1、， 大格局有用吗？ 从一位老师的倾诉说起 2020-10-04 大格局有用大格局有用吗吗？ 从一位老师的倾诉说起 一位外地的老师给我发微信，倾诉了一下她的烦恼。 她原本在一所“三流高中”里教书，今年有幸调到当地一所“一流 高中”任教。学校的档次更高了，学生的整体素质也更高了，她自然 也比以前更加努力了。一学期下来，她带的班级，无论是她当班主 任的那个班级，还是任教的另一个班级，从对学生的管理，到学生 的考试成绩等等，都非常好。她原本在当地语文教育界就有一定的 知名度，还是省级名师工作室的骨干成员。我听过她的课，她的业 务能力是很强的。然而，她说，她没有料到，自从到了新单位之 后，虽然她努力想和
2、新同事们搞好关系，但她还是明显地感觉到他 们对她的排斥、看不起。 她很苦恼：“郭老师，我虽然是从很一般的高中调过去的，但我 自认为不必他们差啊，我带的班级也很好啊，他们为什么要这样对 我呢？”她还跟我说了半年多来她在新学校取的成绩，她又是如何努 力“讨好”新同事的。说着说着，从语音里我听到了她强忍着的哭 声。 她不是第一个这样跟我说这些话的，另外一个地区的另一位老师 也跟我倾诉过同样的遭遇：他们原本都在很普通的高中任教，他们 原本就非常的优秀，获得了很多的荣誉，他们后来调动到一流的高 中，他们都受到新同事的排斥、看不起。他们都感觉很委屈：我又 不想跟他们争什么，只想教好自己的书，他们为什么要这
3、样呢？就 是因为我来自很一般的高中？ “你是不是太敏感了？”我原本想这样安慰他们，但这些年自身 的一些经历告诉我，这样的话基本等同于自欺欺人。我想起了我高 中的班主任姚老师说的话：“你以为老师这个群体就单纯了？等你以 后当了老师就知道了。” 当时，我跟他说将来要当老师，理由之一是：老师这个群体相对 要单纯，没那么多的勾心斗角，相处起来要简单。但姚老师对我的 话并不认同。但我仍然以为，老师只需要上好自己的课，各自做好 自己的事就行了，哪里需要互相勾心斗角？后来的事实证明我真的 是“很傻很天真”。 当时的我“天真”也就罢了，毕竟我那时才十几岁。但这几位老 师都是四十岁左右的成年人，而他们也天真地以
4、为只要做好自己的 本职工作，不去跟别人争夺什么，别人就不应该那样对待他们。然 而事实并非如此，于是他们很难过。他们没料到，就算自己不争， 也会有人得“红眼病”。比如，我经常写各种关于教育教学的文章， 按照相关文件，文章发表或者获奖，老师是有奖励的。有一年，我 因为发表的文章有点多，可以拿近万元的奖金。但很快就有人说： “我们的高考奖金才多少？他写文章的奖金比我们的高考奖金还要 多！照这样，我们不用上课了，都去写文章得了！”我和他们一样， 也是带两个班级的课的，并且学生的考试成绩还不错；我的文章都 是利用业余时间写的；那些奖金就算不发给我，他们也是拿不到 的。然而，有人心理不平衡了！我能说什么呢
5、？后来奖金“打折” 了，再后来我就干脆不上报我发表的文章了，奖金，我不要了，这 下他们心理总该平衡了吧。 “算了，不用在乎他们的看法，你做好你自己，问心无愧就行 了。至于他们，心胸、格局太小，成不了什么大事。”我又这样安慰 他们。受了委屈，找人倾诉一下，心理自然会舒服一些，他们又投 入到新的工作中了。但我又细想了一下自己说的话：心胸、格局太 小，成不了什么大事？都是老师，能成什么大事呢？我们大多数人 一辈子都成不了什么大事，都是普普通通过一生而已。既然如此， 那么大格局、宽广的心胸有用吗？ 学者翟鸿燊说：“生命取向要高，格局不高说不出高雅的话，成 不了大事。”道理当然是正确的，相信至少当老师的
6、都能懂。可现实 如果是“绝大多数人都成不了大事，我也不想成什么大事”，那还需 要大格局吗？成大事者需要有大格局、大心胸，可这句话倒过来却 不一定成立。比如，我不跟那些人计较本来就该我得的奖金，应该 是算得上有心胸的吧？可至今我也没有成什么大事。是啊，“我”就 是一个普通人，一辈子也不可能成就什么大事，那“我”为什么还要 有“大格局”？大的“我”抓不住，那还不如抓住那些“小”的来得实 在。于是，哪怕是各上各的课、各带各的班，但还是少不了勾心斗 角、尔虞我诈。 然而，格局、胸怀就真的没有用了吗？ “让你变成他们那样，你快乐吗？”我问。 “那肯定不行，我可不会像他们那样，那样做人多累啊！”她 说。 “那就好办，别理他们，做好你该做的，自己开心就好！”我 说。
