1、 一、用一、用“”“”给下面带点的字选择正确的读音。给下面带点的字选择正确的读音。 衣裳衣裳( (shngshngshngshng) )放假放假( (jijijiji) ) 扬起双臂扬起双臂( (bibib b) )碰触碰触( (chchcc) ) 二、形近字组词。二、形近字组词。 扬（）扬（）笛（）笛（） 杨（）杨（）迪（）迪（） 猜（）猜（）狂（）狂（） 清（）清（）旺（）旺（） 表扬表扬 杨树杨树 笛声笛声 启迪启迪 猜想猜想 清楚清楚 狂欢狂欢 兴旺兴旺 三、读拼音，写词语。三、读拼音，写词语。 hunghung yy f f zhnzhn tiotio ww nngnng gugu
2、lulu xixi kungkung hunhun 荒荒 野野罚罚 站站跳跳 舞舞 能能 够够落落 下下狂狂 欢欢 四、理解句子中加点的词语，选择正确的意思。四、理解句子中加点的词语，选择正确的意思。 【自然自然】自然界。不经人力干预；自由发展。自然界。不经人力干预；自由发展。 表示理所当然。表示理所当然。 1 1竹子是自然生长的建筑材料。竹子是自然生长的建筑材料。( () ) 2 2只有从自然中才能了解自然。只有从自然中才能了解自然。( () ) 3 3我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。( () ) 五、写出下面文中句子运用的修辞手法。五、写出下面文
3、中句子运用的修辞手法。 1 1雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。( ( ) ) 2 2你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ ( ( ) ) 拟人拟人 拟人、反问拟人、反问 一、花的学校一、花的学校 1 1填句：他们关了门做填句：他们关了门做( () )。如果他们想在放学以前。如果他们想在放学以前 出来出来( () )，他们的老师是要罚他们，他们的老师是要罚他们( () )的。的。 2 2选择：在泰戈尔眼里，那一群一群的花就是选择：在泰戈尔眼里，那一群一群的花就是( () )。 A A热爱学习、专注功课的孩子热爱学习、专注功课的孩子 B B天真活
4、泼、追求自由的孩子天真活泼、追求自由的孩子 C C厌恶学习、无惧罚站的孩子厌恶学习、无惧罚站的孩子 功课功课 游戏游戏 站墙角站墙角 B B 3 3判断。判断。 (1)(1)泰戈尔写花的学校是通过花朵表现现实的生活。泰戈尔写花的学校是通过花朵表现现实的生活。( () ) (2)(2)泰戈尔写花的学校是因为好奇，想象花朵是怎么来的。泰戈尔写花的学校是因为好奇，想象花朵是怎么来的。 ( () ) (3)(3)花朵在地下本来就有学校。花朵在地下本来就有学校。( () ) (4)(4)花的学校是教花朵怎么来到这个世界，找到自己的家。花的学校是教花朵怎么来到这个世界，找到自己的家。 ( () ) 二、花
5、的游戏二、花的游戏 1 1填写。填写。 (1)(1)于是，于是，_的花从的花从_的地的地 方突然跑出来，在绿草上方突然跑出来，在绿草上_、_。 (2)(2)这时，花孩子们便穿了这时，花孩子们便穿了_的、的、_的、的、 _的衣裳，的衣裳，_了出来。了出来。 一群一群一群一群无人知道无人知道 跳舞跳舞 狂欢狂欢 紫紫黄黄 白白冲冲 2 2想象，填写四字词语。想象，填写四字词语。 (1)(1)描写花儿像孩子一样狂欢的姿态：描写花儿像孩子一样狂欢的姿态：_ _ (2)(2)描写花儿丰富的色彩：描写花儿丰富的色彩：_ 3 3判断。判断。 (1)(1)花儿放假了，可以自由了，是无比快乐的。花儿放假了，可以
6、自由了，是无比快乐的。( () ) (2)(2)花儿不知道家在哪里，是无比伤心的。花儿不知道家在哪里，是无比伤心的。( () ) 随风而舞随风而舞 手舞足蹈手舞足蹈 万紫千红万紫千红 五彩缤纷五彩缤纷 三、花的妈妈三、花的妈妈 1 1理解内容，选择。理解内容，选择。 作者认为花儿的家在天上，是因为作者认为花儿的家在天上，是因为( () ) A A花儿想看星星，那是星星所在的地方。花儿想看星星，那是星星所在的地方。 B B花儿在地上找不到家了，只会想到家在天上。花儿在地上找不到家了，只会想到家在天上。 C C花儿冲出来，向着天空开放，他们像孩子一样向往花儿冲出来，向着天空开放，他们像孩子一样向往
7、 着更广大的世界。着更广大的世界。 C C 2 2读句，判断。读句，判断。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他 们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 (1)(1)作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家，得到妈妈作者通过花儿表达出放假时急切地想回到家，得到妈妈 的拥抱的心情。的拥抱的心情。( () ) (2)(2)作者告诉我们，花儿也像孩子一样，有自己的家，有自作者告诉我们，花儿也像孩子一样，有自己的家，有自 己的妈妈。己的妈妈。( () ) (3)(3)作者想说明，花儿有和孩子一样的生活节奏。作者
8、想说明，花儿有和孩子一样的生活节奏。( () ) 一、延伸阅读一、延伸阅读 同情同情 泰戈尔泰戈尔 如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，当我亲爱的妈妈，当我 想吃你的盘里的东西时，你要向我说想吃你的盘里的东西时，你要向我说“不不”吗？吗？ 你要赶开我，对我说你要赶开我，对我说“滚开，你这淘气的小狗滚开，你这淘气的小狗”吗？吗？ 那么，走吧，妈妈，走吧！当你叫唤我的时候，我就永不到那么，走吧，妈妈，走吧！当你叫唤我的时候，我就永不到 你那里去，也永不要你再喂我吃东西了。你那里去，也永不要你再喂我吃东西了。 如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩
9、，如果我只是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，亲爱的妈亲爱的妈 妈，你要把我紧紧地锁住，怕我飞走吗？妈，你要把我紧紧地锁住，怕我飞走吗？ 你要对我指指点点地说你要对我指指点点地说“怎样的一个不知感恩的贱鸟呀！整怎样的一个不知感恩的贱鸟呀！整 日整夜地尽在咬它的链子日整夜地尽在咬它的链子”吗？吗？ 那么，走吧，妈妈，走吧！我要跑到树林里去；我就永不再那么，走吧，妈妈，走吧！我要跑到树林里去；我就永不再 让你抱我在你的臂里了。让你抱我在你的臂里了。 1 1填空。填空。 泰戈尔在文中表达了对泰戈尔在文中表达了对_和和_ 的同情，同情它们的同情，同情它们_。 小狗小狗鹦鹉鹦鹉 得不到疼爱，没有自由得不
10、到疼爱，没有自由 2 2你体会到泰戈尔希望母亲怎么对待小狗和鹦鹉？你体会到泰戈尔希望母亲怎么对待小狗和鹦鹉？ _ _ 3 3读文中画线的句子，说说这样假设的好处是什么。读文中画线的句子，说说这样假设的好处是什么。 _ _ 泰戈尔希望妈妈像对待自己的孩子一样对待小狗泰戈尔希望妈妈像对待自己的孩子一样对待小狗 和鹦鹉，乐意给小狗想吃的东西，让鹦鹉得到自由。和鹦鹉，乐意给小狗想吃的东西，让鹦鹉得到自由。 这样的假设说明泰戈尔喜欢小狗和鹦鹉，把它们这样的假设说明泰戈尔喜欢小狗和鹦鹉，把它们 看成自己的朋友，应该同自己一样享受到妈妈的爱。看成自己的朋友，应该同自己一样享受到妈妈的爱。 二、百字练笔二、百
11、字练笔 用一段话描写你熟悉的花儿。用一段话描写你熟悉的花儿。 略。略。 花花 的的 学学 校校 会认5个生字，会写13个生字。掌握多音字“假”。 学习目标学习目标 1 2理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语 言和作者丰富细致的想象。 3 感受童真，感受人性与母爱，感受大自然的 灵性。 会认的字会认的字 生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音字 假假 chocho（朝着）（百鸟朝凤）（朝着）（百鸟朝凤） zhozho（朝霞）（朝三暮四）（朝霞）（朝三暮四） jiji（假装）（假模假样）（假装）（假模假样） jiji （假期）（暑假）（假期）（暑假） 朝朝 形近字形近字 荒（荒凉）荒（荒
12、凉） 慌（慌张）慌（慌张） 扬（张扬）扬（张扬） 杨（白杨树）杨（白杨树） 狂（张狂）狂（张狂） 汪（汪洋）汪（汪洋） 荒凉 词语学习词语学习 词语理解词语理解 一本正经：一本正经：形容很规矩，很庄重。 造句：造句：看着弟弟一本正经的样子，我忍不住笑了。 引人注目：引人注目：形容人或事物具有特色，能引起人们 的注意。 造句：造句：集市上，耍狮子的最引人注目。 有趣：有趣：能吸引人的好奇心或喜爱。 造句：造句：这个游戏特别有趣。 近义词近义词 盛开（ 开放） 假装（伪装） 快乐（ 高兴） 傍晚（ 黄昏） 观察（ 观测）（视察） 合拢（ 并拢） 喜爱（喜欢） 反义词反义词 盛开（ 凋谢） 常常（
13、偶尔） 一本正经（ 漫不经心） 快乐（ 伤心） 引人注目（ 默默无闻） 合拢（ 张开） 喜爱（讨厌） 词语辨析词语辨析 观察观察 观测观测 视察视察 相同点：相同点：都有“有目的地、仔细地察看、了解”的意思。 不同点：不同点：“观察”着重于全面地察看、了解，可用于具体事务， 也可用于抽象事物。“观测”侧重指通过察看来测量，多用于天文、 地理、气象等方面。“视察”着重于检查，是负责任地、有指导地察 看。 运用示例：运用示例： 1.小明正在聚精会神地（ ）蚂蚁 。 2.我用天文望远镜（ ）卫星的运行轨迹。 3.明天，上级领导要来我校（ ）工作。 观察 观测 视察 课文朗读课文朗读 点击以下图标即可
14、播放 1.课文写了哪些景物？ 整体感知整体感知 雷云、阵雨、东风、竹林、绿草、树枝、绿叶。 2. 2.给诗歌划分层次结构。 第一部分（1、2）：想象阵雨降落时花儿在绿草 地上跳狂欢的舞的场景。 第二部分（3、4）：想象花朵们在地上的学校上 学、做功课的样子。 第三部分（5、6）：想象雨来后花孩子们在雨中 穿着各色衣裳冲出来。 第四部分（79）：想象花孩子们急急忙忙赶回 家，对自己的妈妈扬起双臂的情景。 课文解读课文解读 1.体会“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”一句。 这句话运用拟人修辞手法。“走过”“吹着”把 东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出 了东风可爱的特点。“润湿”概
15、括了东风的特点。 2.理解“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草 上跳舞、狂欢”一句。 “一群一群”突出花多；“突然”写出花儿生 长的速度极快；“跳舞、狂欢”赋予花儿生命，突 出了花儿们的可爱。 3.如何理解“他们的老师是要罚他们站墙角的”？ 并不是花儿真的在被罚站。这是作者的想象， 他把未冒出地面的花儿想象成在地下学校上学的孩 子们，在墙角冒出来的零星小花想象成是犯错误被 罚站的小孩儿。 4.“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”一句运用了什么修 辞手法？ “碰触”“拍着大手”是人才有的动作，但是句 中用来写树枝的摇晃和雷云的碰撞，这种手法是拟 人手法。 5.理解“花孩子们便
16、穿着紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”一句 中的“冲”字。 冲”字写出了花孩子们兴奋的心情。 6.抓住“他们的家在天上”“在星星所住的地方”这两个句子，理 解第7自然段。 天空是辽阔的，星星是没有约束的，太阳对星星 的爱是温暖的。该段写出了孩子对太阳般的温暖和 天空般自由的渴望。 7.第8自然段的两个问句有什么作用？ 连续运用两个问句突出了花儿急切地想要钻出地 面，渴望成长的心情，也点出了花儿的家在天上。 8.课文表达了诗人怎样的思想感情？从哪里能看出来？ 对妈妈的喜爱，对拥有妈妈的爱而骄傲、自豪之 情。 从第9自然段的“就像我有我自己的妈妈一样”一 句流露出的骄傲自豪的语气可以看出，作者表达出了 对善良、慈祥的母亲的深深依恋。 1.含有花的成语 百花齐放 走马观花 移花接木 妙笔生花 如花似玉 繁花似锦 鸟语花香 花容月貌 五花八门 2.描写花的诗句 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋苏轼 墙角数枝梅，凌寒独自开。 宋王安石 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐张志和 拓展延伸拓展延伸 这是一首优美而富有童趣的诗歌，围绕“花的学校”，通 过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两类东西： 童真和母爱。 课堂小结课堂小结 结构图示结构图示 花的学校 跳着狂欢的舞 关着门做功课 下雨冲出学校 回家拥抱妈妈 童真 母爱
