1、授课时间：2015年月日周第14 节 课题 Module 6 Unit 1 I usually play basketball. 目标 小点 1.语言知识目标： 功能：谈论日常活动以及当前行为不同以往的变化。 语法: I usually ride my bike. But Im not riding it today.的句式结构和用 法。 词汇: usually us ride thing ill 听辨，认读，书写。 语音：感知 usually 的发音。 2.语言知识技能: 能听懂、会说: I usually ride my bike. 能认读： us ill ride thing 写：全体学
2、生能拼写 2-3 个自选单词。 3.学习策略:能够理解一般现在时与现在进行时的语义差别， 并对所学内 容进行比较归纳。 4.情感态度：乐于参加英语学习活动，能够介绍自己的日常活动。 重难 I usually ride my bike. But Im not riding it today.一般现在时句式和现在 进行时句式的区别以及运用。 教学 过程 S1 warming up& presentation（2） 1.Greetings T: Good morning, everyone! Ss: Good morning, Ms Jiang. 2. 请学生一起表演 Module5 的 clapp
3、ing game 拍手唱韵句。 S2.Leading-in and Presentation（5） 1.T: Do you remember the lovely bear last time ？ Whats he doing today？请学生看图， 告诉大家， He is catching them and they are talking. 2. 听录音，全班跟读，重点跟读单词 usually，需要学生认真 仔细模仿慢读，清楚感知三个音节，组织大组读，小组内读， 个人读，直到都能朗读句子为止。 S3 Text-Teaching（15） 1.播放活动 2 录音，请学生看动画理解语境。询问学
4、生都听到 了什么。 复案 2. 第二遍听，提出几个问题，让学生将答案画出来，组内讨 论，选取一个组全班分享。剩下问题由个人回答。 3. 重点学习 On Sundays I usually play basketball. But hes not playing basketball 等区别日常活动和正在进行活动句式的区 别和结构，引导学生观察和比较。 4.讲解单词 usually us ride thing ill（由学生自己分享单词） 。采 取闪卡，看口型猜单词，说词义选单词等方法训练认读，辨 识单词能力。可采取开火车，个人读，组内读，大组比赛方 式进行。 5. 第三遍逐句跟读，模仿语音，之
5、后组内给图片配音，分角 色表演。最好看着图片复述课文，培养语感语音语调。 6.创设情境帮助学生理解一般现在时和现在进行时的结构以 及区别。 7.请学生根据课文图片， 进行填空或判断， 之后试着复述课文。 S4 Practice and Production（11） 1. 完成活动 3。请学生看图，听录音跟读模仿。 2.完成活动 4。 请学生看图了解活动要求： 找出相连的两幅图， 模仿示例对话。先带领学生观察连线，快速找出相连的几幅 图，完成配对后教师先与一位学生对话，然后两位学生演示， 然后学生组内练习，全班展示。 S5 Summary and homework（1） Task：巩固： 1.
6、听录音，熟读课文对话，模仿语音语调。 2. 向朋友家人展示所学内容。 3. 抄写本单元单词 2-3 个和重点语句。 待分享：向伙伴或家人描述自己平日活动和今天一些原因今 天没在做的活动。 反思 授课时间：2015 年月日周第15节 课题 Module 6 Unit 2 My grandma usually cooks. 目标 小点 1.语言知识目标： 功能：谈论日常活动以及当前行为不同以往的变化。 语法:My grandma usually cooks. But today shes not cooking 的句式结构 和用法。 词汇:kitchen cook her go shopping
7、听辨，认读，书写。 语音：感知 usually 的发音。 2.语言知识技能: 能听懂、会说: My grandma usually cooks. But today shes not cooking. 能认读：kitchen cook her go shopping 写：全体学生能拼写 2-3 个自选单词。 3.学习策略:能够理解一般现在时与现在进行时的语义差别， 并对所学内 容进行比较归纳。 4.文化意识：初步感知中餐和西餐的区别。 5.情感态度：乐于参加英语学习活动，能够介绍自己的日常活动。 重难 My grandma usually cooks. But today shes not c
8、ooking 的句式运用。 kitchen cook her go shopping 听辨认读和运用。 教学 过程 S1 warming up& presentation（10） 1Greetings T: Good morning, everyone! Ss: Good morning, Ms Jiang. 1. Revision 一起回顾上节课的知识点，复习 Module5 韵句。 2. Do you remember the little bear last time？Lets see whats going on.由此导出活动 1. 3.播放活动 1，请学生边看图边听，猜测 cook
9、的含义。请 学生观察小熊的做饭方法，说说自己所了解的中西餐的不 同。加深对 cook 的认读理解。her 一词用法要求学生掌握 即可，无须提到宾语。可创设语境理解 her。 4. 模仿跟读，配音练习。 S2 Leading-in （1） T：学完今天的内容，我们可以运用所学描述自己的日常活 复案 动和某一天在进行的活动。从此渗透让学生精神集中，积 极参与课堂内容的态度。 S3 Text-Teaching (18) 1. 播放活动 2 录音，理解语境。提出问题。 2. 第二次听录音，整体感知，找出答案。学生逐个回答。 引出目标语句，将句子板书。 3. 讲解本单元句子中的单词 cook kitch
10、en go shopping.创设 语境组织学生训练。 4. 听第三遍，学生逐句跟读，纠正语音语调。鼓励学生复 述课文。进行配音活动，纠正语音语调，培养语感。两人 一组进行练习，之后全班展示。 5.引导学生思考， 在为家人过生日时， 最好的礼物是什么？ 有没有在平日为家人做一些力所能及的家务活？组织学生 进行讨论，并渗透德育内容：不管是生日还是平日都应当 及时帮助父母和家人分担家务。 S4 Practice and Production（10） 1. 完成活动 3，请学生观察图片，用 play football 等短语说 出每一组图片所描述的活动。教师进行示范，再请其他学 生示范，最后两人一组
11、练习，全班展示。 2. 完成活动 4 韵句练习。先请学生看图，理解语境：这是 小朋友之间关于自己日常活动的相互问答，请学生根据看 到的各种活动用 Is he/she进行互问互答。逐句播放，大 声跟读。然后完整播放韵句，注意节奏和语音语调，然后 请学生小组内练习说韵句，并向全班展示小组练习成果。 3.完成活动 5,6，引导学生理解游戏规则，这是一个非常好 的发展学生心智的游戏。先请四个人一组进行讨论，找出 两幅图的不同，然后全班展示汇报，模仿例句进行描述。 活动 6 可作为待分享作业。 S5 Summary and Task（1） Summary：What you learn today Task：巩固 1.：向家人展示所学 chant； 2.跟读 Module6 Unit2 模仿录音； 3.抄写 2-3 个自选的单词和句型。 待分享： 将活动 6 作为回家的作业；预习 Module 7 。 反思
