1、? 2018-2019 学年第一学期 课题第三单元知识点画角 授课时间课时3 课时课型复习课 教 学 目 标 知识与 技能 在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确 地画指定度数的角。会用三角板画一些特殊度数的角。 过程和 方法 通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。 情感态 度价值 观 让学生感受到数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点掌握按指定度数画角的方法。 教学难点掌握按指定度数画角的方法。 教学方法引导法，讲解法，演示法 学习方法合作学习，自主探究 教具 学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备量角器、三角板、
2、图片。 民 族 团 结 教育 五个认同： 对伟大祖国的认同、 对中华民族的认同、 对中华文化的认同、 对中国共产党的认同、对中国特色社会主义的认同。 教学过程：一、兴趣引入一、兴趣引入 教师： （出示由各种角构成的图片） ，学生欣赏，说观察的 感受。 生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。 ） 这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？ 引出课题：画角 二、尝试体验、探究新知二、尝试体验、探究新知 师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动 中掌握画角的技能。 活动 1：画出 60的角。 1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。 2、引导学生用三角板拼角，用这些角
3、画一些特殊度数的 角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完 成。 （在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么 方法没有限制。 ） 二次备课： ? 3、你用什么方法画出了 60的角？ 学生根据自己的做法回答和演示。 活动 2：画出 85的角。 1、 师： 如果要画的不是上面这些特殊角， 比如画一个 85 的角应该怎么办？ （这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。 学生会在 活动中发现用三角板不容易画出这个角， 应该使用量角器才能 准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有 局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。 ） 2、学生自己动手画角，可以讨论后再
4、完成。 活动 3：用一副三角板可以画出哪些角？ 学生活动，小组合作完成。 （两个角组合可以画出 15、 30、45、60、75、105、90、135、150、120 等角。 ） 活动 4：画 70，115的角。 1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器 画这两个角。 ） 2、学生动手画角。 3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角？ 活动 5：归纳总结 1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。 （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合， 零刻度线和射线重合。 （2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。 （3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射 线。 2、让学生同
5、桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时， 是看里圈还是看外圈？ 小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么 找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线； 如果先画的那条射 ? 线是与外圈的零刻度线重合， 那么找点时就应该在外圈找所要 画的角刻度线。 3、用量角器画 55 度和 140 度的角，说说画这两个角有什 么不同。 4、初步判断所画的角是否正确。 学生举例。例如要画一个 120 度的角，结果画了一个锐角 出来，利用角分类来判断就知道是画错了。 三、巩固练习。三、巩固练习。 1、用一副三角板画出 75 和 45 度的角。 2、用量角器画出 15、80 和 165 度的角。 （1）合作交流； （2）集体校对。 3、用一张长方形的纸折出 45、135 的角，让学生演示其 折角的过程。 计板书： 画角 （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合， 零刻度线和射线重合。 （2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。 （3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射 线。 布置作业： 教学反思及后记： 备课组/学科组长签字（盖章）
