编儿歌。 3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的 植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出 了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们 为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言） 4、齐读课文第五节。 3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心 的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子， 探索大自然中更多有趣的事物和现象。 板书板书 设计设计 3 3、 植物妈妈有办法植物妈妈有办法 蒲公英图降落伞 风（吹） 苍耳图带刺的镌甲 动物（挂） 豌豆图豆荚 太阳（晒） 作业作业 设计设计 1.按要求预习 2.抄写生字词 3.完成本课小状元 教学教学 反思反思
