1、教学课题教学课题识字 1.场景歌 教学目标教学目标 1认识“滩、艘”等 12 个生字。会写“园、孔”10 个生字。 2正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 3引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重点教学重点识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点教学难点能在日常生活当中恰当地运用数量词。 前置性前置性 作业作业 （预习作（预习作 业）业） 1.读通课文，至少读 3 遍。 2.划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。 3.准备一张自己暑假拍的风景照片。 教学过程设计教学过程设计 教学教学 环节环节 集体备课（备课组）集体备课（备课组） 二次备
2、课（个人）二次备课（个人） 一、谈话 导入，激 发兴趣。 二、初读 课文，整 体感知 三、随情 境学文、 识字 1.同学们，你暑假一定去过很多地方，哪个地方让你 影响深刻呢？请和你的同桌说一说。 2.请五个同学把照片给老师，老师把照片打乱。请照 片主人用两三句话描述照片内容， 其他同学才是哪一 张照片。 3.今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去 吗？（想）让我们一起出发吧！ 1 师范读课文，生边听边思考：文中分别描写了哪些 地方？ 2.指名回答，板书：（海边、乡村、公园） 3.谁去了这些地方？生答：板书红领巾（少先队员） 、学习第四小节： 先来看看要去交友得做哪些准备吧。（ppt 出示
3、 图片）你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数 量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群 红领巾，一片欢笑。） 师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！ （出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、 领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这 张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响 铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么 高兴啊！ 你能把这一小节读好吗？ （互相读， 指名读， 齐读） 2、情境延伸，学习第一小节： 师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边 景色） 预设学路： 师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导 学生说出事物与量词的搭配） 小朋友说的真好
4、！这里啊藏着几个生字宝宝， 说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了 就去下一个地方参观。 （出示卡片：海、鸥、滩、军、 舰、帆） 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰， 一条彩色的小帆船在漂游着。 一只雪白的海鸥从海面 飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边 景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军 舰，一条帆船。） 你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读） 预设学路： 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？ 师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量 引导学生说出事物与量词的搭配）。 这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一 个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟
5、禾苗有关） 自主学习生字。交流识字方法。 师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五 颜六色的花儿正向你们招手呢， 小村子美吗？谁想用 朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行 垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛 读）。 预设学路： 师： 我们已经到了最后一站。 （出示： 公园景色） ， 你看到了什么？ （尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。 你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认 识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而 不是“交”。 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨 小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的 飞鸟。 （出示图片：一道小溪，一
6、孔石桥，一竿翠竹，一群 四、诵读 全文，指 导书写, 一、复习 回顾，引 入新课 二、创设 情境，学 数量词 飞鸟。） 1、同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那 那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读， 玩摘苹果游戏，检查生字） 2、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课 文里。快来读读吧。（板书课题）翻到课本第 16 页。 （用你自己喜欢的方式读一读。） 3、谁愿意读给大家听？（指生读，评价） 4、多种形式读（对读，拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。 （齐读） 5、师重点指导易写错的生字词，生检查自己的抄写 本进行修改，师巡视指导。 第二课时
7、1、出示词，认读词语 2、出示课文，学生正确流利地朗读。 1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一 起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼 塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。 2感受美景，导入数量词。 （1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？ 我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的 海鸥；啊，一片美丽的沙滩 （2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一 片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书： 数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把 它们划出来吗？（指名回答，师板书） 3、学习数量词。 （1）再读黑板上的词语。 （2）这些词语有它们的好朋友，现在需
8、要请小朋友 来帮忙， 找出它们的好朋友。 我们再来把课文读一读， 想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文) （4）发卡片给学生，玩找朋友游戏。 形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里， 在这里。 4、认识数量词。 刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。板 贴：数量词(跟老师读“数量词”)一般我们在表达一 种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本 书。好，看着黑板我们再来读一读。 五、背诵 全文，拓 展迁移。 1.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 2.师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相 应的事物。 2.现在请同学们看着板书，试着背一背课文。 3.小组接龙背诵。 4.
9、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 5. 除了书中的数量词， 还能用哪些数量词来形容这些 事物。“一只海鸥、一群海鸥”完成课后对应题 目。 6.小朋友想想， 还有哪些数量词?细心观察一下我们的 课室，你能找到哪些数量词?(指名说) 7.看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成 了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的 棒， 也能写出这么美的小诗。 请拿出你们的风景照片， 小组合作作诗。 8.小组展示所作场景歌 板书板书 设计设计 识字 1. 场景歌 海边乡村公园 数量词只 片 艘 条畦 块 方 座道 孔 丛 群 事物 作业作业 设计设计 1.按要求预习 2.抄写生字词 3.完成本课小
10、状元 4.小练笔：仿照课文格式写一个场景 教学教学 反思反思 飞鸟 翠竹 石桥 小溪 花园 鱼塘 稻田 秧苗 帆船 军舰 沙滩 海鸥 1场景歌 上课解决方案 教案设计 设计说明 语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重对识字 方法的讲解，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教 学情境。本课是数量词的归类识字，教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让 学生体验美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词的表达方 式。本节课的设计力求贴近学生生活，贴近儿童生活的实际，以学生的主体活动 作为教学活动的中心。我创设了“红领巾”去春游的情境，采用变序教学法，直
11、 接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥 学生的自主意识和能动作用，在和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学 习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学习 过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。在巩固识字的基础上，让学生在游戏中 学习，在轻松、有趣的玩耍中学习，激发兴趣、巩固知识，提高学生参与的积极 性。在指导写字上，让学生注重写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部 首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基 本技能，做到正确、端正、整洁。 教学目标 1.认识 12 个生字；会写 10 个字。 （重点）
12、 2.正确、流利地朗读课文（重点） ，初步感知数量词的用法（难点） 。 3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2.借助拼音自主朗读课文，圈画生字，拼读生字，记忆生字。留心观察周围 事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。(学生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、激情导入 小朋友，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个 很美很美的地方，你们想去吗？(想。)让我们一起出发吧！ 设计意图：教师在新课伊始就创设了“旅游”这一情境，紧紧地吸引了学生 的目光。接着将借助课件，展现儿歌内容及美丽的景色。 二、
13、学习第 4 小节 1.过渡：那我们就高举鲜艳的队旗，吹响嘹亮的铜号，高高兴兴地出发吧！ (播放画面：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗高高兴兴地去郊游。) 在画面中，你看到了什么？听到了什么？ 师： 想和他们一起去郊游吗？(想。 )不过， 在出发前， 你们得过一个识字关， 过关后我们就可以出发了。 2.结合学生回答的内容，课件出示词语：铜号、红领巾、队旗。 3.识字。 (1)出示红领巾、铜号、队旗图片，指导读准“领”“铜”“队” “旗”。 (2)引导学生用不同的方法识记生字。 (3)小结：小朋友们的识字方法真多：加一加，换偏旁你们可以用这些 方法识字。其实识字的方法还有很多，希望大家在以
14、后学习生字的时候多开动脑 筋，争做识字大王！ 4.学生尝试加上数量词， 再读一读。 (一面队旗， 一把铜号， 一群“红领巾”， 一片欢笑) (1)教师指导学生读第 4 小节，注意朗读的节奏。 (2)再读韵文。(师打节拍，生有节奏地齐读第 4 小节。) 设计意图：整个环节采取“收”的形式，以问促读，问促结合，引起学生的 注意及兴趣，使学生在一个主动学习的状态中自主学习、同伴合作学习、与教师 一起学习，共同解决一个个问题，体会获得结论的过程就是自己最大的收获，从 而调动学生学习的积极性。 三、学习第 13 小节 1.引导自主学习： 我们要去的地方有很多， 现在就让我们开始今天的旅行吧！ 2.出示自
15、学提示： (1)朗读课文第 13 小节，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读正确， 读通顺。 (2)你有什么好的方法记住外形复杂的字？ (3)我们都去了哪些地方？这些地方都有哪些景物？ (4)了解儿歌的语言形式。 (5)根据自学提纲自主学习。 3.交流汇报：我们都去了哪些地方？ (清凉的海边，幽静的乡村，美丽的公园。) (1)课件出示海边图：课文哪个小节是写海边的景物的？谁来读一读？小朋 友在海边看到了什么？ (学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第 1 小节) (2)课件出示乡村图：哪个小节是写乡村的景物的？谁来读一读？小朋友在 乡村又看到了什么？(学生看图说话，老师板贴：
16、鱼塘、稻田、垂柳、花园)(齐 读第 2 小节) (3)课件出示公园图：哪个小节是写公园的景物的？谁来读一读？小朋友在 美丽的公园里看到了什么？(学生看图说话，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞 鸟)(齐读第 3 小节) (4)课件出示三个小节的课文：小朋友观察得可真仔细，现在我们再把课文 读一读。 4.交流认读生字。 (1)课件出示生字：细心的小朋友一定会发现在课文的美景中藏着许多生字 宝宝呢，你会读哪些字？谁来当小老师带其他小朋友读一读？ (2)去掉拼音认读：去掉拼音你还能准确认读这些字吗？(老师随意抽读)有 哪些字是你以前就认得的？(指名说)你有什么好办法记住这些字？(我会 记) (3)组词。
17、 记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几 个字组词。(抢答比赛) (课件出示：园、军、号) (4)游戏巩固生字。 拿出你的字卡，玩玩字卡游戏，考考你的小伙伴。 设计意图：教师放手让学生自己进行学习实践，自己感受、思考、理解和体 验。师生互动，以读代讲，很有实效。把学的权利交给学生，既培养了学生自学 的能力，又增强了学生读书的自主性和自信心，使学生真正成为课堂上的主人。 对于图文对照，学生感觉还很新鲜，所以表现出极高的学习热情。 四、学习数量词 1.再读黑板上的词语。 2.这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙把它们找出来。我们 再来把课文读一读，想想它们的好
18、朋友是谁。(全班齐读全文) 3.发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：海鸥的朋友在哪里？在这里，在这 里。 4.认识数量词：刚才我们找出来的词叫数量词。(板贴：数量词)一般我们在 表达一种事物时都要配上合适的数量词，例如：一个人、一本书。看着黑板我们 再来读一读。 设计意图： 游戏是小孩子喜欢的活动形式之一， 采用游戏的形式学习数量词， 能激发学生的学习兴趣，让学生切切实实地感受到学习的乐趣。 五、课堂总结 同学们，老师用一个人、一颗心、一根粉笔、两片唇与你们建立起了学习知 识的桥梁。老师希望你们能一天学习一点点，一天成长一点点。回家后，大家能 把你们的收获和家人分享。 设计意图：一节高效的课不仅
19、要有有趣的开头，还要有完美的结尾，正如一 个成语善始善终。良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存”的效果。 第二课时 一、复习导入 1.开火车认读生词：沙滩、一艘、一群、军舰、帆船、稻田、花园、石桥、 翠竹、队旗、铜号、红领巾。 2.男女生合作读课文。 3.引导学生运用数量词说说身边的事物， 学以致用。 比如： 一本书、 一支笔、 一盏电灯、一件衣服、一双皮鞋、一间房子、一张桌子、一台电脑、一部照相机、 一辆汽车、一架飞机等。 设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，复习引入，巩固字 词，读好课文，深入感知数量词的特点。学生可以在愉悦的氛围中复习并掌握好 已学的知识，为正确运用数量词做
20、好铺垫。 二、拓展创编 1.引导学生仿照课文创编韵文：美丽的景物还有很多。你们愿意做小诗人， 描绘祖国的美景，描绘自己的生活吗？老师这儿有一个素材箱，里面装着许多漂 亮的明信片。 先请每个组长抽取一张， 再请小组的同学互相交流， 像课文里一样， 编一小节优美的韵文。 2.自编韵文，小组交流。 3.全班交流优秀作品。 4.过渡：做小诗人有趣吗？请你们回家后，把在日常生活中看到的美丽的景 物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友，好吗？ 设计意图：本环节的设计联系生活实际，构建课内外联系，拓展学生的学习 空间，增加语文实践的机会。学生掌握了数量词的用法，积累了数量词的相关知
21、识，达到了对知识的内化，熟练了对语言的运用，并留下足够的空间，张扬自己 的个性。 三、指导写字 1.书写：园。 (1)课件出示“园”的动漫书写演示。 (2)学生书空。 (3)引导学生交流写“园”字时，注意笔顺规则。(学生分析交流) (4)学生练写，教师巡视指导。 (5)学生把自己觉得写得比较好的字展示给大家看。 2.书写：孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾。 (1)课件出示这几个字的动漫书写演示。引导学生观察这几个字，注意结构。 (2)学生先在书上描一个字，一边描一边记住字的笔顺。 (3)学生描红。 (4)同桌之间互相评一评。 (5)展示两位得五颗星同学的作品，让同桌说说评价理由。学生可以从字
22、迹 是否工整、清晰，生字在田字格中的位置是否正确等方面进行简单评价。 设计意图：引导学生抓住关键，具体指导。让学生主动去比较、分析、识记 字形。从生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现，激发学生内 在的潜力，强调正确的书写姿势，有利于孩子身心健康发展。发挥教师的示范作 用， 培养学生的观察能力， 养成良好的写字习惯。 在这样扎实的写字教学活动中， 不但能达到让学生写好生字的目的，而且能陶冶学生热爱祖国语言文字的情操。 四、收束全篇 通过这节课的学习，我们深深地感受到身边有许许多多的知识，就让我们一 起去发现和探索吧！ 教学反思 本课教学的成功之处在于以下两点。 1.开篇巧设旅游这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。 2.结合情境，自主识字。把识字与认识事物结合起来，提高了学生的识字能 力。在语言环境中，学生学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能 起到事半功倍的效果。另外，还有针对性地进行了数量词的扩充训练，使课程资 源得到充分开发。
