1、 对比分析，了解教材特点 聚焦要素，解读单元文本 统筹安排，落实单元目标 课例分析，促进专业提升 对比分析，了解教材特点 目录 CONTENTS 教科书以教科书以义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（20112011年版）年版）为为 依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先 进理念和成功经验，进理念和成功经验，注重培养学生的注重培养学生的创新精神和实践能力创新精神和实践能力， 积极倡导积极倡导自主、合作、探究自主、合作、探究的学习方式，的学习方式，加强语言文字运加强语言文字运 用，加强语文和生活的联系用，加强语文和生活的联系，致
2、力于构建开放的、富有活，致力于构建开放的、富有活 力的教科书体系，全面力的教科书体系，全面提高学生的语文素养提高学生的语文素养。 教师教学用书教师教学用书 教材编排特点教材编排特点 1.1.每个单元设有导语页。每个单元设有导语页。 2.2.习作单独作为一个板块呈现。习作单独作为一个板块呈现。 3.3.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。强化阅读，构建三位一体的阅读体系。 4.4.增加了一个阅读策略单元。增加了一个阅读策略单元。 5.5.语文园地中增设了语文园地中增设了 “ “交流平台交流平台”。 单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素 一一学校生活学校生活 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。阅
3、读时，关注有新鲜感的词语和句子。 二二金秋时节金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。运用多种方法理解难懂的词语。 三三童话世界童话世界 感受童话丰富的想象。感受童话丰富的想象。 四四 策略单元：策略单元： 预测预测 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 学习预测的一些基本方法。学习预测的一些基本方法。 五五 习作单元：习作单元： 观察观察 体会作者是怎样留心观察周围事物的。体会作者是怎样留心观察周围事物的。 六六祖国河山祖国河山借助关键语句理解一段话的意思。借助关键语句理解一段话的意思。 七七我与自然我与自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。感受课文生动的
4、语言，积累喜欢的语句。 八八美好品质美好品质 学习带着问题默读，理解课文的意思。学习带着问题默读，理解课文的意思。 教材编排特点教材编排特点 1.1.每个单元设有导语页。每个单元设有导语页。 2.2.习作单独作为一个板块呈现。习作单独作为一个板块呈现。 3.3.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。强化阅读，构建三位一体的阅读体系。 4.4.增加了一个阅读策略单元。增加了一个阅读策略单元。 5.5.语文园地中增设了语文园地中增设了 “ “交流平台交流平台”。 单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素 一一学校生活学校生活 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 二二金
5、秋时节金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。运用多种方法理解难懂的词语。 三三童话世界童话世界 感受童话丰富的想象。感受童话丰富的想象。 四四 策略单元：策略单元： 预测预测 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 学习预测的一些基本方法。学习预测的一些基本方法。 五五 习作单元：习作单元： 观察观察 体会作者是怎样留心观察周围事物的。体会作者是怎样留心观察周围事物的。 六六祖国河山祖国河山借助关键语句理解一段话的意思。借助关键语句理解一段话的意思。 七七我与自然我与自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 八八美好品质美好
6、品质 学习带着问题默读，理解课文的意思。学习带着问题默读，理解课文的意思。 教材编排特点教材编排特点 1.1.每个单元设有导语页。每个单元设有导语页。 2.2.习作单独作为一个板块呈现。习作单独作为一个板块呈现。 3.3.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。强化阅读，构建三位一体的阅读体系。 4.4.增加了一个阅读策略单元。增加了一个阅读策略单元。 5.5.语文园地中增设了语文园地中增设了 “ “交流平台交流平台”。 窗外十分安静，树枝不摇了，窗外十分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫
7、，整夜我愿意我是一个更夫，整夜 在街上走，提了灯去追逐影子。在街上走，提了灯去追逐影子。 课课 文文习作习作园地园地 单元结构单元结构 精精 读读 课课 文文 略略 读读 课课 文文 日日 积积 月月 累累 词词 句句 段段 运运 用用 交交 流流 平平 台台 口语交际口语交际快乐读书吧快乐读书吧 课课 文文园地园地习作习作 单元结构单元结构 精精 读读 课课 文文 略略 读读 课课 文文 词词 句句 段段 运运 用用 交交 流流 平平 台台 明确语文要素明确语文要素 落实语文要素，贯穿落实语文要素，贯穿 方法的学习与运用方法的学习与运用 梳理总结、梳理总结、 提炼学习方法提炼学习方法 对本单
8、元学习方对本单元学习方 法的综合运用法的综合运用 聚焦要素，解读单元文本 目录 CONTENTS 解读要素解读要素 美丽的校园，美丽的校园， 成长的摇篮，成长的摇篮， 梦想起航的地方梦想起航的地方。 人文主题：学校生活人文主题：学校生活 大青树下的小学大青树下的小学 花的学校花的学校 不懂就要问不懂就要问 孔雀舞孔雀舞石头当生活委员石头当生活委员 金色花金色花花落的声音花落的声音 鲜花的早晨鲜花的早晨 神童的秘诀神童的秘诀 语文书：语文书：3 3篇篇 主题阅读：主题阅读：6 6篇篇 民族团结之歌民族团结之歌座位座位 校园的早晨校园的早晨带雨的花带雨的花 读书须有疑读书须有疑琴诗琴诗 成语（一）
9、成语（一）成语（二）成语（二） 勤学稚子弄冰勤学稚子弄冰题画题画 . . 你读我诵：你读我诵：1010篇篇 学 校 生 活 解读要素解读要素 1.1.阅读时，关注有新鲜感的阅读时，关注有新鲜感的 词语和句子。词语和句子。 2.2.体会习作的乐趣。体会习作的乐趣。 语文要素语文要素 什么是有新鲜感的词句？什么是有新鲜感的词句？ 不熟悉的、没有见不熟悉的、没有见 过的词句，过的词句，如：凤尾竹、如：凤尾竹、 傣族傣族 充满奇特想象的词句，充满奇特想象的词句， 如：他们的家是在天上，如：他们的家是在天上， 在星星所住的地方。在星星所住的地方。 描写有趣的词句，描写有趣的词句， 如：如： 招引来许多小
10、鸟，招引来许多小鸟， 连松鼠、山狸也赶来看热闹。连松鼠、山狸也赶来看热闹。 描写得优美的词句，描写得优美的词句， 如：凤尾竹的影子，在如：凤尾竹的影子，在 洁白的粉墙上摇晃洁白的粉墙上摇晃 表达有特色的句子，表达有特色的句子， 如：把事物当做人来写、如：把事物当做人来写、 把一种事物当作另一种把一种事物当作另一种 事物来写。事物来写。 能够打动我、让我感能够打动我、让我感 兴趣的词句兴趣的词句，如：雨一，如：雨一 来，他们便放假了。来，他们便放假了。 句式特别、读起来朗朗句式特别、读起来朗朗 上口、富有节奏感的词句，上口、富有节奏感的词句， 如：反复句式、排比句式。早晨，如：反复句式、排比句式
11、。早晨， 从山坡上，从坪坝里，从一条条从山坡上，从坪坝里，从一条条 开着绒球花开着绒球花 课题课题新鲜感的词句新鲜感的词句 大青树下的小学大青树下的小学 1.少数民族的名称：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族 2.陌生的事物：坪坝、绒球花、凤尾竹、山狸 3.有趣的校园生活：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、 做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 4.表达有特色的句子： （1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳 花的小路上- （2）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶 停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 （3）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹
12、的影子， 在洁白的墙上摇晃. . 课题课题新鲜感的词句新鲜感的词句 花的学校花的学校 表达方法上有特色的语句（把事物当作人来写） 1. 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 2. 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风中簌簌地 响，雷云拍着大手。 3. 雨一来，他们便放假了。 . 不懂就要问不懂就要问 1.带有历史印记的词语：私塾、先生、戒尺 2.值得思考的句子：学问学问，不懂就要问。为了 弄清楚道理，就是挨打也值得。 . 四上第三单元四上第三单元 关注新鲜感 的词句 三上第一单元三上第一单元 三上第二单元三上第二单元 三上第七单元三上第七单元 运用多种方法运用多种方法理理 解解难懂的词语难懂的词
13、语 感受课文生动的 语言，积累积累喜欢 的句子 体会文章准确体会文章准确 生动的生动的表达表达 读中体会、说 中尝试运用 大青树下的小学大青树下的小学 花的学校花的学校 不懂就要问不懂就要问 读中发现, 写中运用 读法运用， 循序渐进 3.3.借助课后题，落实语文要素借助课后题，落实语文要素 课后习题不仅体现了单元训练重点，也是学习课文 的重要抓手。要充分挖掘课后题中隐藏的语文要素,并在 课堂教学中落实。 大青树下的小学大青树下的小学 花的学校花的学校 想象画面想象画面 把事物当作人来写把事物当作人来写 品味表达并进行仿写品味表达并进行仿写 交流平台是对整个单元重交流平台是对整个单元重 点学习
14、方法的归纳梳理和总结，点学习方法的归纳梳理和总结， 旨在培养学生在课内外积累有旨在培养学生在课内外积累有 新鲜感词句的意识。新鲜感词句的意识。 关注句子中的重点词语，关注句子中的重点词语， 边读边想象描写的画面，根据边读边想象描写的画面，根据 句义表达的需要，读出恰当的句义表达的需要，读出恰当的 重音。重音。 文本解读文本解读 大青树下的小学大青树下的小学是一篇文字是一篇文字 生动优美，结构清晰的课文。作者吴生动优美，结构清晰的课文。作者吴 然以儿童的视角，用儿童的语言向我然以儿童的视角，用儿童的语言向我 们介绍了位于祖国西南边疆的一所民们介绍了位于祖国西南边疆的一所民 族小学。族小学。 这所
15、学校的特别之处在于：小学这所学校的特别之处在于：小学 生来自不同民族；校园里有很多活泼生来自不同民族；校园里有很多活泼 可爱的小动物可爱的小动物 大青树下的小学大青树下的小学 自豪的情感自豪的情感 特写镜头定格美好特写镜头定格美好 上课的安静认真上课的安静认真 下课的热闹有趣下课的热闹有趣 你读我诵中的。 孔雀舞孔雀舞 石头当生活委员石头当生活委员 大青树下的小学大青树下的小学 民族团结之歌民族团结之歌 校园的早晨校园的早晨 1.1.知人论世知人论世 花的学校花的学校 是天使带给人间的浪漫是天使带给人间的浪漫， 是天堂送给大地的诗篇是天堂送给大地的诗篇。 2.2.解读诗语解读诗语 3.3.写作
16、特色写作特色 站在孩子的角度来读诗歌站在孩子的角度来读诗歌 课文想象丰富而奇特，赋予事物以人的行动课文想象丰富而奇特，赋予事物以人的行动 对自由的向往，对大自然的热爱，对母对自由的向往，对大自然的热爱，对母 亲的依恋，对世界大胆的畅想亲的依恋，对世界大胆的畅想 花的学校花的学校 你读我诵中的。 花的学校花的学校 座位座位 带雨的花带雨的花 金色花金色花 花落的声音花落的声音 鲜花的早晨鲜花的早晨 山西运城解放路示范学校 第一课时以文带文第一课时以文带文 学习目标 1.会认“荒、假”等4个生字，读准多音字“假”， 指导书写“舞、荒”。 2.正确、流利地朗读课文，能找出新鲜感的词句谈感 受并积累，
17、了解课文的主要内容。 板块一：课前带诗，引出主题。板块一：课前带诗，引出主题。雨中的花雨中的花 板块二：预学检测，整体感知。（认读问说）板块二：预学检测，整体感知。（认读问说） 板块三：共学探究，落实要素。（批注阅读）板块三：共学探究，落实要素。（批注阅读） 板块四：延学拓展，走近作者。（背诵积累）板块四：延学拓展，走近作者。（背诵积累） 教学流程 整体感知 诗人以孩子的视角，想象到了：当诗人以孩子的视角，想象到了：当_在在 天上轰响，天上轰响，_落下的时候，落下的时候， _从无人知道的地方突然跑出来。他从无人知道的地方突然跑出来。他 们在们在_的学校里上学。雨一来，他们的学校里上学。雨一来，
18、他们 便便_。他们的家在。他们的家在_。 板块一：课前带诗，引出主题。板块一：课前带诗，引出主题。雨中的花雨中的花 板块二：预学检测，整体感知。（认写读说）板块二：预学检测，整体感知。（认写读说） 板块三：共学探究，落实要素。（批注阅读）板块三：共学探究，落实要素。（批注阅读） 板块四：延学拓展，了解作者。（背诵积累）板块四：延学拓展，了解作者。（背诵积累） 教学流程 自由朗读课文，用“ ”画出你认为有新鲜 感的句子，用“ ”标出有新鲜感的词语，将感受批 注在旁边。 共学探究 分享交流：请大家跟我看第（分享交流：请大家跟我看第（ ）自然段，我）自然段，我 认为有新鲜感的词句是认为有新鲜感的词句
19、是 我的感受是我的感受是 。 泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲 学家，他出版过飞鸟集园丁集 等五十多部诗集，曾于1913年获诺 贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的诗集 新月集。 0 走进作者 日积月累 1.只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。 飞鸟集飞鸟集 2.当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。 飞鸟集飞鸟集 3.我愿意我是一个小贩，在街上过日子，叫着：我愿意我是一个小贩，在街上过日子，叫着：“镯子呀，亮晶晶镯子呀，亮晶晶 的镯子的镯子!” 新月集新月集 4.睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。睡仙坐在
20、船里，带着满载着梦的篮子。 新月集新月集 山西运城解放路示范学校 第二课时以文带文第二课时以文带文 学习目标 1.品读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 3.以文带文拓展阅读，巩固学法。 板块一：扶品味语言，想象画面。 板块二：放得法用法，练习表达。 板块三：读带文拓展，了解特点。 教学流程 朗读第1自然段，边读边想象画面，你仿佛看到 了什么，听到了什么？用“ ”画出关键词，谈谈自 己的感受。 扶扶品味语言，想象画面品味语言，想象画面 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 抓重点词语，边读边想象 放放得法用法，练习表达得法用法，练习表
21、达 朗读29自然段，边读边想象画面，你仿佛看到了什么， 听到了什么，想到了什么？用“”画出相关的语句，用 “”标出你认为重要的词语，将感受批注在旁边。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响， 雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、 白的衣裳，冲了出来。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出 来，在绿草上跳舞、狂欢。 雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。 清风一来，他们清风一来，他们- 蝴蝶一来，他们蝴蝶一来，他们- - 读读带文拓展，分析特点带文拓展，分析特点 自由自由朗读朗读金色花金色花，边读边想象画面，你仿佛看到了什，边读边想象画面，你仿佛看到了什 么，听到了什
22、么，想到了什么？用么，听到了什么，想到了什么？用“”画出你认为有新鲜画出你认为有新鲜 感的句子，用感的句子，用“”标出新鲜感的词语，谈谈自己的感受。标出新鲜感的词语，谈谈自己的感受。 是天使 带给人间的浪漫 是天堂 送给大地的诗篇 阅读推荐阅读推荐 本文是一篇略读课文，主要讲述了少 年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里 说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的 故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。 不懂就要问不懂就要问 你读我诵中的。 神童的秘诀神童的秘诀不懂就要问不懂就要问 校园的早晨校园的早晨 琴诗琴诗 读书须有疑读书须有疑 成语（一）成语（一） 3 3 不懂就要问不懂就要问 * * 20202
23、02120202021学年度第一学期学年度第一学期 解放路示范学校解放路示范学校 三语组三语组 课前带诗 共共学学探探究究 1.默读课文，画出有新鲜感的词语或 句子，与同学交流。 2.想一想课文讲了一件什么事？和同 学交流你对这件事的想法。 带带文文拓拓展展 默读主题阅读书中神童的秘诀： 1.默读课文，画出有新鲜感的词语或句子， 与同学交流。 2.想一想课文讲了一件什么事？和同学交 流你对这件事的想法。 学学有有所所获获 用一句话说说这节课你的收获。 温馨提示：可以是故事内容、人物形象、 写法、道理、学习方法等。 速速读读速速记记 聪明在于勤奋，天才在于积累。 华罗庚 “新鲜事新鲜事”指他人不
24、曾经历的事情，指他人不曾经历的事情， 也可以是大家都经历过、有切身体会的，也可以是大家都经历过、有切身体会的， 但体验不同，能引起他人共鸣的事情。但体验不同，能引起他人共鸣的事情。 新鲜感新鲜感新体验新体验讲清楚讲清楚 口语交际解读口语交际解读 习作训练解读习作训练解读 关键词：一个同学、印象深、一两点关键词：一个同学、印象深、一两点 一个同学：自己熟悉的人一个同学：自己熟悉的人 印象深：说明要抓住人物的特点来介绍印象深：说明要抓住人物的特点来介绍 一两点，说明是从几个方面写一个人一两点，说明是从几个方面写一个人 三三年级年级下下册册身边那些有特点的人身边那些有特点的人 重在重在“一件事写一个
25、人的某一个特点一件事写一个人的某一个特点”； 四上四上小小小小“动物园动物园”旨在旨在“通通 过比较突出特点，表达感受；过比较突出特点，表达感受； 四下四下我的我的“自画像自画像”注重注重“多多 视角自我介绍，并借助事例突出特点视角自我介绍，并借助事例突出特点”； 逐级递增逐级递增 习作训练解读习作训练解读 解放路示范学校解放路示范学校 三语组三语组 王燕珍王燕珍 统编版语文三年级上册统编版语文三年级上册 第一单元习作第一单元习作 猜猜 猜猜 他他 是是 谁谁 1.能选择一两点特别的地方，用几句 话或一两段话，介绍自己的同学。 2.注意开头空两格。 习作目标习作目标 游戏引路游戏引路 勇敢，正
26、义，在去西勇敢，正义，在去西 天取经的路上，他降妖除天取经的路上，他降妖除 魔，展示了神通广大的本魔，展示了神通广大的本 领，他还有令人们熟悉的领，他还有令人们熟悉的 武器武器-金箍棒。他是谁呢？金箍棒。他是谁呢？ 学会审题学会审题 习作内容习作内容 习作要求习作要求 习作范例习作范例 外貌性格 爱好品质 脸型、眉眼脸型、眉眼 鼻子、嘴巴鼻子、嘴巴 穿着穿着- 爱笑、爱哭、爱笑、爱哭、 活泼、幽默活泼、幽默 - 画画、爱运动画画、爱运动 书法、下棋书法、下棋 - 乐于助人、乐于助人、 坚强、关心坚强、关心 他人他人- 打开思路打开思路 外貌描写外貌描写 他留着他留着短短的短短的头发头发，一双大
27、一双大眼睛眼睛闪着智慧光芒。黑闪着智慧光芒。黑 里透红的里透红的脸蛋脸蛋上隐约有两个小上隐约有两个小酒窝酒窝。他。他一笑起来，那一笑起来，那 两颗两颗特大号的大门牙特大号的大门牙就出来亮相了。就出来亮相了。 头发头发眼睛眼睛脸蛋脸蛋酒窝酒窝门牙门牙 按照一定的顺序，抓特点。按照一定的顺序，抓特点。 性格爱好性格爱好 他他学习很好，但学习很好，但有一个特点就是有一个特点就是非常好动非常好动。有一次数学。有一次数学老师老师正正 在讲课，同学们都专心听讲，只有他在讲课，同学们都专心听讲，只有他东瞅瞅、西看看东瞅瞅、西看看，还不时，还不时弯下弯下 腰腰掏掏书包。老师书包。老师转转过身来，不动声色地过身
28、来，不动声色地走走到到 他身边，他身边，拍了拍拍了拍他的他的 肩，把他肩，把他叫了叫了起来严厉地说：起来严厉地说：“专心听讲，小动作不要太多！专心听讲，小动作不要太多！”只只 见他见他大惊失色大惊失色，马上坐好。过了一会儿，他又把手，马上坐好。过了一会儿，他又把手伸进伸进桌子下面，桌子下面， 好像在玩什么东西好像在玩什么东西- 抓住一个性格特点或者爱好来写，让人印象深刻。抓住一个性格特点或者爱好来写，让人印象深刻。 范文指导范文指导 猜猜他是谁猜猜他是谁 他他的头发乌黑发亮，眉毛粗粗的，黑黑的，的头发乌黑发亮，眉毛粗粗的，黑黑的，一副蓝框一副蓝框眼镜眼镜架架 在鼻梁上，一对在鼻梁上，一对眼睛滴
29、溜溜眼睛滴溜溜地转，颇有几分学问。地转，颇有几分学问。 他他最喜欢看书了。最喜欢看书了。几乎把班里同学的书都借来阅读，平时下几乎把班里同学的书都借来阅读，平时下 课我们都在外面玩游戏时，他在教室里阅读，有时候甚至走在路课我们都在外面玩游戏时，他在教室里阅读，有时候甚至走在路 上也在看书，真怕他撞到柱子上去。不过我想提醒他，一定要保上也在看书，真怕他撞到柱子上去。不过我想提醒他，一定要保 护自己的眼镜，千万不要让度数增加了！护自己的眼镜，千万不要让度数增加了！ 这这就是我的好朋友，你猜猜他是谁？就是我的好朋友，你猜猜他是谁？ 抓特点，写外貌抓特点，写外貌 围绕爱好写围绕爱好写 操场操场上可真操场
30、操场上可真热闹热闹！有的同学在跑步，有的同学踢足球，还有的同！有的同学在跑步，有的同学踢足球，还有的同 学在跳绳，我最喜欢玩老鹰小鸡的游戏。因为这个游戏可以训练我的反应学在跳绳，我最喜欢玩老鹰小鸡的游戏。因为这个游戏可以训练我的反应 能力。小伙伴们用石头剪刀布决定谁是老鹰，我的角色是小鸡。游戏开始能力。小伙伴们用石头剪刀布决定谁是老鹰，我的角色是小鸡。游戏开始 了，了，“鸡妈妈鸡妈妈”不停地不停地扇动扇动着着“翅膀翅膀”保护保护着着“小鸡小鸡”。“老鹰老鹰” ” 左一左一 下右一下地下右一下地跑跑着着捉捉“小鸡小鸡”。 这只这只“老鹰老鹰”可狡猾了，只见他做了一个可狡猾了，只见他做了一个 声东
31、击西的动作，害得我们这些声东击西的动作，害得我们这些“小鸡小鸡” ” 猝不及防东奔西跑，有几只猝不及防东奔西跑，有几只 “小鸡小鸡” ” 差点掉队，成了差点掉队，成了“老鹰老鹰” ” 的的 “ “美餐美餐”。不过，我们这些。不过，我们这些“小小 鸡鸡” ” 也不是吃素的，大家敏捷地转动身体去躲避老鹰的追捕，结果也不是吃素的，大家敏捷地转动身体去躲避老鹰的追捕，结果“老老 鹰鹰”累得满头大汗也没捉到一只小鸡。累得满头大汗也没捉到一只小鸡。 选择一选择一个熟悉的同学，用几句话或一两段个熟悉的同学，用几句话或一两段 话，抓住他一两个特点写一写，让人印象深刻。话，抓住他一两个特点写一写，让人印象深刻。
32、 注意开头注意开头空两格。空两格。 统筹安排，落实单元目标 目录 CONTENTS 课时 课型 “一主”教材（基础课程） “两翼”教材（拓展课程） 1 1 单元导读单元导读 大青树下的小学大青树下的小学 花的学校不懂就要问花的学校不懂就要问 2 2 以文带文以文带文 大青树下的小学大青树下的小学 新主题阅读：新主题阅读：孔雀舞孔雀舞 你读我诵你读我诵： 民族团结之歌民族团结之歌 3 3 读写联动读写联动 4 4 以文带文以文带文 花的学校花的学校 新主题阅读新主题阅读：金色花金色花 你读我诵你读我诵：带雨的花带雨的花节选节选5 5 以文带文以文带文 6 6 以文带文以文带文 不懂就要问不懂就要
33、问 新主题阅读新主题阅读：神童的秘诀神童的秘诀 你读我诵：你读我诵：勤学勤学 7 7口语交际口语交际我的暑假生活我的暑假生活 8989基础训练基础训练语文园地语文园地 你读我诵：你读我诵：题画题画 1011 1011 习作指导习作指导、讲评、讲评猜猜我是谁猜猜我是谁立小言易作文立小言易作文 1212分享展示分享展示 大青树下的小学大青树下的小学 花的学校不懂就要问花的学校不懂就要问 新主题阅读新主题阅读你读我诵你读我诵等等1717篇诗文篇诗文 大单元教学整体安排大单元教学整体安排 课例分析，促进专业提升 目录 CONTENTS 感谢聆听 展示评价展示评价 评价内容评价内容自评勾画自评勾画他评勾画他评勾画 1.1.起起段空两段空两格格 2.2.语语句通句通顺顺 标标点正点正确确 3 3. .抓抓住一住一两两个个 特点写特点写，让人印，让人印 象深刻象深刻
