1、区一年级数学上册集体备课教案 主备人主备人:审核人：审核人：总第总第课时课时 课课 题题复习认数和认识物体复习认数和认识物体授课时间授课时间 内内 容容教材第 102103 页第 16 题 教教 学学 目目 标标 1 使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地数、读、写 20 以内的数，进一步 理解 20 以内数的意义和数的组成，掌握 20 以内数的顺序，会比较大小，了解数与数之间的联 系。 2 使学生进一步了解长方体、正方体、圆柱和球的特征，能判断图形表示的形状，在不同的 物体中找出同类形状的物体，进一步体验分类思想，利用直观发展初步的空间观念。 3使学生进一步积累喜欢学习数学的情感体
2、验，初步形成学好数学的自信心。 重重 点点 难难 点点 数的读写与组成 在活动中体验数与数之间的联系 教教 具具 学学 具具 光盘 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 导入导入 复习复习 谈话：同学们，我们已经学完了一学期的教学内容，从 今天开始就要复习了，学得好的内容要争取更好，学得 不太好的要在复习中补上去。大家有信心吗？ 谈话：今天这节课，我们先复习 20 以内数的认识。（板 书课题）想一想，对 20 以内数的认识，你学了什么？ 二、二、 数数数数、 数的数的 读写读写、 组成组成 和大和大 小小 1.
3、用小棒一起边摆边数，从 1 数到 10。 谈话：数出 10 根可以捆成一捆，这一捆表示几个十 啊？1 个十就是 10 个一。（板书）你能接着一根一根地 数到 20 吗？ 谈话： 数满 20 捆一捆， 几个十是 20？2 个十是 20. （板 书） 2.在计数器上数一数 拿出计数器，说一说数位，强调满十进一 3完成第 1 题。 独立完成，说一说 16 怎么写，这里的 1 表示什么？6 表示什么？20 的个位上为什么是 0？ 4.完成第 2 题。 （1）独立在书上完成后汇报交流。 （2）观察：和 8 相邻的是哪两个数？ （3）从直线上你能看出几比几大，几比几小吗？ 说给同桌听听。 （4）12 和
4、17 中，（）接近 10，（）接近 20. 5.完成第三题 6.完成第四题 说一说大于 10 的是哪几个，按从小到大排，第 2 个 是几。 7.完成第五题 请学生说一说 10+3、19-9、18-10 的算法 三、三、 复习复习 认识认识 物体物体 1出示第 6 题，观察，说说分别有些什么形体？ 2对长方体.正方体.圆柱和球分别进行统计，把统计的 结果填在书上。 3汇报交流，说说长方体.正方体.圆柱和球各有几个？ 然后相互交流一下你的统计步骤与方法，说说你是怎样 分的？ 4想一想，还可以怎样分 按颜色分可以怎么分 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 总结： 我们经过独立完成这些作
5、业以后，每个同学都复习巩固 了以前的知识， 并认识到了数学与现实生活之间的关系。 板书板书 设计设计 区一年级数学上册集体备课教案 主备人主备人:审核人：审核人：总第总第课时课时 课课 题题复习复习 1010 以内的加、减法以内的加、减法授课时间授课时间 内内 容容教材第 103104 页第 711 题 教教 学学 目目 标标 1.正确口算 10 加几和相应的减法，能根据条件和问题，正确解决简单的加、减法实际问题。 2.使学生在整理、练习过程中，进一步体会现实生活里的数量关系，进一步联系加、减法含义 说明解决问题的想法，发展初步的思维能力。 3.使学生养成良好的口算习惯，培养初步的独立思考的意
6、识。 重重 点点 难难 点点 10 以内加、减法解决简单的实际问题。 理解实际问题间数量关系。 教教 具具 学学 具具 课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 揭示课题。 1.独立完成期末复习第 8 题 规定口算的时间，看谁算得又对又快 提醒： （1）看清运算符号。 （2）要在比正确的基础上再比速度。 2.小组游戏完成第 7 题。 老师讲述游戏规则：四人小组合作，从 010 中任选 三个数字，组成四道算式。其他三人根据算式，说三句 话。 二、二、 自主自主 探究探究
7、体验体验 感悟感悟 1.完成书本第 103 页第 9 题。 先讨论知道原有的和借出的怎么求还剩的 用原有的个 （根） 数， 去掉借出的， 就能得到剩下的。 独立完成，再指名回答 2.完成书本第 104 页第 10 题。 独立完成 全班交流，说说自己的思考过程。 3.完成书本第 104 页第 11 题。 出示情境图 说一说从图中知道了什么？ 你能提出怎样的问题？ 完成书上练习 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 （一）比较练习 1.原来有 10 根木头， 大象搬走 （） ， 还剩 （） 根。 2.原来有 10 根木头，还剩 7 根，大象搬走（） 根。 3.大象搬走 3 根，还剩 7
8、 根，原来有（）根 木头。 说说三道题目的条件和问题分别是什么，有什么共同点 和不同点。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 通过这节课的练习，你有什么收获？ 板书板书 设计设计 区一年级数学上册集体备课教案 主备人主备人:审核人：审核人：总第总第课时课时 课课 题题复习复习 2020 以内的进位加法以内的进位加法授课时间授课时间 内内 容容教材第 104105 页第 1217 题 教教 学学 目目 标标 1.通过知识练习、整理，进一步理解和运用加减法的意义，体会加减 法的联系，能熟练、准确计算 20 以内的进位加法；能根据条件和问题，正确解决简单的加法 实际问题；正确率达到 8
9、5%以上。 2.使学生感受数学知识内部联系的奇妙，对数学产生好奇心和兴趣；提高学生的计算能力，养 成良好的口算习惯。 重重 点点 难难 点点 能熟练、准确地计算 20 以内的进位加法。 进一步理解和运用加减法的意义。 教教 具具 学学 具具 课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 复习梳理知识 上节课，我们复习了 10 以内的加减法，这节课我们来 复习 20 以内的进位加法。 口算 10 以内加减法、20 以内进位加法 10 道。 选择其中 1-2 题请学生说说你是怎
10、样算的？突出 20 以内进位加的口算方法。 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1.出示 9+5、9+8、5+8 导入：比一比谁能快速地口答出这 3 道题的得数，并 说说是怎么想的？ 9+5=149+8=175+8=13 学生口答每道题的得数，巩固 20 以内进位加的口算方 法。 学生说出计算过程。 小结：计算 20 以内的加法方法很多，口算时同学们可 以选用自己喜欢的方法进行计算，计算时用“凑十法” 比较方便。 2.第 12 题。 出示方格图。 导入：这个表格里的数是怎样排的？红色的 2、7、10、 14 这几个数是怎样得来的？小朋友们也能像这样，算出 的得数吗？ 适当指导填表
11、的方法：每个空格里的数都应该是最底 行与最左边一列中两个数相加的和 仔细观察，你能发现表格里有哪些有趣的现象？和同 桌说一说。 3.第 13 题。 学生独立在书上完成，每题指名说说你是怎样比较大 小的。 4.第 14 题。 学生练习 说说你是怎么想的 5.第 15 题 学生练习 提醒学生注意运算的顺序，说说先算什么再算什么。 6.第 16 题 限时完成 统计计算的正确率 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 1.期末复习第 17 题。 求一共折了多少个，就是要把 7 个和 4 个合起来，所 以用加法算。 2.比较练习 （1）妈妈买了 14 个苹果，小红吃了一些后还剩 4 个， 小红
12、吃了多少个？ （2）妈妈买了一些苹果，小红吃了 10 个，还剩 4 个， 妈妈买了多少个苹果？ 认真读题，理清题意，再列式计算。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 通过这节课的练习，你有什么收获？ 板书板书 设计设计 区一年级数学上册集体备课教案 主备人主备人:审核人：审核人：总第总第课时课时 课课 题题复习解决简单的实际问题复习解决简单的实际问题授课时间授课时间 内内 容容教材第 105106 页第 1820 题 教教 学学 目目 标标 1. 通过复习，让学生能综合运用知识解决数学问题，增强数学意识，具有初步的数学思维能 力。 2.在动手操作中培养学生初步的空间观念，在解决实
13、际问题的过程中感知策略方法的多样性， 培养思维的灵活性。 3.培养学生的估计能力和估算意识，能较好地把实际问题转化为数学模型并加以解决。 重重 点点 难难 点点 正确运用相关知识解决实际问题。 选择有效策略解决问题 教教 具具 学学 具具 课件 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 口算 10 以内加减法、20 以内进位加法 10 道。 选择其中 1-2 题请学生说说你是怎样算的？突出 20 以 内进位加的口算方法。 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1.
14、完成第 18 题。 （1）一张长方形的纸，你能把它变成其他形状吗？ （2）用这样一张纸，你能卷出一个圆柱形纸筒吗？还可 以怎么卷？ 2.第 19 题。 （1）出示第 16 题第一组图。 （2）提问： “我后面有 8 人”是谁说的？说明什么？ 但数一数，这个小朋友后面只有 5 个人，这是怎么回事 呢？ （3）要求一共有多少人，可以怎样算呢？ 学生独立在书填写后汇报交流。819 （4）出示第 16 题第二组图。 提问：这个“一共有 8 人”是什么意思？ 思考：“我前面有几人？”应该怎样算？ 用 817。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 1.第 20 题。 导入：点心屋里的师傅正要
15、给幼儿园小班的小朋友发面 包呢，我们去帮帮他们好不好？ 小班一共有15人， 每个人发一个面包， 需要多少个面包？ 那选哪两盒比较合适呢？你准备先做什么？（标出每盒 有几个） 说明理由，为什么选第一、三两盒比较合适。中班里 有 17 个小朋友，他们班里也需要每人 1 个面包，那应 该怎么选呢？ 2.思考题 全班交流理解“从前往后数，第5只是小鹿”的含义， 说明小鹿前面有4只小动物 小组讨论理解“从后往前数，第8只是小鹿”的含义， 明确小鹿后面有7只小动物。 画图表示小动物排列的情况，看出可以分成三部分： 前面4只，小鹿，后面7只，列式计算。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 通过这节课的练习，你有什么收获？ 板书板书 设计设计
