1、第五单元第五单元认识认识 1010 以内的数以内的数 一、教学内容：一、教学内容： 教材第 1229 页。 二、教材简析：二、教材简析： 本单元主要包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。学习这部分内 容，一方面可以理解 10 以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数来源于生 活并在生活中有着广泛应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。 三、教学目标：三、教学目标： 1、使学生能熟练地数出数量是 10 以内的物体的个数，理解 10 以内每个数的具 体含义，会读、会写 010 各数。 2、使学生掌握 10 以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个 数和事物的顺序。初步学习
2、用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样 多”以及“多 ” 、 “少”的含义，认识符号=、和和、3。 让学生读一读，且让学生观察大于号，看看是 什么样，用右手食指、中指比画大于号。 追问：这里 53 表示什么意思?(5 比 3 大） （4）认识 提问：从图上看，小松鼠比小熊多，反过来应 该怎样说？互相说一说，在告诉大家。 学生交流应该怎样说。 （板书： 小熊比小松鼠少) 提问：小熊比小松鼠少，就是几比几少？你觉得 可以在中间用个什么样的符号，写成怎样的式 子？大家讨论讨论，看看谁聪明。 让小学生读一读，说明“、3 只小熊3 只小熊33第 12 页。 教教 学学 目目 标标 1使学生通过画画、
3、比比、说说等活动，进一步加深 69 各数的认识，加深体 会一个数可以分别表示几和第几，认识 9 以内数的顺序和大小，并能用不同符号表 示两数之间的关系；会在实际情境里数出这些数，会解决有关数的认识的简单实际 问题。 2使学生发展数数、观察、比较和抽象，以及用数学方式表示结果等方面的能 力；进一步体验一一对应的思想，初步体验比较两个数量多少的方法，发展数感。 3使学生进一步体会数是表示现实物体个数的，感受数与数的联系，产生对数 数与数的兴趣。 重重 点点 难难 点点 理解 69 各数的意义并应用 教教 具具 学学 具具 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个
4、 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 提问：上节课我们学习了什么内容？ 谈话：今天这节课就来练习 69 的认数，进一 步了解这些数的认识。看看哪位小朋友对这些内 容都学会了，好吗？（板书课题） 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1基本练习。 （1） 画图计数。 谈话：这里有 6、7、8、9 四个数（板书 0,你先 选一个数写下来，再画图形表示。选好数想画什 么图形就画什么图形，只要个数画对了就行。 交流：看画得对不对，同桌互相检查。 （2） 用数说话。 提问： 你能数出 6 个、 7 个、 8 个或 9 个物体吗？ 同桌一起来数一
5、数。指名交流，数一数物体。 提问：还能用这些数说一句话吗？哪位小朋友 来说说看？ 2练习几和第几。 （1）想想做做第 4 题。 数一数，这里一共有几朵花？让学生按要求圈 一圈、涂一涂。 交流：说说各从哪里数起的；圈的“6 朵”表示 的是什么， “第 7 朵”圈了几朵，表示的是什么。 指出：圈 6 朵表示一共的朵数，涂第 7 朵是指 从右起排在第 7 位置上的那一朵。 追问：这一排花右边还有几朵没有圈？左边起 涂红色的是第几朵？ （2）想想做做第 5 题。 谈话：我们已经知道了几和第几的区别，请你 自己完成第 5 题。 交流：注意第（2）题是从哪边数起的。 （3）想想做做第 6 题。 出示情境图
6、。让学生数一数，说说知道了什么。 你知道套圈比赛谁得了第一？为什么？ 指出：谁得第一，是比较套圈的多少决定的， 也就是要比较套中个数的大小。 现在就来练习 69 的大小比较。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 比较大小 （1）出示直尺图。 让学生顺着和倒着读一读尺子上的数，说说从 左往右是按什么顺序排列的。 指出：直尺上的数从 0 开始，越往右数越大。 让学生说说 6 前面有哪些数，比 6 大还是 6 小；6 后面有哪些数，比 6 大还是小。 （2）想想做做第 7 题。 说明要求，明白要比较大小，让学生独立完成。 提问：为什么 67，让学生说说自己的想 法：几个比几个少或多，或
7、者直尺上谁排谁的前 面或后面，或者画图比较。 （3）想想做做第 8 题。 看图：苹果和梨谁比较多？怎么看出来的？ 指导学生画一条虚线，把苹果里跟梨对上的与 多的分开成两部分。 追问：哪一部分是多的个数？看图想一想，在 书上填一填。 交流：怎样看出来的？ 强调：从图上看，苹果比梨多 4 个，反过来就 是梨比苹果 （少 4 个） ； 如果说梨比苹果少 4 个， 反过来就是苹果比梨（多 4 个） 。 （4）想想做做第 9 题。 看图： 6 个小朋友来跳舞， 这里舞鞋够不够？请 大家想一想、议一议。 交流：妳是怎么知道的？你能用数来表示这里 是几大于几，或者几小于几吗？ 说明：舞鞋 7 双，小朋友 6
8、 人，可以写成 76, 或者 6 引导思考：左边方框里最少画几个，右边方框里 最多可以画几个？提升知识难度，不要求所有学 生理解。 4.做第 9 题。接着涂一涂，填一填。 先观察图，找到规律，再进行填写。 学生独立完成，再核对。 5.做第 10 题。 引导：上面一行差几块地砖，你是怎样想的？ 这道题可以交给学生思考，教师做适当点拨，同 时能看出学生之间的差异。 猜一猜，再验证： 先画一画，再数一数，要几块才能铺满？ 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 先引导学生通过看图发现：4 根短绳要 3 个结， 再启发：5 根呢？6 根呢？ 再问：把 8 根短绳连在一起，要打几个结？ 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 说说学习了本节课后，你有什么收获？学生谈 一谈自己的收获与感想。 完成补充习题第 3-4 题，集体交流反馈。 板书板书 设计设计 教后教后 记记
