1、四年级上册教案 第第 3 3 单元单元角的度量角的度量 第第 1 1 课时课时线段、直线、射线和角线段、直线、射线和角 【教学内容教学内容】: : 教材第 3839 页。 【教学目标教学目标】: : 1.认识线段、直线、射线和角。 2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。 【重点难点重点难点】: : 重点：重点：认识线段、直线和射线。 难点：难点：建立角的正确概念。 【教学过程教学过程】: : 一、创造情境，引入新课 1.在日常生活中我们经常可以看到各种各样的线（出示几种线，如电 线、电视天线、跳绳的绳子等） 。这些线有的是直线，有的是弯曲的。 2.教师演示：两手拿着一根线，两手靠近线就是弯
2、曲的，两手把线拉 紧，线就是直的。今天我们就来学习和线有关的知识。 二、学习新知 1.认识线段。 （1）投影出示教材第 38 页上面的两幅图，像这样一根拉紧的线、绷 紧的弦，都可以看作是线段。 （2）把两幅图分别去掉两端的手和弓，改为两点，这就是线段。为 了表述方便，两点处分别标上“A” 、 “B”，这就是线段 AB。 提问：线段有几个端点？（两个） 我们可以用直尺量出线段 A 点和 B 点之间的长度， 所以线段的长度是 有限的。 2.认识直线。 四年级上册教案 把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。 （课件显示） 提问：直线有端点吗？能量出长度吗？ （直线没有端点，无限长，不能量出长度） 直
3、线除了用“直线 AB”表示，还可以用小写字母表示，如直线 l。 3.认识射线。 把线段一端无限延伸，就得到一条射线。 出示教材第 38 页下面的三幅图片，说明手电筒、探照灯、焰火等射 出来的光线都可以看作射线。 提问： 射线有端点吗？有几个？能量出长度吗？用字母怎样表示？ （射线有一个端点，无限长，不能量出长度，可以用射线 AB 表示） 4.直线、射线和线段之间有什么区别和联系？ 组织学生在小组中展开讨论，明确他们之间的区别与联系。教师根据 学生的汇报，总结归纳。 名称区别联系 直线没有端点，无限长 都是直 直的线 射线 只有一个端点，无限 长 线段有两个端点，有限长 5.认识角。 四年级上册
4、教案 (1)我们认识过角，下面的图形都是角。 (2)这些角有什么共同点？ 一个点，两条射线。 归纳：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 这一点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。 （3）怎样表示一个角呢？ 角通常用符号“”表示。 （注意与小于号“”区别） 记作：1记作：2 读作：角 1读作：角 2 （4）运用上面的知识，画一个角，并写上各部分的名称，标上字母， 用角的符号表示出角，读一读。 三、实践应用 1.教材第 39 页上面的“做一做” 。 先让学生说一说直线、 射线、 线段之间的区别与联系， 再独立辨一辨， 并在小组中互相说一说。 2.教材第 39 页下面的“做一做” 。 四年级上册教案 数一数有几个角。小组或同桌之间互相数，看谁数得又对又快。 3.教材“练习七”第 1 题。 先组织学生在小组中议一议：怎样画？再动手画一画。 指名汇报：你发现了什么？ 结论：经过一点可以画出无数条直线，经过两点只能画出一条直线。 四、课堂小结 通过今天的学习活动，你有哪些新的收获？ 【教学反思教学反思】 ： 本节课从生活入手，让学生知道在生活中各种线会经常出现；通过画 图、对比很快找到线段、直线、射线的区别；真正理解角的含义，培 养学生观察、操作、比较及抽象、概括的能力。
