1、第 7 课信息的交流传播 (教材 P5657) 授课时间：_累计_1_课时 课题信息的交流传播 课 型 新授 课 教学 目标 科学科学知识目标知识目标 1.知道信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。 2.知道不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。 科学探究目标科学探究目标 能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 科学态度目标科学态度目标 乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具 有举足轻重的地位。 教学 重难点 重点：重点：比较两种不同传播工具的特点。 难点
2、：难点：理解两种不同传播工具在传播信息上的差异。 教学 准备 为学生准备：为学生准备：尺子、剪刀、细线、竹棍、萝卜、独轮车制作指南文字 稿、独轮车制作指南视频。 教师准备：教师准备：教学课件。 流程教学设计二次备课 聚焦 1.提问：(教学提示：出示书籍、电脑、手机、广播等图片。 ) 图中的这些物品都具有什么作用呢？(预设： 电脑和手机可 以用来查阅信息，广播可以用来收听信息。) 2.提问：除了书籍、电脑、手机和广播，你们还知道哪些 信息传播的工具？(预设：报刊、影视、电话、互联网) 3.揭题：信息传播的工具具有传播信息的作用，信息的基 本形式包括数据、符号、文字、声音、图像等。那么不同 的信息
3、传播工具在传播信息方面有什么差别呢？我们今天 一起来探究一下。(板书：信息的交流传播) 探索 与研讨 探索一：比较信息的形式 1.活动：出示一本书，播放一则社会热点新闻的视频。 2.提问：你们认为书本和电脑提供的信息的形式有什么相 同和不同？(预设：书本提供的信息只有文字、图像、符号 和色彩，电脑提供的信息形式多样，有文字、图像、符号、 色彩、视频、音频等。) 3.过渡：如果我们用书本和电脑传播相同的信息，效果会 一样吗？(预设：不一样。) 探索 与研讨 探索二：比较传播效果探索二：比较传播效果 1.谈话： （教学提示：出示萝卜、吸管、竹棍、细线、小刀、 剪刀等材料。 ） 接下来我们将用这些材
4、料分组制作一个萝卜 独轮车，制作方法有文字介绍和视频介绍两种，请各小组 商量你们组选择的信息传播工具。 2.布置任务：指导学生分组制作萝卜独轮车并完成活动帮 助卡。 3.交流：指导学生欣赏不同小组的作品，交流两种不同的 信息传播工具对制作活动的影响。 4.研讨汇报。 集体汇报帮助卡 主持人：请选用文字获取信息的小组汇报你们组的制作过 程。小组 1：我们按照文字的提示，第一步，先在一块圆 形的萝卜中央打上一个小孔，再把吸管剪成小段，然后塞 到萝卜中央的小孔里，并在吸管里插入一根稍微长一点的 竹棍作为车轴。第二步，用细线和较长的竹棍制作一个三 角形的框架。第三步，把车轮和车架组装起来，把轴固定 紧
5、，我们的独轮车就做好了。 主持人：你们认为通过文字获取信息有什么优缺点？ 小组 1：文字提供的信息获取速度快，但是描述不够直观， 我们在进行捆绑操作的时候，很难把车架和车轴固定紧， 最后寻求了老师的帮助。 主持人：请选用视频获取制作信息的小组汇报你们组的制 作过程及感受。 小组 2：我们仿照视频，按照与小组 1 相同的步骤做成了 萝卜独轮车。视频提供的信息详细、直观、生动，但是视 频讲解慢，时间长，而且我们在制作过程中要不断地暂停、 播放和回放，因此制作时间过长。 主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束 探索 与研讨 5.小结：阅读书本可以快速地获取信息，可以及时选取和 标注重点信息，但不够直观
6、，难以理解；观看视频生动直 观，连续性强，但相对耗时，在选取和标注信息时也不够 方便。 6.提问：在制作过程中，你们用到了哪些简单的工具？它 们应用了哪些简单机械？(预设：用到了剪刀，剪刀是斜面 和杠杆的组合；用到了小刀，小刀的刀刃是斜面；独轮车 的车轮是轮轴的应用；绕轴转动的车架是杠杆的应用。)独 轮车结构中包含了学习过的哪些技术？(预设：车架运用了 三角形的稳定性； 用吸管来减小车轮与车轴之间的摩擦力； 竹棍连接用到了捆扎技术。) 拓展 与小结 1.回顾：出示第 1 课中的“工具与技术的关系维恩图”， 引导学生阅读。 2.提问：通过本单元的学习，你们对工具与技术产生了什 么新看法？(预设：
7、工具与技术的进步改善了我们的生活， 新的工具和新的技术会不断出现，我们要学会选择合适的 工具和技术使我们的生活更加便利。) 3.拓展：你们还知道哪些高新科技？(预设：纳米技术、高 分子材料技术、航天技术) 4.小结：在工具和技术的发展过程中，信息的交流与传播 就像是一个齿轮，驱动着它们共同发展。 板书 设计 3.7信息的交流传播信息的交流传播 信息传播工具信息传播工具：书本书本、电脑电脑、手机手机、广播广播、报刊报刊、影视影视 信息传播形式信息传播形式：数据数据、符号符号、文字文字、色彩色彩、声音声音、图像图像 教学 反思 书本和电脑是学生获取相关资讯的重要工具，在日常 学习、生活中，学生对它
8、们都有所接触和了解。但是，关 于这两种工具所提供的信息的形式以及传播信息的效果， 学生并没有深入思考。因此，本课让学生通过“制作萝卜 独轮车”活动，亲身经历使用信息传播工具的过程，比较 并研讨不同信息传播工具的优缺点，进而发现不同传播工 具之间的差异。制作过程中，学生可能会用到剪刀、小刀、 尺子等工具，而独轮车本身也包含了本单元学习的一些技 术。制作完成后，学生对“工具和技术”的认识会更加全 面，再通过比较和交流，他们会发现“工具和技术”更多 的区别与联系，从而圆满地完成本课的教学目标。 课后 作业 二、选择题。 3.关于书本与电脑的传播效果，下列说法错误的是()。 A.电脑里可以观看视频，直观生动 B.书本上的文字传播虽然比较抽象，但是人们获取信息的 速度要快很多 C.电脑的传播效果一定比书本的好 参考答案 二、3.C
