1、- 1 - 人教版一年级数学上册人教版一年级数学上册教学设计教学设计方案方案 第一单元准备课 第一课时：数数 教学内容：教科书第 25 页内容。 教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识 110 各数，培养学生的观察兴趣。 2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。 3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。 教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。 课时安排：1 课时 教学过程： 一.按要求观察。 （课本 2.3 两页的主题图） 1.看第 2 页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上 学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，
2、从这幅图上你知道了些什么？ 2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是 1 的是什么， 个数是 2 的是什么，个数是 10 的是什么？ 3 学生独立观察。 二.汇报。 1.生按 1、2、3的顺序汇报，师板书 1、2、3 个数是 1 的有 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球 个数是 2 的有 双杠、跳绳、门柱 个数是 3 的有 石凳、帽子 个数是 4 的有 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有 4 个垃圾箱的？ 个数是 5 的有 高楼、 个数是 6 的有 花、大树、 个数是 7 的有 小鸟、 个数是 8 的有 小树 个数是 9 的有 女同学 个数是 10
3、 的有 男同学 （允许学生说 10 以上的。 ） 2.指板书，这些数你能数一数吗？ 3.能完整的说有 1 个什么，2 个 同桌互相说一说。 4.谁上来说给大家听。 （要求其余学生认真听，说对了要拍手。 ） 三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单 位讨论，等一下来汇报。 四汇报。小组派代表汇报讨论结果。 五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们 数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等 - 2 - 等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。 板书设计；数一数
4、12345678910 教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课， 运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。 上下来之后感觉基本学生对这一知识都 掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说 110 在身边的发现，学生对数学的兴趣更 浓了。 第二课时：比一比 教学内容：教科书第 67 页内容及“做一做”，练习一的 14 题。 教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法 比较物体的多少，知道多、少的含义。 2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的 乐趣。 教学重点：知道“同样多
5、”的含义，知道多、少的含义。 教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。 学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、听故事，提问题 故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖 了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴 兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前， 使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥 的
6、木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房 子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇 指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去， 咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮 他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好 啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。 （一） 、教学“同样多” 小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟 。教师放录音 三个猪兄弟 ，
7、请学生听后回答(一边看书一边回答)： 1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。 2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。 3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖， 没有多余的小兔， 也没有多余的砖头。 我们就说： 小兔和砖头同样多。 (板书： 和 同样多。) 学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 - 3 - 4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) (二)、操作(教科书第 8 页“做一做”第 1 题) 1、师引导学生摆
8、“同样多”。 教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。 指 1 名学生到投影仪上摆， 其他学生在课桌上摆。 最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否 一样。 2、全班学生独立摆“同样多”。 在梨片(5 个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样 呢? (三)、教学“多些、少些” 1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。 ） 2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多 还是木头多?谁多谁少? 学生交流后请小组长代表回答。教师板书
9、：多、少。 教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模 仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 3、图上还可以比什么?(随意比较) (四)、操作(“做一做”第 2 题)全班同学动手操作，1 名同学到投影仪上操作。 1.第 1 行摆 5 个，在下面摆，要比多 1 个。第 2 行摆几个? 2.第 1 行摆 4 朵红花，摆的黄花比红花少 1 朵，第 2 行摆几朵黄花? 二、运用新知 1、第 1 题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势) 2、第 2 题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的 鸭子的只数多些，而公鸡只数少些
10、。 3、第 3 题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排 多的就多些，反之，就少些。 4、第 4 题；此题是在同一排中比较多少，当第 5 次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠 子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。 三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正 确的结果。 板书设计：和同样多 多少 第二单元 位置 第一课时第一课时 教学内容：上 下（位置） 教学目标： 1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 - 4 - 3、 初步培养学生按
11、一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识， 使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 1、 看看我们的教室，你发现了什么？ 2、 再看，你的上面有什么？ 3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、 再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、 揭示课题：今天就让我们来一起感受上、下 二、创设情境
12、，理解上下，初步培养空间观念。 1、 创设情境（1） ，初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！ （CAI）显示：可爱的小鸟正 忙着摘果子呢！ （CAI）显示 B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 2、 创设情境（2） ，初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示 B：观察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 C：再观察小松鼠的位置：说小松鼠在上面对吗？ 小松鼠在下面对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的
13、上下位置也不同。 3、 创设情境（3） ，进一步体会上下位置关系的相对性。 A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了 位置 B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好， 谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、 摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说， 谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系 （1）全体起立，从教
14、室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ 四、分层活动，巩固理解、增强应用意识 1、 出示练习图，让学生观察后说一说 2、 让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 3、 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 - 5 - 谁在最上面？谁在最下面？ 第二课时第二课时 教学内容：前 后 (第 2 页) 教学目标： 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置
15、与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。 教学方法：尝试教学、情境教学、游戏 教学准备：纸制的方向盘 4 个、车站牌 5 个、教学过程： 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 1、老师请 5 名学生上讲台排成队列 （5 名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换， 换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的 相对性。 引导学生（ ）同学在（）同学前面，在（ ）同学后面，（）在最前面等较规范的 语言来描述。 二、 观察讨论、学习新知 1、 （有了前面的情境设计做铺垫，学
16、生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识， 应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 ） 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。 （学生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔 跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发 挥学生学习的自主能动性， 培养学生的观察和语言表达能力。 再次体验到前后顺序具有相对 性） 3、看书：第 2 页上面的图：让学生看图答 三、 练习巩固、启发思维 1、说一说
17、 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对 性） （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者 从后面数，得到不同的答案） 2、第 2 页的做一做的第二题，然后全班集体订正。 3、游戏： （1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5 名学生扮演站牌（手持站牌站在教室 5 个 - 6 - 不同的地方） ，其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌） ，在教室里进行坐车游戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。 师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物 园，有上车的乘客请上车
18、。 师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不 唯一） （2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的 哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作） ，他在我的哪一面？（前面）换位置后 再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是-生：前师：背对的方向则是-生：后师：前与 后只是相对的，而不是绝对的。 四、 家庭游戏、知识巩固 （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木） ，并向家里人 说说他们
19、的前面顺序 （2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？ 第三课时第三课时 教学内容：左 右（第 3 页） 教学要求： 1、 在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、 能初步运用左右的数学知识解决实际问题。 3、 认识左右的位置关系，体会其相对性。 教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。 教学难点：左右的相对性。 教学准备：计算机课件 笔橡皮 尺子文具盒小刀 教学过程： 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的-右手？ 再看看你的另一只手，是你的-左手？
20、 师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言） 师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 2、体验自身的左与右 师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样 的一对好朋友吗？谁来说一说？ （学生自由回答） 3、小游戏听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 - 7 - 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、 揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许许多 多，今天我们就来确定一下左和右 （板书
21、课题：左 右） 师：请小朋友们记住，左字下边是个工字，右 字下边是个口字。 二、 玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。 （计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左右的顺序来数一数。 （点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空 题） 从右数橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个 师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？ （
22、2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ （计算机演示印证） 5、 相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、 体验相对，加强理解 1、找一找 （计算机演示图意） 2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他 小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果） 2、想一想 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手） ，请问：老师举起的是右手吗？ 师： （老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。 （老师又 举起右手）学生讨论 老师举着右手转身与学生同向，证实结论。 师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同
23、举左手体验。 四、 解决问题，增强应用意识 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 - 8 - 问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些 小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。 3、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在
24、书的右面 4、计算机出示图 师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：从右数大客车是第 5 辆，猜一猜一共有几辆车？ 讨论：说说你是怎样想的？ 还有不同的相法吗？ 点击电脑：出现 7 辆车 五、 总结 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。 在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。 第三单元：1-5 的认识和加减法 （共（共 1010 课时）课时） 第一课时：第一课时：1-5 的认识的认识 教学内容：教科书第 1416 页的内容。 教学目标：1.使学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认读 15 各数， 建立初步的数感。
25、2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。 教学重点：15 基数含义的理解。 教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 教具、学具准备：教师准备 15 的数字卡片、点子图；学生准备 15 的数字卡片、5 个小 圆片、5 根小棒。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第 14、15 页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片 15 贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字
26、卡片， 并摆在桌子上。 二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? - 9 - 3.同桌之间考一考。 三、感知数的顺序 1.逐次感知 15 的顺序。 学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几?这个 2 是怎么得来的?（依次感知 3、4、5 的来源。 ） 2.整体感知。出示点子图，请学生给它们 5 个排排队。 四、开放性活动 1.联系生活，丰富联想。 在日常生活中有哪些事物能用 15 表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。(2)汇报。 2.猜数游戏。 提问：这个数比 2 大
27、，可能是几?这个数比 4 小，可能是几?这个数比 3 大而且比 5 小， 可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个 学具。小组活动。 五、学习写数： 1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 2.你认为写的时候要注意些什么？ 3.师示范，生学写。 六、小结：你学到了什么本领？ 板书设计：12345 第二课时：第几和写数第二课时：第几和写数 教学内容：教科书第 18 页的内容，第 22 页第 7 题、第 9 题。 教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写 5 以内的数。 2.会用 5 以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个
28、和第几。 教学重点：能工整的书写 5 以内的数。 课时安排：1 课时 教学安排： 一.进一步练习数的书写。 1.今天，我要请小朋友来做小医生。 （出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？ 2.学生回答。 3.还会有人成为小病号吗？ 4.独立书写 1-5 各数。 5.小组内交流、检查。 6.展示优秀的作业。 二.教学第几。 1.出示 4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？ 学生分别用各种方式表示。 2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？ 还可以表示第几个。 你能举个例子来说明吗？ 3.课本第 18 页在第几页后面啊？ 18 页上的填空你能填吗？反馈 - 10 - 4.如果第一个阿姨票
29、买好了，那么小明排第几呢？ 5.P18 做一做第 2 题 先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。 三.学生活动 1.下面我们来做个游戏。 （请 5 名学生按顺序排好） 2.从左数，你来说 3.从右数呢？ 4.小组内合作说一说。 四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？ 五.巩固练习： 1.P22 第 7 题。师可在黑板上画 5 个圈，放图片，让学生说。 2.P22 第 9 题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。 六.课后练习：练习书写 1-5 各数。 板书设计：12345 第三课时：比大小第三课时：比大小 教学内容：教科书第 17 页的内容，第 21 页第 5 题、第 6
30、 题。 教学目标：1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和 作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。 教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9 只小猴、4 个梨、3 个桃、2 根香蕉； 15 数字卡片；学具盒。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、复习旧知 (一)认读 15 各数
31、 (二)排序 1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。 二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他 们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上 采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小 猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。) 提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃 1 个
32、梨、1 个桃、1 根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=” - 11 - 1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片 及数字。 (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说 3 只猴和 3 个桃相等。(板书： “=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3 等于 3”。 2.教学“”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是 32(板书 32)。 (2)请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学 说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3.教学“”(
33、猴和梨比)方法同 2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生 进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴 巴朝小数。 5.发散思维。 (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力) 你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力) 小组讨论后让学生各抒己见。 三、知识运用 (一)教科书第 18 页“做一做”第 1 题 教师读题，请学生听清题意。 1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几
34、? 2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几? 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 3.请学生读一读两道算式。 (二)做教科书第 21 页练习二第 5 题 1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三)游戏：看谁找得快 1.教师出示数字 2 和 4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的 符号，举起来，看看谁最快。 2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3.填第 22 页第 6 题，相互评价。 四、小结：今天你有什么收获？ 板书设计： 第四课时：几和
35、几第四课时：几和几 教学内容：教科书 19 页内容、20 页的做一做，练习二第 8 题。 教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握 5 以内各数的组成。 2.培养学生互相合作，探究学习方法。 教学重、难点：让自己得出各数的组成 - 12 - 教具、学具准备：纸带、5 个红花片、学具棒、卡片 课时安排：1 课时 教学过程： 一、探究新知 14 的组成 老师这儿有 4 个红花片，你能分一分，有几种分法？ 学生讨论，动作摆一摆。 反馈情况。 444 312213 读一读，集体读，个别读。 游戏，猜一猜。 共有 3 个园片，左手有 2 个，右手有几个？ 共有 4 个园片，左手有 2 个，右手有几个？ 共
36、有 3 个园片，左手有 1 个，右手有几个？ 先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。 得出332 122111 25 的组成 小朋友都有 5 根小棒，你能把 5 根分成 2 部分吗？ 学生独立操作。 小组交流，把组内意见记录下来。 各组派代表全班交流 全班讨论得出： 5555 14 233241 读一读。 二、巩固发展： 120 页做一做第一题 老师出示卡片 5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是 5。比一比哪一 桌得出的最多。 2找朋友24 43 12 31 学会如何找朋友，合并起来是 5 的，用直线连起来。 2对口令游戏 我说 3，我说 2，3 和 2 组成 5 我说 2，我
37、说 3，2 和 3 组成 5 我说 3，我说 1，3 和 1 组成 4 3填数 545453 - 13 - （ ） 32 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 1 4填表 314 11 6独立完成练习二第 8 题 三、小结： 你学会了什么、学到了那些本领？ 把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？ 板书设计： 第六课时：加法第六课时：加法 教学内容：教科书第 23 页例题及做一做，第 27 页练习三第 2 题 教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步 体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能
38、力；培养学生初步的数学交 流意识。 3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点、难点：知道加法的含义。 教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、复习： 1引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。 2出示数字，读数。 3按顺序填数：( )3 ( )5。 二、探究新知： 1引导观察，感知加法的含义 (1)用电脑反复演示，让学生感知到：1 名同学与 2 名同学走到一起，把 1 只红纸鹤与 2 只蓝鹤放到一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教师说明：1
39、名同学与 2 名同学走到一起 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一块儿就是合 起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来) 2学习加法算式 (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字 1 和 2。 (2)教师说明：把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并 在等号后面写上 3。 (4)教师进一步说明：把 1 和 2 合起来，用加法计算。(板书：加法) (5)读加法算式。 - 14 - 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3发散联想 (1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 1+2=3 来
40、表示的加法事例。 (2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 教师启发学生说出： 有 2 只蓝纸鹤，有 1 只红纸鹤，合起来是 3 只纸鹤，2+1=3。 有 2 个小朋友，又来了 1 个小朋友，合起来是 3 个小朋友，2+1=3。 有 2 个男同学，1 个女同学，一共有 3 个同学，2+1=3。 有 1 个女同学，2 个男同学，一共有 3 个同学，1+2=3。 三、巩固发展，学会学习 1动手操作，体验加法含义。 (1)做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 (2)做一做的右图 学生独立看图操作，表述含义。 (3)独立操作，边摆边说。 教师说明要求：用桌
41、子上的 5 个圆片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 2看图，体验加法含义。 打开教科书第 23 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 3看算式摆一摆。 投影出示练习三的第 2 题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。 4联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) 四、小结：你今天有什么收获？ 板书设计： 第七课时：减法第七课时：减法 教学内容：教科书第 25 页例题及做一做，第 27 页练习三第 6 题 教学目标：1.通过操作、演示，使
42、学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步 体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数 学交流意识。 教学重点难点：知道减法的含义。 教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5 个圆片、5 根小棒等。 课时安排：1 课时 - 15 - 教学过程： 一、复习导入： 复习数的组成，拍手游戏 二、探究新知 ： 1.引导观察，感知减法的含义 （1）过电脑反复演示，让学生感知到：3 名同学在一起，桌子上有 3 只纸鹤，1 名同学把 1 只纸鹤拿走了，桌
43、子上剩下 2 只纸鹤放在一块儿。 （2）学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教师说明：3 名同学中走掉 1 名同学，3 只纸鹤拿走 1 只纸鹤就是从 3 里面去掉 1，求 还剩几的意思。 （教师边说边用手势表示去掉） 2.学习减法算式 （1）由人或纸鹤的数量抽象出数字 3 和 1。 （2）教师说明：从 3 里面去掉一个，用减法计算就要从 3 里面减去 l 个，在数学上我们用 符号“”来表示，教师板书“”。 （3）引导学生数一数去掉 1 是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并 在等号后面写上 2。 （4）教师进一步说明：从 3 里面减去
44、l 个，用减法计算。 （板书：减法） （5）读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想 （1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 3-1=2 来表示的减法事例。 4看图，体验减法含义。 打开教科书 25 页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述 减法含义。 三、巩固发展，学会学习： 1动手操作，体验减法含义。 （1）做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 说明图中表示去掉的方法。 （虚线、划线） （2）做一做的右图（2、3） 学生独立看图操作，表述含义。 （3）独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆
45、出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 51 52 53 54（5550） 你们是怎么想出得数？ 看图摆一摆数出来的、用数的组成想 5 可以分成 1 和几 2独立完成 26 页做一做，说说你是怎样想的？ 3看算式摆一摆。 投影出示练习三的第 6 题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 4联系生活，丰富联想 - 16 - 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？ 板书设计： 第八课时：练习三第八课时：练习三 教学内容：教科书第 25 页练习三。 教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行 15 的加.减法计算。 教学重点
46、：进一步理解加法和减法的含义。 教具准备：13 张口算卡片。 课时安排：1 课时 教学过程： 一理解加法和减法的含义。 1复习加法的含义。 出示 P27 第 1 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（2 个小朋友在玩球，又来了 1 个小朋 友，一共有几个小朋友？） 谁能列出算式呢？213 你为什么用加法来表示呢？ 出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？ 哪位小朋友愿意上来说给大家听？ 2复习减法的含义。 出示 P27 第 5 题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有 3 只小羊，后来有 2 只小羊回 家了,还有几只小羊？） 谁能列出算式呢？321 你为什么用减法来表示呢？ 出示第二幅图
47、。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？ 哪位小朋友愿意上来说给大家听？ 3.P27-28 4、8 两题。 小组合作说一说各图的意思，并列式计算。 全班汇报。 二.复习加.减法的计算。 1.出示 1352 哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？ 2.完成 3 和 7 题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。 3.第 10 题，比一比谁做得快。 4.开小火车做口算卡片。 三.游戏： 1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。 2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有 5 辆车，要 对号上车。其余学生做评委。然后交换。 四.小结：通过游学
48、习，你有什么收获？ 板书设计： - 17 - 第九课时：第九课时：0 的认识的认识 教学内容：教科书第 29 页 教学目标：1.通过操作，准确体验 0 认识 0，掌握 0 的写法。 2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。 3.使学生初次感知 0 的含义，正确地理解。 教学难点：正确理解 0 的含义。 教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺 课时安排：1 课时 教学过程： 一、教学 0 表示没有的含义。 1出示小猴正准备吃盘子里的 2 个桃子的投影片。 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。 （板书：2） 小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。 ） 2出示小猴吃了一个桃子的投影片。
49、 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了 1 个桃子，盘子里还剩 1 个桃子。 （板书：1） 3出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了 1 个桃子，盘子里一个桃子也没有了。 （有的学生会说吃了 0 个桃子。 ） 教师小结： 盘子里一个桃子也没有， 我们可以用数字“0”来表示。（板书： 0） 这个数字读作“0”， “0”表示没有。“0”和 1、2、3、4、5 一样，也是一个数。 4引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字，比如：妈妈买了 5 个苹果，吃了 5 个，还剩 0 个。小华有了 3 支铅
50、笔，用了 3 支，还剩 0 支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我 们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明 45 人说说。 二、教学 0 表示起点的含义 1学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学们说得非常好， 你们对 0 有了初步的认识。 0 可以表示没有。 0 还可以表示什么呢？ 请大家拿出你的小直尺。看一看，0 在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0 在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开 始。 这个 0 应排在谁的前面？为什么排在 1 的前面？（因为 0 是起点。 ） 指名数直尺上的数：从 05。齐读：05，50。 三、教学
