1、第一单元第一单元准备课教材分析准备课教材分析 教材内容教材内容 数一数比多少 课时安排课时安排（共约 2 课时） 教材编排特点和教学建议教材编排特点和教学建议 第一、二课时：数一数 （一）教学目标： 1、通过数数活动，初步了解学生学前数数、认数、读数情况，并使学生初 步学会数数的方法。 2、在数数中，帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品 德教育。 （二）数数的资源非常丰富。 教材安排了一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在 1-10 的各 种事物，每个数量的事物都不止一种。如：1 面国旗、1 位老师、1 个足球、2 个单杠、3 条凳子、4 个垃圾桶（2 绿 2 黄） 、
2、4 朵向日葵、5 朵花、5 个大字、5 颗星（1 大 4 小） 、6 盆植物、7 只鸽子、8 只大雁、8 棵树、9 个女生、10 个男 生、20 个人。 在教材中人物的数量是 20，以便老师更好地了解学生的数数情况。 （三）教学中，让学生充分地观察、充分地数；然后对数数方法进行指导； 最后组织学生数一数身边的事物。 （四）课外观察作业 数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。 （五）教学注意点： 1、在教学中，了解学生认数字情况在教学数一数中，全面了解每一个学生 的数数情况，灵活出示 110 十个数字。 2、对 110 十个数字，只是了解而不是正式教学。 3、教师可补充有
3、关数数的素材，提高学生学习的兴趣。 4、在数数教学中，渗透思想品德教育。 一年级数学新授课教案 课题与教学内容 第一单元 数一数 课时安排2 课时（1） 教学目标 1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗 透思想品德教育。 2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数 的方法。 3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。 教学重点 及难点 指导观察方法，培养观察兴趣。 课前准备 教师准备 教科书第 23 页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件） ， 110 数字卡片一套。 学生准备找出生活中的 1-10。 教 学 过 程 导 小朋友们，你们跨入小学的
4、校门感觉新鲜吗？上学了， 你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在 这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨 许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让 我们来相互认识一下。 讲 一、激发观察兴趣。 出示教科书第 23 页挂图（或挂图制成多媒体课 件） ，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。 师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？ 生：知道，学校。 师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的 第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看， 这里都有一些什么？ 生 1：这里有一位老师，还有很多小朋友。 生 2：这里有一座大楼。 二、数图中的数量。 1、 小朋友们认真地数一数
5、， 这里有几面国旗？(配合学生 回答，贴一面国旗图。 2、师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图 右边对应 贴出数字卡片“1” 。) 3、教师领读，学生自己小声读。 4、小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字 “1”来表示？ 5、小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？ 三、认读 110 各数。 1、10 个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两 个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 四、数身边的事物。 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那 么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
6、 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 练 组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导 同学们：你们都看到了什么？（校牌、花坛、教学楼、 办公楼、树木、操场上有老师、同学）数一数有多 少棵树？ 清 谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的 成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋 友吗？你打算今后怎样做？ 板书设计 数一数 12345678910 教 学 反 思 一年级数学新授课教案 课题与教学内容第一单元课时安排2 课时（2） 教学目标 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求
7、活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观 察能力和口头表达能力。 3、让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意 识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会 听、会说、会补充的良好习惯。 教学重点 及难点 初步建立数感， 培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的 意识。 课前准备 教师准备情境图。 学生准备练习本。 教 导 一、创设情境，激发兴趣 教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美 学 过 程 丽的画面和动听的音乐听信： 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一 名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领 下，学到许许多多有
8、用的知识，学会许多的本领，会面 为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书 里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学 非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你 们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老 师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用 好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的， 你们有信心吗？ 讲 二、认真观察，小组讨论，了解数数情况 用实物投影仪出示书中第 23 页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有 多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了 解情况，并且在个别组里探讨数数
9、规律，然后再请小朋 友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 练 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 用实物投影仪出示第 23 页的图画 活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报 评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互 启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就 怎样说。 清 四、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里 的事物各有多少） 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几根粉笔？ 盘子里最多能放几个苹果？ 笔筒里最多能放几支笔？ 板书设计 教 学 反 思 一年级数学第一单元教学反思
10、 数一数的教学反思 一、教材说明 数一数的教学内容包括 25 页。教材设计了一个“美丽的校园”情景， 一方面给初入学的学生展现校园生活， 帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教 育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊 敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。另一方面图中的人和 物的数量都用到 10 以内各数，使学生通过数这些数，初步感知 10 以内各数，并 体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友，使教师初步了解学生数数、 观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。本单元只是让教师初步了解一 下学生数数、读数的情况，还不是正式教学，所以没有安排专
11、门的习题。 二、我采用的教学策略 1、充分利用教材的资源。主题图“美丽的校园”，每种数量的事物都不止一种， 教材只抽取了一种作为每种数量的代表。 数数时， 可以充分利用教材提供的信息， 让学生充分地观察，充分地数。 2、采用合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方 式进行。可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。 3、课堂上全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了 解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以 便做到全面的了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时 间，在以后教学中，还可以继续给以帮
12、助。 4、注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教 师可以适时地加以渗透。如当学生观察到图中有一个小小气象站时，教师可以及 时引导：我们应该像这些小朋友一样热爱科学。 三、需要注意的事项 1、今后教学要注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学， 对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观 察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴 趣出发，激发他们的观察兴趣。在观察主题图时，学生能够很快收集到信息，只 是不够全面，很多学生往往只是找到一个信息就急于表现，我就引导他们：你能 找到更多的数字宝贝吗？从
13、 1 找 10。然后把你找到的和你的同桌交流一下。在 反馈的时候，我就发现如果一个个反馈花费的时间太多，但是不这样又可能让学 生信息的收集不全面。 后来我就安排了让学生回答： 这些数字宝贝还能表示生活中哪些物体？刚开 始学生的思维受到了局限，还是从书上找，于是我就引导学生：1 还可以表示 1 根手指，还有呢？然后学生的思维就拓宽了。 2、在课堂常规方面，目前最重要的是要培养学生的倾听能力，因为我好几 次发现有几个学生答非所问， 或者当老师同学在说话的时候不能集中注意力听他 人发表意见,自顾自在玩。 第一单元：准备课第一单元：准备课 单元教学内容：第一单元（第 14 页） 单元教材分析：本单元的
14、教学内容是第 25 页的内容，第 2、3 页是一幅 美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到 10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到 20，而且画面中，每 个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、 探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学 生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及 时正确的评价即可。 单元教学目标：单元教学目标： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。 2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 3、帮助学生了解学校生活
15、，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴 趣。 4、充分利用材料资源，渗透思品教育。 单元教学重、难点：单元教学重、难点： 1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。 单元课时安排：单元课时安排：约 2 课时 第一课时第一课时 教学内容：教学内容：数一数 教学目标：教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力 和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4
16、、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会 说、会补充的良好习惯。 教学重点：教学重点：有序观察图画，准确数出图画中人或物的数量。 教学难点：教学难点：按一定顺序分类指物数数，并用完整的语言表达。 教学准备：教学准备：实物投影仪一台。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，提出问题一、创设情境，提出问题 师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里，我们要一起学习 很多的数学知识。数学知识能帮助们解决和不辞中的好多问题呢！大家有信心学 好数学吗？ 师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？你能从 1 数到 10 吗？请你试着 数一数。 板书课题：板书课题：数一数 二、引导
17、观察，指物数数二、引导观察，指物数数 出示图画，引导数数。 课件演示：静态的校园图景中，一面红旗迎风飘扬，充满了欢声笑语，先出 示一位老师，再逐一出示人和物。 【设计意图】将静态的画面动态化，激发学生学习情趣，也有意识地让学生 学会在繁杂的画面中，逐一分步、分块地进行观察。 师：开学的第一天，同这们都高高兴兴地来到学校，美丽的校园充满了欢声 笑语。小朋友们看一看，互相说一说，你从图中看到了什么。 1.看图无序观察。 学生看什么说什么。 【学情预设】 有一些学生、 一位老师， 有的浇花， 有的踢球， 有树、 有小鸟 2.引导有序观察，学说完整话。 师：大家不仅说出了校园里有些什么，有的小朋友还能
18、说出它们的数量有多 少，真了不起！如果我们能按照一定的顺序说，就更好了。比如：先数数目比较 小的，再数数目比较大的，大家试试看，再互相说一说。 【设计意图】教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序 数出图中事物的个数。感受观察、数数的顺序和方法。 （1）边指边数出数量是 1 的人或物。 师：同学们，仔细看一看，这里有几面红旗？ 师：一面国旗，可以用数“1”表示。 师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数“1”来表示？ 学生上台指图，边指边数。 课件上同时出现学生描述的人或物的图片。 【学情预设】一面国旗、一位老师、一栋教学楼、一个足球 师：一面国旗、一位老师、一栋教学楼、一个足
19、球它们的数量都是 1， 都可以用数“1”来表示。 师在黑板上贴出一面国旗，并画一个圈，板书“1”。 （2）边指边数出数量是 2 的人或物。 【学情预设】两个单杠，两个同学向老师敬礼，两个同学在读书，两层教学 楼 师：两个单杠，两个同学向老师敬礼，两个同学在读书，两层教学楼 它们的数量都是 2，都可以用数“2”来表示。 师在黑板上贴出两个单杠，并画个圈，板书“2”。 （3）边指边数出数量是 3、4、5、10 的人或物。 【学情预设】3 个同学在踢足球，4 棵葵花，5 个大字“欢迎新同学”，6 朵花，天上飞着 7 只小鸟，楼旁边有 8 棵树 对于数量比较多或比较分散的人和物，请学生说一说你是怎么知
20、道的，你是 怎么数的。根据学生数出的数量，出示相应的图片、画圈，并写上对应的数。 （4）按顺序数一数画面上 1 至 10 的人或物。 翻开书，对照图片再完整地数一数，说一说。 师：小朋友们发现了这么多校园里的数学，在观察数数的时候，还能够按照 一定的顺序指着数，真了不起！ 【设计意图】通过观察，数出情境图中人或物的数量，使学生了解校园，激 发对校园生活的热爱，通过观察描述人或物的数量，初步感知同一数量的各种事 物可以用同一个数表示，初步体验从数学的角度看图说事，感受数数的方法以及 数学与生活的联系。 3.认读 1 至 10 各数。 （1）教师领读各数，同桌互相读一读。 （2）教师打乱顺序出示数
21、字卡片让学生认读。 （3）接龙游数数游戏，跳数数数游戏。 4.观察周围物体指物数数。 师：这幅图上人和物的数量，我们都能用数来表示它们的多少。小朋友们， 我们的周围或生活有没有可以用这些数来表示的事物呢？ 学生汇报交流。 【学情预设】学生可能数出：教室里有几扇门、几扇窗，每扇窗户上有几块 玻璃，有几盏灯，教室墙上挂着几张画；横着数一排有几张桌子，竖着数一列有 几张桌子； 铅笔盒里有几枝笔， 一张桌子有几条腿， 自己的衣服上有几粒钮扣 【设计意图】拓展、丰富数数的资源，通过对身边事物数量的计数，进一步 感受数数的方法，给学生展示的机会，既让学生体验了成功，又培养了学生主动 发言、交流的好习惯。
22、三、应用练习三、应用练习 1.数一数，小鸟和瓢虫各有几只？（练习一第 1 题） 2.图中哪些动物和点子图的数量一样，用线连一连。（练习一第 2 题） 四、全课小结四、全课小结 师：今天你们都学习了什么？ 【学情预设】看图数数，指图数数，认数，读数。 【设计意图】先对本节课数数活动进行总结，然后将数数活动延伸到课外。 五、教学反思五、教学反思 1.紧密联系学生校园生活，数数计数。 本课是学生入学生的第一课，借助“美丽的校园”情境图，从儿童喜欢的场 景入手，可以使学生产生学习兴趣，感到数学不是枯燥的，数学就在自己身边。 2.重视对学生数数和观察方法的了解和关注。 人们在观察物体的时候，往往要数一数
23、有多少个。 “数一数”也是认数和计 数的基本方法。在学生对某些物体个数数一数的过程中，也使教师了解学生对数 数的已有基础， 便于确定教学的起点。 在学生计数的时候， 不仅关注结果是多少， 更要关注观察的顺序及数数的方法。 3.关注语言的表达和交流习惯的养成。 如何用数学的语言来表达和交流，是学生有别于平时表达的，也是我们在数 学课堂上应着力培养的。教师应该从第一节课就开始，关注学生表达的习惯，训 练学生说完整的话，有条理地表达自己的观点。 在上这节课之前先对学生进行了看图说话训练，所以学生每看到一幅图时， 知道用数字来描述所获得的数学信息，因此在指图数数这一部分上得比较顺利。 这节课看似轻松、
24、 愉悦， 但学生通过这些活动是否真正提高了数数的能力呢？ 学 生在幼儿园时已基本学会了数数，有时学生理所当然地认为我都会了，而在数数 的过程中对于观察顺序和数数方法的学习不够务实。 很可能这节课有许多学生只 是当游戏玩了一通，这节课看似以学生的需求出发了，实质是我还是被学生牵着 盲目地走，教学过程更像是讨好学生。所以，在今后的课堂中，我应该适时地给 与引导， 把学生生活经验和数学知识的提升有机的结合， 才会实现教与学的统一。 第二课时第二课时 教学内容：教学内容：比多少 教学目标：教学目标： 1、通过看一看、摆一摆和比一比，初步知道“同样多” 、 “多” 、 “少”的含 义。 2、在观察、操作
25、、比较等体验活动中，学会用“一一对应”的数学思想方 法比较物体的多少，初步培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 3、在互评、互学的活罢中，激发学生的学习兴趣，初步培养合作学习的意 识。 教学重点教学重点：学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。在比一比的过程中 形成初步的观察、分析、比较能力。 教学难点：教学难点：用数学语言表达物体数量多少的关系及比较的方法。 教学准备：教学准备： 教学课件及图片 教学过程：教学过程： 一、学情预测，明确学习任务一、学情预测，明确学习任务 师：请同学们仔细观察这 4 位同学（随机指 4 人），说一说是男生多？女生 多？还是同样多？你是怎么知道的？ 师：今
26、天这节课，我们就来一起学习“比多少”。 板书课题：比多少 【学情预设】我数了数，男生有 3 人，女生有 1 人，男生多。 【设计意图】入学前，学生通过各种方式已经积累了比多少的感情经验，本 环节的设计，既能帮助老师了解学生已有的知识起点，还能快速、自然地揭示本 节课的学习任务。 二、创设情境，激发学习兴趣二、创设情境，激发学习兴趣 师： 大家听过三只小猪盖房子的故事吗？自从小猪三兄弟用坚固的砖头房子 打败了大灰狼，他们在动物界就出名了，这不，小白兔就请三只小猪来帮忙盖房 子。小动物们互帮互助，可热闹了。 出示主题图。 【设计意图】有趣的“三只小猪盖房子”的故事情境，引出学习内容，让学 生自然而
27、然地进入到数学学习的活动中， 并适时地渗透了同伴之间要互相帮助的 品德教育。 三、观察与操作，学习“比多少”的方法 （一）观察主题图，找出数学信息。 1.师：请同学们仔细观察这幅图，图上有什么？请你用数一数的本领来告诉 同桌，你看到了什么？ 同桌之间进行观察与互说的活动。 2.师：老师想请同学在黑板上边说边摆。 指名学生上台边说边摆，其它学生进行补充。 3.师：大家观察真仔细，找到了这么多信息，还用学具摆出了物体的数量， 真能干。 【学情预设】大多数学生能从主题图中找到信息，如小白兔搬砖头，小猪扛 木头等。这样的表述缺乏数学味道，教师应引导学生尝试用数学的语言来表达， 并且关注数量的多少。 【
28、设计意图】在同桌互说的环节中，老师要放慢教学节奏，引导学生在交流 的时候要说出物体的数量，还要引导学生学习倾听，要对同桌的表达是否完整、 正确地进行评价，为初步培养合作学习的意识与能力做准备。 （二）比一比，感知“同样多”“多”“少”。 1.发现“同样多”。 （1）师：在这么多信息里，你发现谁和谁是同样多的？ 学生回答问题，老师梳理答案。 （2）师：先来把兔子和砖进行比较。你们是怎么知道他们是同样多的？ 【学情预设】学生能够发现很多同样多的信息，但说不清道理，还是基于学 前获得的感性经验，用数数的方法判断同样多。 师：有同学是用数数的方法知道的。谁有好方法，重新摆一摆兔子和砖的图 片，一下子就
29、让我们看出小兔和砖的数量一样多？ 学生在黑板上演示。 师：大家看，像这样把小兔和砖一个对着一个摆好，一下就能看出数量的多 少，这样比较多清楚啊！ 【学情预设】把小兔和砖一个对一个地摆好，连线。如果学生在黑板上摆的 时候没有连线，那么老师点评时连线。 （3）师：一只小兔对着一块砖，4 只小兔正好对着 4 块砖，没有多余的， 我们就说小兔的数量和砖同样多。谁能像老师这样说一说？ 师边指图边说，学生根据老师的语言，尝试着说一说。 【学情预设】学生只要意思正确，不一定要完全按照老师的语言复述，还可 以采取同桌互相说的方式，锻炼学生的表达能力。 （4）师：你还发现什么和什么也是同样多的？谁来说一说？ 【
30、学情预设】小猪和苹果，小兔和萝卜，萝卜和砖等等，应多请几名学生说 一说谁和谁同样多。根据学生的发言，老师同步运用课件，将学生说的两种物体 一一对应地摆放，让学生用“一一对应”的方法来理解“同样多”。 2.摆“同样多”。 师：像这样，一个对一个地比较就叫作一一对应。同学们已经会用“一一对 应”的方法来比较“同样多”，现在老师要考考大家，看你们会不会用“一一对 应”的方法摆“同样多”。 （1）师：请你先摆六个圆，再摆正方形，要求正方形和圆摆得同样多。 学生听口令，摆图形。 （2）师：请你摆“同样多”的五角星和三角形，摆完后，同桌帮忙检查摆 得对不对。 学生独立摆“同样多”，同桌检查。老师随机请学生
31、说说是怎么检查的。 【学情预设】学生先按老师的要求摆，再独立摆，应能顺利完成任务。老师 应从点评中进一步强化“一一对应”的思想方法。 【设计意图】本环节操作活动的目标分为两个层次，首先是通过摆一摆发现 “同样多”，理解什么是“一一对应”，然后是运用“一一对应”的思想方法来 摆出“同样多”。这样的教学设计关注了学生的直接经验，是看得见、摸得着的 实践活动，使学生在做数学中学习数学，加深了对“一一对应”的理解。 3.发现“多”与“少”。 （1）师：1 只小猪扛 1 根木头，小猪和木头也是同样多吗？ 学生回答问题。 师：谁能摆一摆，让我们一下就看出小猪和木头不是同样多？ 学生在黑板上移动小猪和木头图
32、片，尝试边摆边说。 【学情预设】一只小猪对应一根木头，最后多了一根木头，木头比小猪多。 师：我们用“一一对应”的方法来连一连，一只小猪对应一根木头（演示）， 小猪都对上了， 而木头还多一根， 说明木头多， 小猪少， 还可以说木头比小猪多， 小猪比木头少。 （2）师：图上还有什么可以比多少？你会用什么比什么多，什么比什么少 来说一说吗？ 学生独立思考，全班汇报。 【学情预设】苹果和小兔，小猪和板凳，小兔和小猪，小猪和萝卜等等。应 多请几名学生说一说谁比谁多，或谁比谁少。老师根据学生的发言，运用课件将 两种物体对应地摆在一起，用“一一对应”的方法发现“多”与“少”。 4.摆“多”、“少”。 （1）
33、师：请你先摆 6 个圆，再摆出三角形，要求三角形比圆的个数少。 学生独立摆，汇报摆了几个三角形。 【学情预设】大多数同学会摆 5 个，老师也可以有意识地请摆 5 个的同学回 答问题。 师：很多同学都是摆的 5 个，的确比 6 个少。可我还看到有位同学摆了 4 个，摆得对不对呢？ 学生自由发言。 师：究竟对不对，我们来摆一摆，看看谁摆的能让我们一眼看出谁多谁少？ 学生独立摆。老师评价时，强调“一对一地摆，有多余的。” 师：还可以摆几个也比 6 个少呢？ 【学情预设】此时，学生应该能很快答出 3 个、2 个、1 个。 【设计意图】老师在教学中循序渐进地提出这几个问题，让学生理解比 6 少的不仅只有
34、 5，还有 4、3、2、1 等，拓展了思路，突破了学生的思维定式， 让学生明白答案并不一定只有一个。 在操作比较中， 老师强调 “一对一” 这个词， 引导学生进一步理解“一一对应”的数学思想，突出了本节课的重点。 (2)师：现在要摆比 4 个少 1 个的物体，怎么摆呢？ 学生独立摆，汇报怎么摆的，摆了几个。 【设计意图】这个问题的设计，为以后学生解决有关“比多少”的实际问题 做好了铺垫。 四、应用拓展，提升学习能力四、应用拓展，提升学习能力 1.独立完成课本第 7 页的第 3 题。 2.尝试完成课本第 8 页的第 3、4 题。 【学情预设】这两个题是学生容易错的。第 3 题，引导学生观察两端虽
35、然是 对齐的，但疏密不同，也就是没有一一对应，用连线的方法可以发现排得密的比 排得疏的多。第 4 题，应让学生交流多种不同的比较方法。 五、全课总结五、全课总结 师：今天我们学习了“比多少”。在比较的时候，我们可以把要比较的物体 一个对着一个摆一摆，排一排，再比一比，这种方法叫作“一一对应”。下课后， 同学们就可以仔细观察教室里的事物，说一说数量的多少，再比一比。 六、教学反思六、教学反思 1.充分利用教材情景素材，激趣导学。 充满童趣的教材主题图蕴含着丰富的“比多少”的学习素材，教学时充分利 用教材的情景素材，将情境图转化为引人入胜的故事，激发学生兴趣，为学生提 供主动参与学习的空间。引导学
36、生主动地去观察、发现数学信息，从中自主选择 多组相比较的量，在大量的比较活中，不断积累比多少的经验，感悟比多少的方 汉，主动地学，充满乐趣地学。 2.凸显“一一对应”的思想方法 在“比多少”的学习活动中，突出“一一对应”的思想方法，同时关注学生 的观察能力、动手操作能力及数学语言表达能力的培养。摆一摆、比一比、 说一说的活动，帮助学在“一一对应”的比较活动中体验“同样多”、“多”、 “少”的含义。多样化地练习，使学生在辨析中进一步理解“一一对应”的思想， 同时将 “比多少” 过程中的动作、 直观思维和语言逻辑思想相结合， 在做中学习、 感受，并尝试用数学的语言表述“一一对应”的思想方法，达成学
37、习知识、发展 能力的目标。 比多少 是人教版小学数学一年级上册第二单元 比一比 中的一个内容， 课前，我根据刚入学儿童的认知特点，运用孩子们身边的事例，我们班中是男同 学多，还是女同学多，还是一样多？提供形象的事物，给学生充分的学习资源。 在教学中，我重点利用小猪帮小兔盖房子的情境图，采用学生喜欢的动画片的形 式，创设生动的故事情境，并配上优美的音乐，激发学生学习兴趣，注重培养学 生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品德教育。通过摆一摆、数 一数、 比一比等教学活动让学生学会比较物体的多少，重点学会运用一一对应的 方法进行比较。 在教学过程中，使学生欣喜的地方，如在导入新课时我让学生
38、自己观察教材 图画，让学生用自己的话讲讲故事，或说说书上什么意思，学生积极发言，说出 是小猪在帮小兔盖房子。另外在学习“同样多”时，学生的观察能力真令人佩服， 课上学生除了说“小兔和萝卜同样多， 小猪和苹果同样多”还观察到“两棵大树 和水中的鱼儿同样多，桥和房子同样多。接着学习“比多少”，学生观察图画说 出小猪比木头少，也可以说：木头比小猪多。当我提出图中还可以比什么？的问 题时，学生活跃起来了，个个等着发言，“苹果比萝卜少，椅子比苹果多，小兔 比苹果多。”这样不但培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进 行思想品德教育。 但教学中还存在一些问题，如：有些学生在学了 “谁比谁多”“谁比谁少”时把 “什么和什么同样多”说成“谁比谁同样多”，数量一样多的图片， 头和尾一般对齐， 容易错判断为“同样多”，动手画一画什么比什么少时，如：什么比什么少 2 个， 有些学生就画 2 个，什么比什么少 3 个就画 3 个，少 1 个就画 1 个。在今后的教 学中应注意让学生加强语言的正确运用，还应该注意培养学生动手操作能力。
