1、部编版四年级语文上册口语交际：我们与环境教学设计部编版四年级语文上册口语交际：我们与环境教学设计 校区学段学科小语四年级使用时间序号 课题口语交际：我们与环境课型口语交际备课人 课标要求 （一）学段目标（一）学段目标 口语交际 1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的 意见与人商讨。 2能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生 动。 综合性学习 结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察 所得。 （二）单元目标（二）单元目标 1.边读边想象画面，感受自然之美； 2.推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 （三）课时目标（三）课时
2、目标 围绕话题发表看法，不跑题；判断别人的发言是否与话题相关。 内容分析 1.文本位置、文体、主要内容 我们与环境是四年级上册第一单元的口语交际主题。本次口语交际围绕 的话题是“我们与环境”，教材在提出话题时，就将学生带入现实情境中去发现 问题，引起学生的现实关切。教学时，可以先肯定美好的自然环境给人们带来了 美好的生活体验，一景一物都叫人心旷神怡，突然一个“可是”，将相反的一面 指出来，形成强烈对比，引入关注，启人深思。 本次口语交际的主题设置贴近本单元人文主题要素，贴近学生生活实际，但 为了避免学生在讨论“为了保护环境，我们可以做些什么”时泛泛而谈，教材利 用泡泡，启发学生从身边小事做起、
3、从我做起发现保护环境的一些做法。 2.教学内容分析 口语交际：围绕话题发表看法，不跑题；判断别人的发言是否与话题相关。 综合性学习：课前查找相关的材料，课后开展环保行动等。 3.资源拓展。上网搜索垃圾分类等相关环保信息。 学情分析 一、已有经验一、已有经验 四年级学生，现实关切的愿望更加积极，对事物具有一定的判断能力，“我 们与环境”这样的话题，运用强烈对比的方式呈现在他们面前，很容易激起他们 交流讨论的兴趣。 生活中，对环境问题有一定的认知，了解一些人类的行为正在破坏环境，知 道环境污染对身体的伤害，也已经知道卫生环保的一些要求和做法，例如不乱扔 垃圾，爱护花草树木等等。 二、未知经验二、未
4、知经验 对破坏环境会对我们居住的星球产生巨大的影响缺失系统认识，缺乏环保的 科学认识。 对保护环境可以做些什么，人云亦云，打不开思路。 突破措施： 建议教师先充分利用教材提供的对比建议和材料，激活学生切身的相关生活 经验，无论在情感上，还是在内容上，都能为这次口语交际学习带来更大的帮 助。 同时，明确任务和学习目标，能让学生以主体身份积极理解学习的意义和价 值，有助于学生聚焦任务目标，积极主动地、有条不紊地参与口语交际活动。在 锻炼口语表达能力的同时，学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每 一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。 学习目标 1.积极参与话题，能讨论总结出十条切实可
5、行的环保小建议。 2.能围绕话题发表看法，不跑题；判断别人的发言是否与话题相关。 学习方法 自主学习法、小组合作法、分享交流法 资源辅助Ppt、环境资源图片或视频、主题丛书1 环节学生活动评价设计教学任务与补救措施 一、自 主学习 （目标 2） 1.预习 11 页，搜集关于环境 问题的信息：身边存在哪些环 节问题？对人体健康有何危 害？我们能为保护环境做些什 么？ 2.梳理出自己的学习目标。 1.课上检查预习， 分享学生搜集的资 料，交流预习中的 遇到的困惑。 2.交流本节课的学 习目标。 布置预习内容 1.预习 11 页，搜集关于 环境问题的信息：身边存 在哪些环节问题？对人体 健康有何危害
6、？我们能为 保护环境做些什么？ 2.梳理出自己的学习目 标。 预设：大部分学生对环节 问题都停留在浅层次。 补救： 1.结合课本图片中具体的 问题交流。 2.教师补充资料拓展学生 思维。 二、确 定目标 1.回顾课文，感受自然之美。 学生畅所欲言，交流自己欣赏 过的自然之美。 观看图片，表达看法 2.学生和教师一起梳理本节课 的学习目标。 指一名学生读目标。 1.集体思考， 指名回答。 2.了解本节课的 学习目标，带着 目标出发，学习 会更加准确、有 目的。 同学们，本单元我们领略 了哪些优美的风光？你们 还去过哪些风景优美的地 方？请大家描述一下这些 风景，并说一说这些风景 给你带来的感受。
7、 优美的风景给我们带来了 美的感受，让我们身心愉 悦，可是总有一些不和谐 的举动破坏了这种美。我 们来看看下面的一组图。 你有什么看法？ 本节课，我们就围绕“我 们与环境”积极参与话 题，能讨论总结出十条切 实可行的环保小建议。 在围绕话题发表看法时， 不跑题；并判断别人的发 言是否与话题相关。 补救：引导学生借助问题 和泡泡语进行梳理。 三、小 组合作 （目标 1.2） 1.小组交流讨论：聚焦教材中 提出的两个话题： （1）我们身边存在那些环境 问题？对人体健康有何危害？ （2）为了保护环境，我们可 以做些什么？ 1.规定时间内完 成问题的交流 2.小组采取组员 轮流发言制，人 人参与口语表
8、 达！ 话题一引导关注的是“身 边”的环境问题，目的是 启发学生对身边环境问题 要敏感，要关切；话题二 要结合泡泡中示例，启发 学生关注从身边小事做 起、从生活中的“举手之 劳”做起。 问题预设：学生在交流时 往往抓不住重点，效率不 高。 解决措施：提前布置好主 题，让学生提前准备。 问题预设：小组交流，可 能会只有个别学生积极发 言，其他学生成了旁听 者。 解决措施：采取小组组员 轮流发言制。 四、集 体分享 （目标 3.4） 1.学生根据准备好的材料、想 法进行小组交流，同时按分工 记录保护环境的做法。 2.每个小组推荐一个代表进行 班级交流，交流过程中，注意 别人已经讲过的不再重复。 （
9、1）围绕话题 发表看法，不要 跑题。 （2）发言时声 音要响亮，态度 要大方。 （3）判断别人 的发言是否与话 题有关。 （4）倾听了同 学的发言后，能 用简洁的语言提 炼出观点。 请同学们按小组进行汇 报，出示自己搜集到的有 关环境污染的材料，和大 家分享，用简洁的语言进 行描述。分享时请大家注 意以下几点： （1）围绕话题发表看 法，不要跑题。 （2）发言时声音要响 亮，态度要大方。 （3）判断别人的发言是 否与话题有关。 （4）倾听了同学的发言 后，能用简洁的语言提炼 出观点，不再重复别人说 过的内容。 问题预设：学生在寻找环 境问题时，可能仅仅关注 的是生活方面的，如乱扔 垃圾、乱砍滥
10、伐、汽车尾 气的排放等。将眼光放 远，发现更多的破坏环境 的问题。 解决措施：告诉学生经济 的发展对环境带来的负面 的影响。理解“绿水青山 就是金山银山的具体含 义”。如太空垃圾、温室 效应、全球变暖给我们环 境人类带来的危害。 五、达 标检测 从同学们提出的环保做法中选 出简单易行的十项（具体可灵 活处理），制作“保护环境小 建议十条”宣传海报， 1.分小组讨论选 择十项简单易行 的做法。 2.分工制作宣传 海报。 听了大家的分享，我们的 收获一定很多，现在请大 家以小组为单位从同学们 提出的环保做法中选出简 单易行的十项（具体可灵 活处理），制作“保护环 境小建议十条”宣传海 报。 预设：关于环保的做法， 学生的表述会啰嗦，不够 简洁。 解决措施：和学生一起找 重点词、重点句的方式解 决。 六、拓展 延伸 课下完成实践任务：完成制作 “保护环境小建议十条”宣传 海报，并张贴到班级或社区公 告栏。 海报评选请同学们课下完成实践任 务：完成制作“保护环境 小建议十条”宣传海报， 并张贴到班级或社区公告 栏。 也请大家将环保意识从课 堂带到生活当中，从身边 小事做起，为保护环境做 出自己的努力！ 作业完成实践任务。拍照分享以小组为单位完成实践。 板书设计 自然之美 我们与环境行为破坏行为及危害 我们的做法 教学反思
