（精）新苏科版四年级全册信息技术第21课 插入超链接ppt课件（含教案）.zip

第第 2121 课课 插入超链接插入超链接 一、教材分析一、教材分析 信息技术课程内容的选择要体现基础性和时代性。一方面要向学生传授必 要的信息技术基础知识，以帮助学生形成与信息素养内在要求相一致的知识与 技能结构，感悟信息技术学科方法与学科思想；另一方面，要体现时代性，嵌 入学生的已有认知和经历的社会生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材 和范例组织学生的信息技术学习活动，培养学生运用信息技术解决生活中问题 的意识与能力。 本课属于“信息技术基础”模块中的“信息的加工与表达”的学习内容。 教材将本课内容大致分为两部分：一是利用文本、图片作为链接载体设置内部 链接；二是利用动作按钮快速设置返回链接。这两个知识点既有相似之处，又 有所区别。掌握这两项技术的关键是对链接进行合理规划，这也是本节课的难 点。 幻灯片的超链接是演示文稿制作的一个升华，是本单元的一个重要知识点。 难度相对较高，但趣味性强、实用性大。它可以使电子作品呈非线性播放，更 容易设计出作品中互相关联的知识网络。符合人类的思维模式，打破了传统线 性阅读模式对思维的束缚。学好本课内容，无论是对于制作交互性演示文稿， 还是对于后续网页的超链接制作都具有启发性和引导性的意义。 二、学情分析二、学情分析 本课面对的教学对象是小学四年级学生，他们已经具备了一些基本的计算 机操作技能，掌握了画图、 “WPS 文字”等工具软件的使用。通过前面对 WPS 演 示的学习，已经掌握了编辑演示文稿，插入图片、文本框、自选图形、影片和 声音等操作，能够制作线性播放的多媒体演示文稿。但是孩子们在创作演示文 稿时，仍旧缺少整体的规划；并且他们不知道技术背后所蕴含的思想和文化， 仅仅只是简单技能操作。这个年龄段的孩子思维活跃，观察、分析能力较低年 级有了较大的提高；在平时网页的浏览过程中，都体验过非线性阅读带来的无 障碍交互性和跳跃性。 三、教学目标三、教学目标 1. 双基层：超链接的概念及其用途；演示文稿中创建“超链接”和“动作 按钮”的方法。 2. 问题解决层：使用“超链接”及“动作按钮”完善电子书，制作完成一 个符合人类阅读习惯和思维模式的数字作品。 3. 学科思维层：认识到超链接是一种在数字作品中常用的组织方式，也是 人类的一种思维习惯。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 1.1. 重点：重点：演示文稿中创建“超链接”和“动作按钮”的方法。 2.2. 难点：难点：使用“超链接”组织数字作品的方法。 五、教学策略与手段五、教学策略与手段 技能课是信息技术课堂中最常见的一种课型，实践教学中往往容易陷入孤 立的技能训练的窠臼中。课堂学习一般仅停留在单纯的技能训练层面，缺少相 对稳定的、可迁移的方法和思维层面的引导。根据教学内容和学生的实际情况， 我引领学生通过“创设情境，感受超链接” “技术研习，认识超链接” “浏览电 子书，规划超链接” “完善电子书，创建超链接” “思维导图，建构认知”这五 个环节展开一系列的学习活动。首先，在“范例”情境中初步感受超链接的技 术内涵，明确学习目标；其次，以孩子们已有的“网页阅读”经验的迁移，帮 助他们对范例展开研习，了解超链接的相关基础知识，提炼出适合的技能方法； 最后，孩子们在这种基础知识和基本技能的支撑下对半成品“电子书”进行加 工。 “电子书”事先仅制作好了相关的幻灯片，留下“超链接”这样一个有待解 决的问题，在对电子书进行分析、规划、制作、评价的过程中，初步学会使用 计算机解决问题的方法和思路，体验思维的过程和成功的喜悦。 六、教学过程六、教学过程 （一）创设情境，感受超链接（一）创设情境，感受超链接 中国的美食闻名遐迩，主要分为巴蜀、齐鲁、淮扬、粤闽四大风味。江苏 就属于淮扬菜系。 同学们你想要了解哪一种菜系呢？ 根据学生的选择展示两种菜系的幻灯片。问题： （1）当指针指向目录中的菜系名称时，鼠标的形状有没有发生变化？ （2）演示文稿中幻灯片的排列顺序与刚才播放的顺序一致吗？ 和以往的作品不同，演示文稿并没有按照幻灯片的排列顺序，从前到后、 从上到下循着线索播放。而是可以按照自己的选择意愿，进行多向模式的播放， 在幻灯片中进行自由的跳转。这种播放方式更符合我们的阅读习惯和思维模式。 今天，我们就学习这个神奇的功能插入超链接。 【设计意图设计意图】通过幻灯片播放顺序与浏览视图下顺序进行对比，学生体会 到“超链接”技术打破了传统文本阅读的固有模式，使得数字阅读呈现“非线 性”的特征，阅读的顺序可以进行大范围的跨越。不仅足以激发孩子们的学习 兴趣，而且还可以让孩子们感知技术背后所蕴含的文化内涵“非线性阅读” 实现了阅读思维的自由。 （二）范例分析，认识超链接（二）范例分析，认识超链接 问题：在以前的信息技术学习中，我们是否也遇到过超链接？（网页中的 超链接） 总结总结：我们在网页上通过单击已经设置好链接的文字或图片查看目标网页， 被单击的文字、图片称为链接载体，跳转到的网页称为链接目标。 演示文稿中的超链接和网页中超链接有很多相似的地方，在刚才的范例中， 除了老师演示的超链接以外，还隐藏着其他的超链接，你能找一找吗？ 活动活动 1 1：打开范例演示文稿并播放，梳理范例中的超链接，问题： （1）比一比：你在演示文稿中最多能找到几个超链接？ （2）想一想：你找到的这些超链接，其链接载体和链接目标都有哪些类 型？完成表 1。 表 1 请你在找到的类型的内打“” 对 象类 型 链接载体文本 图片 按钮 其他： 链接目标幻灯片 网页 电子邮件 其他： 问题：问题：同学们，在这个作品中链接载体和链接目标分别有哪些类型？ （链接载体有文本、图片、按钮；链接目标有幻灯片、网页、电子邮件。 ） 总结总结：演示文稿中的超链接是指从幻灯片中的链接载体，例如文本、图片、 按钮等指向另一个目标的链接，并且这个目标是唯一的，它可以是演示文稿内 部的幻灯片，也可以是演示文稿外部的一个网页或者一个电子邮件等。 （如图 1 所示） 图 1 【设计意图设计意图】用早已具备的网页阅读体验帮助学生理解超链接，将抽象的 技术知识与感性经验相联系。采用这种“迁移”的方法，学生更容易接受。并 在教师精心设计的支架引领下，通过对范例中“超链接”的梳理，找出蕴含在 范例中的不同类型的超链接，理解链接载体、链接目标的含义。掌握基本的技 术知识和技术手段，为后续加工“电子书半成品”打下基础。 （三）浏览电子书，规划超链接（三）浏览电子书，规划超链接 今天老师带来了一本电子书舌尖上的盐城 ，但是这本书只是一个半成 品，请你播放演示文稿并认真阅读，你觉得还存在什么问题？ 学生欣赏电子书，做出思考并阐述自己发现的问题。 （幻灯片的播放顺序与目录顺序不一致，只能按照线性顺序播放，阅读起 来不方便。 ） 我们看书的时候通常都选择自己喜欢的内容来阅读，那么是否可以直接由 目录页跳转到你喜欢的那一页呢？（可以插入超级链接） 在创建超级链接之前，首先要规划超级链接，确定链接载体及其对应的链 接目标。 活动活动 2：浏览电子书，分析演示文稿中各对象的网络结构，规划演示文稿 超链接。 要求要求：用笔圈出幻灯片中的所有链接载体，用箭头指向它的链接目标。 （如图 2 所示） 图 2 问题：问题：在作品规划中有没有链接目标是无法在演示文稿内找到的？ （一个是第一张幻灯片中链接的网址，另一个是目录幻灯片中“主编邮箱” 图片的链接。 ） 总结：总结：链接目标在演示文稿内部的，我们称为内部链接；反之，链接目标 在演示文稿内部无法找到的，例如网页、电子邮件地址。我们称为外部链接。 【设计意图设计意图】采用半成品加工的策略，教师为学生提供了待完善的电子书 作品舌尖上的盐城 ，留下电子书中的“超链接”的技术空白，旨在提供 一种真实的问题解决环境，能让学生在短时间内体会到信息加工的需求。在此 基础上，对超链接进行规划与思考，优化设计方案。在具体的技术活动中培养 学生运用技术解决实际问题的能力。 （四）完善电子书，创建超链接（四）完善电子书，创建超链接 1 1创建超链接创建超链接 我们已经确定好链接载体和其对应的目标，现在需要一根“无形的线”将 它们联系起来，请同学们“设置文本超链接” ，首先为你的电子书建立演示文稿 的内部链接。 活动活动 3：根据超链接规划方案，完成超链接的设置。问题： （1）你是如何创建演示文稿中的“文本超链接”的？（选定“链接载体” ， 右击鼠标在快捷菜单中选择超链接，在对话框中选择“连接目标” ） （2）请仔细观察“插入超链接”对话框，还有哪些可供选择的“链接目 标”类型？（原有文件或网页、本文档中的幻灯片、电子邮件地址） （3）你能为电子书中的“网页地址”或“主编邮箱”图片创建外部链接吗？ 请学生演示为网址创建外部链接，展示学生作品，师生共同评价。 2. 创建动作按钮 这个作品设计很不错，但是阅读体验还不是特别完美，尤其是读者想返回 目录寻找第二篇文章的时候。你有什么方法解决这个问题吗？ (可以添加文字 “返回”或者艺术字“返回” ，然后设置超链接；也可以像老师的范例一样添加 “返回”按钮) 引导引导：当幻灯片页面上没有现成的链接载体的时候，WPS 演示为我们提供 了一种可以快速实现“页面跳转”功能的“动作”按钮，这些按钮也可以设置 超链接的功能。 活动活动 4 4：创建“返回”动作按钮。问题： （1）如何创建动作按钮？（师示范演示设置动作按钮返回的方法） （2）如何快速地在多张幻灯片中创建“返回”目录按钮？（由于链接的 目标一样，我们可以完成一个按钮之后直接用复制粘贴的方法） （3）比较本案例中的“插入超链接”和“动作按钮”的区别。 （如表 2 所 示） 表 2 比较本案例中的两种链接方法 链接方法链接载体类型 链接目标 类型 链接类型（填写序号） 插入 超链接 动作按钮 内部链接 外部链接 总结：总结：“动作按钮”可以快速地实现页面跳转功能，以及控制幻灯片的放 映功能。而当演示文稿需要创建“外部链接”时，我们较多地使用“插入超链 接”来进行设置。 【设计意图设计意图】通过对不同“超链接”的制作，学会举一反三、融会贯通。 使得从单“个”技能的学习，迁移到同“类”技能的应用。再通过分析作品中 存在的问题，自然过渡到返回按钮的知识点，引导学生寻找解决问题的方法。 通过表格支架的引领，发现不同方法在实际运用中的区别。不仅实现了知识点 的提炼，也培养了学生解决实际问题的能力。既保证了基本技能的掌握，也实 现了规律的把握；超越了简单技能训练，渗透了学科方法和思维的培养。 （五）思维导图，建构认知（五）思维导图，建构认知 这节课我们学习了创建演示文稿超链接的方法，了解到链接的载体和链接 的目标的多样性。超链接技术能无阻碍地传递交互信息及内容，实现了幻灯片 的非线性播放，使读者能够按照自己的意愿浏览演示文稿所呈现的内容。该技 术在我们的日常生活中的应用十分广泛，希望同学们今后要善于从问题的实际 出发，合理地选择技术，应用技术。 （如图 3 所示） 图 3 【设计意图设计意图】思维导图简单地说就是一种运用集中与发散的思维，是对学 习的知识点进行集中归纳与应用的有效工具。可以清晰形象地呈现出各知识间 的脉络关系，有助于学生从整体上把握知识，完成知识的建构。 （六）板书设计（六）板书设计 插入超链接插入超链接 链接方法 链接载体 链接目标 插插入入超超链链 接接 表1：请在你找到的类型的内打“” 链接载 体 链接目 标 文 本 图 片 按 钮 演示 文 稿内 部 演示 文 稿外 部 幻 灯 片 网 页 电 子 邮 件 地 址 其 他 文 件 链接目标链接载体 在作品规划中有没有链接目标是无法在演示文稿内找到的？ 内部链接内部链接 外部链接 思考： 表2：比较本案例中的两种链接方法 功能类似用法不同具体情境 文本、图片 幻灯片、网页、 邮箱 (返回返回 目录目录) 按 钮 幻灯 片 动作按钮 “动作按钮”可以快速地实现页面 跳转功能；控制幻灯片的放映功能。当 演示文稿需要创建“外部链接”时，我 们较多地使用“插入超链接”的方法来 进行设置。 一般用法一般用法 确定链接载体 确定链接目标 确定链接方法 本文档中的幻灯片 网站、网页 其他文件 电子邮件地址 插入超链接 设置动作按钮 文本 图片 图表 按钮 链接方法 链接载体链接目标 演示文稿中的超链接 规划超链接 延时符 谢 谢！