部编版南京某校八年级语文上册第三单元第1课《三峡》教案+课件（含2课时）.zip

第三单元集体备课第三单元集体备课 本单元的几篇文章，都是我国古代著名的写景散文。或优美，或雄壮，或空灵，或 清新，均显造化之妙。所选择的五首唐诗，也从不同角度展现了自然风光，表达了不同 的思想感情。阅读这些作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。 如郦道元的三峡生动地描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色；陶弘景的答 谢中书书以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色；苏轼的记承天寺夜游描绘了作者 在承天寺夜游所见的月下美景；吴均的与朱元思书描绘了富春江上秀丽的山水景物； 唐诗五首中五首诗的遣词造句、意境格调各有特点，值得认真品味。 教学本单元时，一要引导学生利用注释和工具书，整体感知诗文大意；二要反复诵 读，借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的 情感；三要让学生在优秀诗文的诵读中，获得美感享受，培养高尚的审美情趣；四要注 意引导学生积累常见的文言实词和虚词。 在教学写作“学习描写景物”部分时，要指导学生学会通过观察抓住景物特征，能 够运用多种手法，从不同角度描写景物，并在写景时适当融入情感，使景物鲜活生动。 在教学本单元名著导读部分时，可指导学生了解纪实作品的基本知识和阅读要求， 引导学生梳理作品中事实的前因后果、发展线索。 分类分类内容内容课时课时教学要点教学要点 10.三峡 2 11.短文二篇 2 12.与朱元思书 1 课文 13.唐诗五首 2 写作学习描写景物 1 名著 导读 红星照耀中国纪 实作品的阅读 2 1.要求学生积累文言词汇，能够借助注释和工 具书积累常见的文言实词、虚词。 2.指导学生体会诗文韵律美，通过反复诵读， 体会文章音韵和谐、抑扬顿挫的特点；课外注意积 累古诗词。 3.引导学生借助联想和想象，体会诗文描绘的 意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情 感。 课外古诗词诵读 2 4.指导学生通过观察抓住景物特征，学会运用 多种手法，从不同角度描写景物，并在写景时适当 融入情感，使景物鲜活生动。 5.指导学生了解纪实作品的基本知识和阅读要 求。 1010 三三 峡峡 【教学目标教学目标】 1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点；对照注释感知文章内容。 2.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。 3.感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色，激发热爱祖国山河的情感。 【教学课时教学课时】 2 课时 第第 1 1 课时课时 【课时目标课时目标】 1.感知课文内容，体会文章节奏美。 2.借助注释与工具书读通、读懂课文，理解文意。 【教学过程教学过程】 一、情境导入一、情境导入 同学们，你们一定特别喜欢旅游吧？谁来介绍一下你曾经旅游过的一个景点？（学 生交流）长江，是我国第一大江，她的风景如诗如画。长江最险河段之一在三峡，今天， 我们就跟随郦道元一起来欣赏一下 1500 多年前的长江“三峡”之景吧！ （板书：三峡 郦道元） 【设计意图设计意图】由学生对旅游景点的讲述引入课文，激发学生对课文的阅读兴趣。 二、初读，读出韵味二、初读，读出韵味 1.预学展示，走近作者 【设计意图设计意图】让学生根据自己搜集的资料，适时补充，引导学生了解郦道元其人。 2.初读感知 （1）听录音范读课文，注意听准字音、停顿。 阙处（qu） 曦月（x） 襄陵（xin） 沿溯（s） 素湍（tun） 绝（yn） 飞漱（sh） 属引（zh） （2）自由朗读，读准节奏。 课件出示：课件出示： 自非/亭午/夜分，不见/曦月。 至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。 或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵。 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。 清/荣/峻/茂，良多/趣味。 师提示：本文多用四字句，又兼用散句，使文章读起来朗朗上口，很有节奏感。 （3）指一名学生朗读课文。 师指导：注意学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出 感情的要求。如第一段稍高昂，语速适中；第二段语速加快，读出气势；第三段语气舒 缓，语速略慢，读出清幽之气；第四段语气低沉，语速稍慢，读出凄美之感。 【设计意图设计意图】采用多种方式，反复朗读，引导学生在读的过程中初步体会文章的美。 三、再读，理解文意三、再读，理解文意 1.学生借用工具书，标示重点字词 提示：注意“阙” “奔” “湍” “肃” “属” “引”等词在文中的意义。 2.以组为单位，归纳整理本文重点词语 “自”：自三峡七百里中（介词，于，这里是“在”的意思） 自非亭午夜分（连词，如果） “绝”：沿溯阻绝（动词，隔断） 绝多生怪柏（形容词，极高的） 哀转久绝（动词，停止） “清”：回清倒影（名词，清波） 清荣峻茂（形容词，清澈） 3.在交流的基础上翻译文章 师：请同学们用现代汉语翻译这些句子。 课件出示：课件出示： （1）重岩叠嶂，隐天蔽日。 （2）自非亭午夜分，不见曦月。 （3）素湍绿潭，回清倒影。 （4）清荣峻茂，良多趣味。 （5）空谷传响，哀转久绝。 预设 （1）层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。 （2）如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 （3）白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。 （4）水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 （5）空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很长很久才消失。 【设计意图设计意图】重点训练学生借助注释与工具书读通、读懂文言文，解决字词，把课 堂还给学生，充分调动学生的积极性；让学生用通顺的现代汉语翻译文章，会按通假字、 古今异义、一词多义、词类活用归纳整理词语。 第第 2 2 课时课时 【课时目标课时目标】 1.深层研读，感受三峡雄伟的形势和奇丽的景色，激发对祖国山河的热爱之情。 2.语句品读，探究写法之妙。 【教学过程教学过程】 一、研读，感受三峡之美一、研读，感受三峡之美 1.概括三峡之美 师：请同学们再读课文，思考以下问题。 （以小组为单位，同学们进行交流讨论） 课件出示：课件出示： （1）三峡的山有什么特点？找出相关语句，简单概括。 （2）三峡的水在不同季节各有怎样的特点？找出相关语句，简单概括。 （师引导，生交流讨论） 预设 （1） 三峡一文写山，突出其高峻险拔、连绵不断、遮天蔽日的特点。其 中， “自三峡七百里中” ，交代峡长；“重岩叠嶂，隐天蔽日”说明山高， “隐”和“蔽” ， 以天和日来衬其高，乃仰视所见，这两句正面刻画出山的雄奇险峻；“自非亭午夜分， 不见曦月”从侧面突出了山峰的险峻、江面的狭窄、峡谷的幽深。 （2）写水，则重点表现夏水水流湍急，迅猛异常。接着描绘春冬之时水的清澈。 写夏水句子：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝虽乘奔御风，不以疾也。 ”正面描写夏 季江水暴涨、水流湍急的特点。 写春冬之水句子：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布， 飞漱其间”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞 叹“良多趣味” 。 三峡“水”的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。 2.体会三峡之美 师：三峡很美，你觉得三峡美在何处？试用“三峡的美，美在”的句式来 表达。 预设 三峡的山美，美在重重的悬崖，层层的峭壁，遮天蔽日； 三峡的水美，美在水流湍急，迅猛异常，乘奔御风，不以疾也。 【设计意图设计意图】引导学生通过直观的认识、对词句的揣摩将这些鉴赏变为自己的理解， 进而真正了解水经注的文学特色，感受长江三峡雄伟的气势和秀丽的景色，激发学 生热爱祖国河山的感情。 二、品读，探究写法之妙二、品读，探究写法之妙 1.品析句子写法 师：明末清初文学家张岱认为“古来记山水手，太上郦道元” ，郦道元所写的山水文 章到底妙在何处呢？请同学们品析下面的句子。 课件出示：课件出示： （1）两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 （2）则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 （3）林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 ” 预设 （1） “两岸连山，略无阙处”正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。 “隐天蔽日” ，写出群山连绵，高峰入云，遮天蔽日的情形，侧面烘托山“连”山“高” 。 正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。 （2）既有俯察近物，又有仰观远景。 “素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动 静相杂，色彩各异，相映成趣。 “绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以 “绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。 “怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强 的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。 （3）以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧 面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。 2.探究写作顺序 师：作者是怎样描写三峡景观的？ 预设 作者是从“山” “水”两个方面描写三峡景观的。先写“山” ，再写“水” 。写 “山” ，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写“水” ，描绘出不同季节的不同景象。 师：为什么先写山，再写水？ 预设 三峡的气势首先源自遮天蔽日的连绵群山。有了山的重叠，才有水的迅疾。 而夏水正是承接了山的气势，既是承上，又是启下，开启对水的描写。由壮美到秀美， 再到凄美结束，文章曲折有致，气脉悠长。 【设计意图设计意图】通过对句子写法的品析及写作顺序的探究，引导学生关注本文精练生 动的语言，品味其写法的精妙。 三、诵读，表山河之爱三、诵读，表山河之爱 师：请同学们看着这张三峡图片，尝试背诵课文。 课件出示：课件出示： 师小结：本文作者郦道元以仅 150 余字，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 然而郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着令世人瞩 目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮观的三峡大坝，正在成就着一个又一个世界奇观。我 相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心 中永远的三峡！三峡承载着我们永远的热爱！ 【板书设计板书设计】 【设计亮点设计亮点】 本堂课按照“读译析诵”的步骤进行设计，符合“新课标”有关文言文教学 的要求，即指出文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本 理解课文的内容。同时，本文的教学紧扣文本特点，抓住重点词句进行梳理、品析。此 外，多种形式的朗读，为学生在朗读中理解字词、内容、情感打下了基础。 素养提升素养提升 三峡三峡中的修辞手法中的修辞手法 1.1.并提并提 为了使句子紧凑、文笔简练，古人常用并提法行文，把本来应该写成两个短语或两 个句子的话，合并为形式上的一个短语或一个句子，把相同的语句成分放在一起并提， 但表意上仍然必须按照两个短语或句子的组合关系来分别相承，这种修辞手法就叫并提。 这种句子翻译时应分为两句。如： （1） “自非亭午夜分，不见曦月。 ” “亭午” “夜分”是两个不并存的时间， “曦”和 “月”是两种不同的自然现象，合起来是讲不通的，这句话应理解为“自非亭午，不见 曦；自非夜分，不见月” （如果不是在正午，就看不到太阳；如果不是在半夜，就看不到 月亮） 。 （2） “素湍绿潭，回清倒影。 ”这句和上句一样，应理解为“素湍回清，绿潭倒影” （白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子） 。 2.2.引用引用 引用的目的是“据事以类义，援古以证今” ，引用的类别有三：引言，引事，引文。 引言就是引用那些不见之于书本的格言、俗语、谚语、歌谣等，以增强文章的说服力。 这篇文章就运用引用中引言的修辞手法，如“故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三 声泪沾裳。 ”用当地流行的渔歌作结， “泪沾裳”把自然景物与人的思想感情融为一体， 写出了三峡寒秋凄清悲凉的气氛。 3.3.代称代称 事物本身有自己的约定俗成的名称，有时为了修辞上的需要，作者不用该事物的固 有名称，而临时借用与该事物有某种内在联系的词语作为称谓，叫作代称。如： （1） “虽乘奔御风，不以疾也。 ” “奔”字这里动词作名词，指“飞奔的马” 。 （2） “素湍绿潭，回清倒影。 ” “清”字这里形容词作名词，指“清波” 。 以上两个例句中，都是用事物的特征来代替本体事物，也就更加突出了本体事物的 特征，如例（1）句中的“奔”突出马“奔驰、快捷”的特点，更突出江水一泻千里的气 势；例（2）句中的“清”突出了春冬之时水的清澈。 4.4.互文互文 为了避免行文的单调平板，或适应文体表达的某些要求，把一个意思比较复杂的语 句有意识地分成两个（极少数也有三个）形式大致相同、用词交错有致的语句，使这两 个（或三个）语句的意义内容具有彼此隐含、相互渗透、相互补充的关系，这种修辞手 法就叫互文。这种句子翻译时应并成一句。如： （1） “隐天蔽日” ，意思就是“隐蔽天日” （把天空和太阳都遮蔽了） 。 （2） “林寒涧肃” ，意思就是“林涧寒肃” （树林和山涧之中一片清寒肃杀） 。 5.5.对仗对仗 把字数相等，结构相同或相近，意义相同、相反或相关的两个短语、句子或句群对 称地排列在一起，这种修辞手法就是对仗。如课文中“重岩叠嶂，隐天蔽日” ，上下词性 相同，语意相对，是一句工整的对仗句。这句对仗句着重刻画了三峡群山的高峻。还有 “朝发白帝，暮到江陵”也是一句工整的对仗句，突出了江水的迅疾。 6.6.夸饰夸饰 夸饰就相当于我们今天所说的夸张。课文中，作者为了表达生动形象，也用到了这 种修辞手法。如“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风， 不以疾也” 。夏季三峡船行的速度有时比骑着骏马、驾着疾风的速度还快，这是夸张。作 者在比较时运用夸张的手法，更显水势之迅疾，写出了夏季三峡江水暴涨、一泻千里的 特点。 这篇文章语言骈散相杂，恰当地、巧妙地运用了这么多古汉语修辞手法，文辞简练、 生动，文采飞扬，全文只有 155 个字，却生动道出了七百里三峡的万千气象，形象描绘 出三峡四季的美好景色，确是值得后人代代传诵的山水游记之佳作。 阅读推荐阅读推荐 李白早发白帝城 袁山松宜都记 盛弘之荆州记 刘大杰巴东三峡 余秋雨三峡 2021部编编版八年级语级语 文上册 同学们们，你们们一定特别别喜欢欢旅游吧 ？谁谁来介绍绍一下你曾经经旅游过过的一个景 点？ 情境导入 青山林立，碧水蓝蓝天 三峡中的游船往来穿梭 巫 山 神 女 峰 红红叶片片的瞿塘峡之秋 西陵峡风风光 巫峡风风光 长长江，是我国第一大江，她的风风景如 诗诗如画。长长江最险险河段之一在三峡，今 天，我们们就跟随郦郦道元一起来欣赏赏一下 1500多年前的长长江“三峡”之景吧！ 三 峡 郦道元 【作者名片】 郦郦道元（约约470527），字善长长， 范阳涿（zhu）县县（今河北涿州）人， 北魏地理学家。郦郦道元先后在平城 （今山西大同）和洛阳担任中央官吏，多次出 任地方官。他爱爱好游历历，酷爱爱自然，十分注 重实实地考察和调查调查 研究，经过长经过长 期的艰艰苦努 力，终终于完成了水经经注这这一地理名著。 初读，读出韵味 【背景链链接】 本文节选节选 自水经经注校证证卷三十四（中 华书华书 局2007年版）。题题目是编编者加的。水经经 注是郦郦道元为为水经经所作的注文，看似为为 水经经之注，实则实则 以水经经为纲为纲 ，详细详细 记载记载 了一千多条大小河流及有关的历历史遗遗迹、 人物掌故、神话传说话传说 等，是我国古代地理名著 。该书还记录该书还记录 了不少碑刻墨迹和渔渔歌民谣谣，文 笔绚烂绚烂 ，语语言清丽丽，具有较较高的文学价值值。在 注 文中，郦郦道元纠纠正了水经经的许许多错误错误 ，但 由于当时时南北分裂的政治形势势，郦郦道元的足迹 未能到达南方，因此，涉及此部分的注文也有 不少错误错误 。水经经注与裴松之的三国志注 、刘孝标标的世说说新语语注、李善的文选选 注齐齐名，合称“四大名注”。 阙处 曦月 襄陵 沿溯 素湍 绝 飞漱 属引 u 听录录音范读课读课 文，注意听准字音、停顿顿 。 quxxins tunynshzh 自非/亭午/夜分，不见/曦月。 至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。 或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮 到/江陵。 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以 疾也。 清/荣/峻/茂，良多/趣味。 u 自由朗读读，读读清句读读。 本文多用四字句，又兼用散句，使文 章读读起来朗朗上口，很有节节奏感。 采用多种方式，反复朗读读。 注意学习处习处 理语语速、语调语调 、重音的 方法，达到读读准字音，读顺节读顺节 奏，读读出 感情的要求。 如第一段稍高昂，语语速适中；第二段 语语速加快，读读出气势势；第三段语语气舒缓缓 ，语语速略慢，读读出清幽之气；第四段语语 气低沉，语语速稍慢，读读出凄美之感。 再读，理解文意 阙：同“缺”，空隙、缺口。 奔：这里指飞奔的马。 湍：急流。 肃：肃杀，凄寒。 属：连接。 引：延长。 u 借用工具书书，标标示重点字词词。 自三峡七百里中 （介词词，于，这这里是“在”的意思） 自非亭午夜分 （连词连词 ，如果） u 以组为单组为单 位，归纳归纳 整理本文重点词语词语 。 【自 】 回清倒影 （名词词，清波） 清荣峻茂 （形容词词，清澈 ） 【清 】 沿溯阻绝 （动词动词 ，隔断） 绝 多生怪柏 （形容词词，极高的 ） 哀转久绝 （动词动词 ，停止） 【绝 】 （1）重岩叠嶂，隐天蔽日。 （2）自非亭午夜分，不见曦月 。 （3）素湍绿潭，回清倒影。 （4）清荣峻茂，良多趣味。 （5）空谷传响，哀转久绝。 u 在交流的基础础上翻译这译这 些句子。 重岩叠嶂，隐天蔽日。 层层层层 的悬悬崖，排排的峭壁，把天空和太 阳都遮蔽了。 自非亭午夜分，不见曦月 。 如果不是在正午，就看不到太阳；不是 在半夜，就看不到月亮。 素湍绿潭，回清倒影。 白色的急流中有回旋的清波，绿绿色的潭 水中有倒映着的各种景物的影子。 清荣峻茂，良多趣味 。 水清树树荣，山高草盛，有很多趣味。 空谷传响，哀转久绝 。 空旷旷的山谷中传传来猿啼的回声，悲凉婉 转转，很长长很久才消失。 u 再读课读课 文，思考以下问题问题 ： 研读，三峡之美 1.三峡的山有什么特点？找出相关语语句， 简单简单 概括。 2.三峡的水在不同季节节各有怎样样的特点 ？找出相关语语句，简单简单 概括。 1.三峡的山有什么特点？找出相关语语句 ，简单简单 概括。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩 叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 交代峡长长 。 说说明山高，“隐隐、蔽”，以天和日 来衬衬其高，乃仰视视所见见，正面刻画 出山的雄奇险险峻。 侧侧面突出了山峰的险险峻、江面的 狭窄、峡谷的幽深。 2.三峡的水在不同季节节各有怎样样的特点？找 出相关语语句，简单简单 概括。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急 宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二 百里，虽乘奔御风，不以疾也。 正面描写夏季江水暴涨涨、水流湍急的特点 。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影， 绝 生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣 峻茂，良多趣味。 雪白的激流，碧绿绿的潭水， 回旋的清波，美丽丽的倒影，使 作者禁不住赞叹赞叹 “良多趣味”。 u 你觉觉得三峡美在何处处？试试用“三峡的 美，美在”的句式来表达。 三峡的山美，美在重重的悬悬崖，层层层层 的峭壁，遮天蔽日； 三峡的水美，美在水流湍急，迅猛异 常，乘奔御风风，不以疾也。 u 郦郦道元所写的山水文章到底 妙在何处处呢？请请同学们们品析 下面的句子。 1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽 日，自非亭午夜分，不见曦月。 2.则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏， 悬泉瀑布，飞漱其间。 3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空 谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东 三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽 日，自非亭午夜分，不见曦月。 “两岸连连山，略无阙处阙处 ”正面写山“连连”的特 点，粗笔勾勒，轮轮廓分明。“隐隐天蔽日”，写出 群山连绵连绵 ，高峰入云，遮天蔽日的情形，侧侧面 烘托山“连连”山“高”。正面描写和侧侧面烘托相结结 合，写出了山高岭连连的特点。 2.则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪 柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 既有俯察近物，又有仰观远观远 景。“素湍绿绿潭 ，回清倒影”属俯视视江中所见见，动动静相杂杂，色 彩各异，相映成趣。“绝绝 多生怪柏，悬悬泉瀑布 ，飞飞漱其间间”属仰观远观远 景，以“绝绝”状山，以“怪 ”写柏，绘绘形写貌，形神兼备备。“怪柏”显显示着旺 盛的生命力和坚坚强的意志，给给山水之间间注入一 股生命的活力，使人顿觉顿觉 生意盎然。 3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空 谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东 三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 以“空谷传传响，哀转转久绝绝”渲染猿鸣鸣幽 凄，山谷空旷旷，既从正面摹声，又从侧侧面 引用，以渔渔歌的凄凉来写猿鸣鸣，手法多 变变，摇摇曳多姿。 作者是从“山”“水”两个方面描写三峡景 观观的。先写“山”，再写“水”。写“山”，突出 连绵连绵 不断、遮天蔽日的特点；写“水”，描 绘绘出不同季节节的不同景象。 u 作者是怎样样描写三峡景观观的？ 三峡的气势势首先源自遮天蔽日的连连 绵绵群山。有了山的重叠，才有水的迅疾。 而夏水正是承接了山的气势势，既是承上， 又是启下，开启对对水的描写。由壮美到秀 美，文章曲折有致，再到凄美结结束，气脉 悠长长。 u 为为什么先写山，再写水？ u 欣赏这张赏这张 三峡图图片 ，尝试尝试 背诵课诵课 文。 小结结：本文作者郦郦道元以仅仅150余字， 写出了三峡的雄奇险险拔、清幽秀丽丽的景色。 然而郦郦道元笔下的山水画卷已成为为三峡历历史 的美好回忆忆，今朝的三峡正放射着令世人瞩 目的光辉辉，宏伟伟的葛洲坝坝工程，壮观观的三 峡大坝坝，正在成就着一个又一个世界奇观观。 三峡大坝坝 板书设计 三峡 山：连绵连绵 、高峻 夏：水迅猛 春冬：趣味 秋：悲凉 雄奇险险拔 清幽秀丽丽