1、课程基本信息 课例编号13学科小学科学年级五学期上 课题生锈 教科书 书名：科学 出版社： 湖南科学技术出版社出版日期：2020 年 8 月 教学目标 教学目标：教学目标： 科学知识目标：知道铁锈和铁不是同一种物质，知道铁变成铁锈是物质发 生变化的过程，也产生了新的物质。知道铁生锈与潮湿环境有关。 科学探究目标：通过铁和铁锈在光泽、颜色等特征比较，在是否能够被磁 铁吸引和是否能够导电等特征比较，对比出铁和铁锈的区别，判断出它不是同 一种物质。培养学生依据差异精心判别和识别的能力；在探究铁生锈与什么因 素有关的活动中，培养学生猜想、假设、设计实验、观察、比较、抽象判断等 科学探究能力。 科学态度
2、 STEM 目标：通过探究铁和铁锈的是不是同一物质的过程中，培养 学生实事求是的科学态度；通过探究铁生锈与什么因素有关的过程中，让学生 知道问题可以有多重解决方式，同时激发学生观察生活，发现生活中物质变化 的兴趣。 教学重点：学生自主探究设计实验证明铁生锈与哪些因素有关。 教学难点：知道铁锈和铁不是同一种物质。 教学过程 时 间 教学环节主要师生活动 1 分 一、情境导 入： （出示图 片） 1.情景导入（出示图片） ： 生活中我们能看到铁生锈的现象，我们可以看到门锁上的 锈、铁锅上的锈了，铁钉上的锈 2.提问：铁锈还是不是铁呢？ 有的同学认为铁锈不是铁，因为他们颜色不一样；铁是 银白色的。
3、有的同学认为铁锈不是铁， 他从书上看到铁锈是氧化铁。 8 二、聚焦问 题(一)：铁 锈 还 是 铁 吗？ 1.铁锈是不是铁呢？下面我们观察和对比一下铁和铁锈的 特征吧！ 我们从颜色、光泽、是否可以被磁铁吸引、是否有导电 性等四个方面来观察和实验， 最后根据收集到证据判断出它 不是同一种物质。 出示实验方案以及记录表出示实验方案以及记录表 铁铁锈 颜色 光泽 用磁铁吸 导电性 通过实验我们发现 铁铁锈 颜色银白红褐色 光泽有金属光泽没有光泽 用磁铁吸可以被吸引不能被吸引 导电性可以导电不导电 通过实验现象发现： 铁锈确实不再是铁， 它是一种新的物质， 是铁表面形成的氧化物。 4 三、聚焦问 题（
4、二） ：铁 锈不是铁， 那么铁生锈 与什么因素 有关呢？ 1.铁锈不是铁， 那么铁生锈与什么因素有关呢？请同学们结 合生活经验来说一说你的看法。 学生根据生活经验提出猜想： 认为铁生锈与潮湿环境有关。 2.你能不能设计一个实验证明你的猜想呢？ 学生作出假设并设计实验方案。 3.下面根据他的实验方案，我们来进行实验并记录实验现 象： 材料有：铁钉若干，砂纸，两个盘子，两块布，一杯水。 4.实验方案：我想把两个铁钉都用砂纸打磨好，露出金属光 泽，然后把布分别放在两个盘子中，把其中一块布弄湿，然 后把铁钉放置在两块布上，观察三天，看一看两根铁钉会发 生什么变化，随时记录。 出示实验记录表。 实验组第
5、一天第二天第三天第四天 干布上的 铁钉 湿布上的 铁钉 通过实验现象、得出结论：铁钉生锈和潮湿环境有关。 教师讲授： 引起铁生锈的原因还有哪些呢？铁生锈除了 与潮湿环境有关之外，还与空气有关；另外铁与酸、碱、盐 等接触后也容易生锈。 2 四、形成认 识 1通过这节课的学习我们认识到铁在潮湿环境影响下 会生成铁锈，铁锈是一种新的物质。 2 五、解决问 题 1 （出示 ppt）认识铁锈的危害。 2.那我们怎么防止铁生锈呢？ 人们经常在铁制品表面涂矿物性油、 刷上油漆或烧制一 层搪瓷。也常在钢铁表面用电镀上一层不易生锈的金属，如 锌、锡、铬、镍等。上面这些方法通过防止铁制品和水、空 气等物质接触而防止生锈的。 另外咱们家里的铁锅洗完之后马上擦干， 这样可以保持 洁净和干燥也是防止铁制品生锈的常用方法。 1总结 1.我们来总结一下：铁生锈和之前学习的蜡烛燃烧、小 苏打与白醋混合发生的变化中都有新物质的产生。 我们把这 样的物质变化叫做有新物质的产生的物质变化。 2.化学变化有快有慢，蜡烛燃烧、小苏打和白醋的反应 比较快，铁的生锈反应速度较慢。 3这节课就上到这，同学们再见！
