1、1 数数学学教教案案 第第周周年年月月日日第第节节周节数：周节数： 课题课题 除数是整数的小数除法 教学课时1 课时 教学教学 目标目标 知识与技能：知识与技能： 帮助学生建构小数除除法的知识网络， 并能理清各知识点之间的联系。 能熟练、 正确地进行笔算小数除法，按照要求截取商的近似值，并能解答有关的小数除法应 用题 过程与方法：过程与方法： 通过题组练习，进一步培养学生的分析、判断和概括能力；通过小组合作学 习，让学生学会交流， 相互评价，提高学生的合作意识和数学交流表达能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 培养学生良好的计算习惯，提高计算正确率及速度，更深刻知道积与因数的联 系。
2、教学教学 分析分析 重点重点 通过合作题组练习，使学生自我意识中建立小数除法的知识网络，并能准 确地用数学语言表达各个知 识点 ，在思维中理清各知识之间的联系。 难点难点 培养学生归纳总结，主动建构知识网络的能力 教具直尺电化教具多媒体课件二次备课 教教 学学 过过 程程 一、知识梳理一、知识梳理 1、小数除法的意义小数除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求 另一个因数的运算。 如：0.60.3 表示已知两个因数的积 0.6 与其中的一个因数 0.3， 求另一个因数的运算。 2、小数除以整数的计算方法小数除以整数的计算方法：小数除以整数，按整数除法的方法去 除。 ， 商的小数点要和被
3、除数的小数点对齐。 整数部分不够除， 商 0， 点上小数点。如果有余数，要添 0 再除。 3、 除数是小数的除法的计算方法除数是小数的除法的计算方法： 先将除数和被除数扩大相同的倍 数，使除数变成整数，再按“除数是整数的小数除法”的法则进行 计算。 注意：如果被除数的位数不够，在被除数的末尾用 0 补足。 4、 在实际应用中， 小数除法所得的商也可以根据需要用 “四舍五入” 法保留一定的小数位数，求出商的近似数。 5、除法中的变化规律：商不变性质：被除数和除数同时扩大或缩 2 教教 学学 过过 程程 小相同的倍数（0 除外） ，商不变。 除数不变，被除数扩大，商随着扩大。被除数不变，除数缩小，
4、 商扩大。 6、循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个 数 字 依 次 不 断 重 复 出 现 ， 这 样 的 小 数 叫 做 循 环 小 数 。 循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字。如 6.3232的循环节是 32. 7、小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数 是无限的小数，叫做无限小数。 二、基础练习二、基础练习 （一）笔算: 104.41.44（验算） 6.643.3 15.60.7（保留一位小数） （二）能简算的要简算 （2.5+0.125）0.8 4.257.15.14.25 3.5899 （三）填空 1、一个三位小数保留一位小
5、数的近似数是 5.3，这个三位小数 最大是（） ，最小是（） 。 2 、 在中 ， 无 限 小 数 有 ()，有限小数有()，最大的数是 （） ，最小的数是（） 。 3、根据 36.341.5823，直接写出下列各式的商。 3.6341.58（）36.34158（） 3.6340.158（）3.63415.8= () 4、 （）的 2.5 倍是 4；23 的 4.2 倍是（） ； 3.92 是 2.45 的（）倍。 （四）列式计算 1、5.6 与 4.4 的和乘 0.2，结果是多少？ 2、一个数的 4 倍与它的 5.5 倍的和是 1.9，这个数是多少？ 3 3、甲数比乙数的 3.4 倍多 3，
6、甲数是 20，乙数是多少？ 4、25 除 0.5 的商乘 5.78 与 2.08 的差，积是多少 三、提升练习三、提升练习 服装厂先用一种花布做上衣， 做一件上衣需要用布 1.15 米，服 装厂购进这种花布 130 米，最多可以做多少件上衣？如果每件上衣 的售价是 47.5 元,一共可以卖多少元钱? 列竖式计算列竖式计算 3.44=700.5= 37.56=28.611= 43.529=18.927= 四、课堂小结四、课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 板板 书书 设设 计计 小数除法复习课 2 小数除以整数的计算方法 除法中的变化规律 作作 业业 设设 计计 课 后 反课 后 反 思思 （包括包括 培 优 帮培 优 帮 困困、 德育德育 教育教育、 民民 族 团 结族 团 结 教育等教育等）
