黔教版第四册《信息技术》教案\教学设计（全册打包）.zip

第第 10 课课 文字的美化文字的美化 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 (1)知识与技能目标: 学会在 Word 中利用“工具栏”对文字的字体、字号、颜色进行设置;了解“选定对象”这 一操作的通用性; (2)过程与方法目标: 在学习对文字的字体、字号、颜色进行设置的过程中,掌握利用“悬停提示”来学习新知的 学习方法; (3)情感态度与价值观目标: 通过学生对作品的评价、交流与赏析,提高自己的审美水平;培养学生的创新精神;了解字体、 字号、颜色的设置在信息传递方面的作用;培养良好的信息素养。 2 学情分析学情分析 通过三年级的学习,学生的动手操作能力有了一定的提高,对于 word 的操作学生也有了一定 的了解,操作起来难度应该不大。 3 重点难点重点难点 教学重点:(1)使用工具栏进行文字字号、字体、颜色的设置。 (2)了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用。 教学难点:了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用。 4 教学过程教学过程 (一)引入: (设计意图:从生活入手,有针对性地选择实例,阐明文字修饰不是单纯为了修饰而修饰,最根本 的目的是准确、有效地传递信息。) 师:我们为什么要对文字进行一定的修饰呢? 生:可以让我们看到更清楚,更突出,更醒目. 师:为了更好的传递信息,我们需要把特定的文字进行处理、修饰,在 Word 中一般可以从文字 的大小、字体和颜色等方面进行修饰。 (二)新课学习: 1、学习方法的教授: (1)师:我们进入 Word 后,怎么样知道该在什么地方寻找想要的功能呢?(生:别人告诉我的。) 请生仔细观察教师操作。 (2)师:请注意观察鼠标箭头停留在“工具栏”中的不同地方时,会有什么出现在右下角? (3)请学生根据提示找出设置字体、字号、颜色工具的位置。 (设计意图:教会学生学习的方法,授之于渔) 2、字号变化的学习: (1)教师输入一个“1”,问:谁能把老师的“金箍棒”变大、变小?(利用“1”在形态上与“金 箍棒”近似,激发学生学习兴趣。请学生上来试试) (2)师小结操作方法:先选择文字,再选择相应的操作;并提示这是计算机操作的一般方法。 (3)师:同学们,你们能不能在 Word 中找到最大的金箍棒?快试试吧! (全体学生参加,动手寻找最大字号,对字号的设置这一基础操作进行练习。) (4)学生自主或教师引导学生发现了 1638 最大字号的限制。 (设计意图:恰当地使用游戏进行教学。把改变文字字号的操作融入到“寻找最大的金箍棒” 的游戏之中,巧妙地教授了这一基础操作,使学生获得本节课所学知识的操作要领,并借此培 养学生在尝试中发现新知识的能力。) (5)教师再次小结字号的设置方法:选中文字选择相应操作。 3、字体、颜色变化的学习: (1)师:在电脑中,有许多操作都是相通,像字号的变化和字体、颜色的变化就是非常相像的。 (2)展示班刊简单示范一次字体、颜色的操作(字体中特别用一种学生机上没有的字体,后继 的教学内容做好铺垫) (3)出示“语文书”图片,指出刊物的名字应该是比较突出的。 (设计意图:对语文课本封面的展示,使学生能够根据生活中一些常见的文字使用规律来设计 作品;) (4)学生对语文封皮文字进行“字体、字号、颜色”变化进行设置,以达到美化的效果。 (三)评价、交流、提高 请部分学生说说他的作品设计意图,开展学生作品的自评、互评、师评,分析作品的优缺点, 指出作品好在什么地方,同时还有哪些可改进的地方。 (设计意图:互动互学,开拓学生的思维,使他们可以更好地应用信息技术。) (四)小结 由学生来总结“选择”操作的通用性,师板书。 师:“本节课我们对文字的字体、字号、颜色的设置进行了学习,初步掌握了对文字修饰的基 本操作。同时,我们也明白了在计算机的操作中有很多操作都是非常类似,甚至是相同的。比 如:选定对象这一操作就是比较通用的;我们将来还要学习的:给文字加下划线、加粗、 变斜等变化以及图片的操作,都会用到。 因此,在今后的学习中我们要善于总结,善于发现,寻找有用信息,大胆尝试,这样我们才能够学 好这门课。” 第第 11 课课:插入来自文件的图片和文章插入来自文件的图片和文章 教学设计教学设计 一、教学内容分析：一、教学内容分析： 此课是在学生已掌握了 WORD2000 文字的输入与修饰、段落调整等的基础上， 指导学生掌握如何在 WORD2000 中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。 从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握 知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目 性。 因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两 篇文章，激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了 插入图片这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注 重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能， 满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。 二、教学目标设计：二、教学目标设计： 知识目标：学会插入来自其它文件的文章、学会插入图片的方法，能调整图片 的位置、大小，会使用文字环绕工具。 能力目标： 综合运用所学知识，制作图文并茂的作品。 培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力。 情感目标：通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。通过个性设计， 培养学生创新能力与审判能力。 教学重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。 教学难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。 三、教学对象分析：三、教学对象分析： 本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能 力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基 础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习 掌握这部分内容。 四、教学方式设计：四、教学方式设计： 为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合 作学习”等方式完成本课学习任务。 为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激 发兴趣、引出任务自主探究、学习新知尝试练习、巩固新知综合应用 小结。 五、教学进程设计：五、教学进程设计： 课前准备： 1“小帮手”课件； 2语文课文及相关图片； 3学生日记若干。 教学过程： 1 激发兴趣引出任务 1.1 同学们，老师这儿有两篇文章，你们觉得哪一篇好看？这两篇文章，你更 喜欢哪一篇？说说为什么。 1.2 和内容相符的图片，能使作品更生动、形象、直观，你想不想在你的文档 里也插入这些美丽的图片呢？ 1.3 老师已经为你们准备了一些图片，放在你们桌面上“图片”文件夹中，如果 你觉得你能完成，就打开 WORD 文档去操作，如果你觉得有困难，就打开桌面 上“小帮手”自学后再操作。 2 自主探索学习新知 2.1 学生在 WORD 文档中练习插入图片，不会的同学可先跟着“小帮手”学后再 操作。 2.2 指名做出来的同学演示并解说。 2.3 学生再练习。 2.4 指名说一说插入步骤。 师板书：“插入”“图片”“来自文件”选择确定。 2.5 这个步骤就是我们今天要一起探讨的插入图片。 板书：插入图片（来自文件） 3 尝试练习巩固新知 3.1 同学们已经学会插入图片的步骤，现在老师想考考你们是否真的掌握了插 入方法。老师在你们桌面上准备了一个“试一试”文件夹，里面是部分同学的日 记，请你选择其中的一篇，插入和它内容相符的图片。 3.2 学生实践，教师巡视辅导。 3.3 出示两副有问题的作品，师：你觉得这幅画有什么问题吗？ 联系学过的插入剪贴画，试一试能不能找到解决的办法？ 学生讨论解决办法。 指名说一说。 3.4 小作者根据同学们建议的解决办法进行演示修改。你们也看一看自己的作 品存在什么问题，进一步修改完善。 3.5 再来看一看这幅作品，是不是感觉好多了？ 4 运用所学小组创作 4.1 要求学生充分必挥想像力与创造力，使用 WORD 软件来修饰一篇语文课文， 灵活运用所学知识，完成一篇充满个性的作品。 制作要求： 1）图片与内容搭配，重点突出。 2）布局合理，修饰恰当。 3）设计有特点，有创意。 4.2 现在请大家打开桌面上“做一做”文件夹，选择你最喜欢的一篇课文，动手 操作吧！ 老师在“图片”文件夹中已经给同学们提供了一些图片，同学们可以采用，也可 以上网自己去搜索。 4.3 教师巡视辅导。 4.4 展示优秀作品，请小作者说说自己的设计思路。自评、生评、师评。 5 小结：说一说这节课你有什么收获。 大家的收获真不少，老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机 课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。 插入文本框插入文本框 教案教案 教材分析：教材分析： 本课的教学内容包括文本框的概念、文本框的样式 （横排、竖排）、插入文本框的步骤与方法、改变文本框 颜色和边框的宽度等知识，并且鼓励学生了解文本框的特 殊作用（可移动性）。www.21-cn- 教材的地位和作用：本课是的出发点是学生在已经掌 握相应的 WORD 知识的基础上，能够输入可移动的文字， 并对它进行适当的格式设置。21世纪*教育网 教学目标： 知识与技能目标：学会在 WORD 中插入文本框，学会 设置文本框的格式、利用文本框的方式制作个人名片。 过程与方法目标：通过自主探究体验插入和美化文本 框的过程。 情感态度与价值观目标：提高学生的审美情趣，激发 学生强烈的求知欲，使学生在学习中得到乐趣。 教学重点、难点： 重点：插入文本框的方法与步骤，改变文本框颜色和 边框宽度。 难点：文本框的格式设置。 确立的依据是设置文本框的格式容易出现在没有选中 文本的情况下就进行格式设置而造成无法设置的问题，设 置文本框的颜色时，如果不选中文本框也不会达到预期的 效果。21 世纪教育网版权所有 所以我将它定为本课教学目标和教学重难点。 学生分析：学生分析： 学生已经掌握了 WORD 的基本操作，如启动 WORD，输入 文字，设置文字的字体、字号、颜色等，而且还学习了在 WORD 中插入艺术字，这些知识都为本课的学习奠定了良好 的基础，使知识结构更紧凑，使学生的学习更得心应手。 但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采 取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学， 而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示 范讲解下完成任务。 教法分析：教法分析： 本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教 学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为 主。采用以学生自学的方式为主，充分发挥教师的主导作 用，教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习 积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主 动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 学法分析学法分析 本课教给学生的学法是“接受任务独立操练思 考讨论”。 新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌 输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让 学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学 生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移。 教学过程：教学过程： 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合 学生的实际认知水平，设计教学流程如下：学生的实际认知水平，设计教学流程如下： 一、一、 创设情境、导入新课创设情境、导入新课 谈话引起学生兴趣 利用实物平台/幻灯片展示各种名片 师：这是一些名片，谁能说一说名片在日常生活中是用 来做什么的？ 师：设计精美的名片往往能够给人以良好的印象，哪些 同学拥有名片？ 21cnjycom （展示教师个人名片、同学的胸卡） 回答问题 （在日常的人际交往中，互换名片是一种礼貌，名片可以 让对方了解自己的身份、联系方法等个人信息。） 师： 刚才我们看了很多的名片，其中还有我们同学的个人 名片，你想不想利用计算机来制作一张专业水准的个人名 片呢？ 今天我们就来学习如何插入文本框、并且运用文本框 设计和制作个人名片。【来源：21世纪教育网】 二、 确定问题、任务驱动 教师展示用 WORD 制作的名片：请大家看一下，你 们知道老师是如何制作出来的吗，告诉你老师是使用插 入文本框的方法制作的，不信你们看不同的信息分别采 用不同的文本框来实现，你们数一数老师一共用了多少 个文本框啊？（教师展示用 WORD 制作的名片并移动各 个文本框） 三、自主学习、完成任务 www-2-1-cnjy-com 教师先演示一遍插入文本框的方法。学生通过自学课 件，研讨交流形式学习如何插入文本框，体会文本框的作 用。请同学们采用插入文本框的方法制作试着制作一张个 人名片，也许在制作过程中你会遇到这样或那样的问题， 这些问题能不能自己解决，如果不能请你把问题记录下来 我们一会儿由大家共同研究解决的方法。 请一学生上台演示 同学尝试插入文本框的方法制作个人名 片。 教师巡视，个别指导 四、协作学习、升华提高 组织学生分组进行讨论 利用小组讨论的方式进行思考在制 作过程中可能出现的问题： 1、 如何设定文本框的尺寸？ 2-1-c-n-j-y 2、 如何设定文本框的背景图片？ 3、 如何使文本框变透明？ 4、 如何改变文本框的叠放层次？ 5、 如何去掉文本框的边框？ 谁在操作过程中解决了这些问题请你给大家演示一下解决 的方法。 参与学生的讨论 学生走上讲台当“小老师”，向同学讲解自己 实践过程。教师对学生不能解决的方法给予补充。 解决了疑难问题，以小组为单位为母校制作设计一张名片 学生自由组合，选出小组长，进行实践操作。21 教育网 （教师巡视，个别指导） 此环节这样设计，主要想鼓励学生创作出有特色的作 品来，给学生充分的空间，接近学生与老师的距离，使学 生感受到学习是一种快乐，而不是一个苦差事。 五、汇报评价21cnjy 采用汇报展示作品，师生互评、生生互评的形式，让 学生体验成功。并做相应的解说。好的作品用彩色的打印 机打印出来，并且上传到学校的校园网，供全校的同学欣 赏和借鉴。21*cnjy*com 六、总结强化 总结本课所学知识，加深对文本框作用的理解和掌握， 强化重点，加深记忆。 用用 wordword 做课程表等做课程表等 教案教案 一、指导思想 在课堂上要坚持精讲多练的原则，对重点、难点知识精讲，注重让学生动 手操作。创设适当的情境后再抛出任务，让学生在有趣的情境中快乐地接受任 务，并带着疑问，不断地探讨，从而得出结果。 二、教材分析 用 word 制作课程表是信息技术四年级第 13 课的内容，本节课主要 学习在 word 中插入表格，并学会简单地对表格进行美化。21cnjycom 三、学情分析 四年级学生在学习本课前已经对 word 软件有了初步的认识。能够熟练使用 菜单栏里的部分工具。部分学生可能分不清“行”与“列”的含义，应多尝试 点拨引导，学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手 操作探索，发现新知，自主学习。www.21-cn- 四、教学目标： 1、使学生知道表格的组成； 2、掌握表格的制作方法； 3、 知道一些简单的表格修饰和操作（加粗表格的外框、表格单元格的合 并）。 4、学生通过小组合作学习，自主接受任务，培养学生团结合作的精神和发 现美、创造美的能力。 五、教学重、难点： 重点：掌握表格的制作方法 难点：插入表格后，对表格进行各种修改 六、课前准备： 班级课程表 七、教学过程： 1、导言与复习 复习：在 Word 文档中插入图片和艺术字的方法。 导言：大家手上的课程表漂亮吗？大家想动手制作一张属于自己的课程表 吗？其实在 Word 中就有这个制作表格的功能。利用表格，我们可以方便地制作 成绩表、课程表等等。表格是由“行”和“列”组成的，表格中水平直线称为 行线，垂直直线称为列线。21cnjy 2、新授课 （1）插入表格。 师：插入表格的操作步骤是： 、单击菜单栏“表格（A）”项，单击“插入”，单击“表格”，出现 “插入表格”对话框。 、单击“列数（C）”右边选择框的调节箭头 ，调整列数；单击“行数 （E）” 右边选择框的箭头 ，调整行数。列宽可以不调整，默认为“自动”状 态。一般来说，按照每周 5 天、每天 6 节课，再加上星期、课程和午休，表格 应当调整为 6 列、8 行。【来源：21世纪教育网】 、单击“自动套用格式（A）”，在“表格样式（T）”选择框中选择 合适的样式，Word 将在下面的“预览”框中显示该样式的效果，从而令表格更 为美观。21世纪*教育网 、调整完毕，单击“确定”。Word 将按照你的要求在文档中插入一个表 格。 、教师演示如何“插入表格”。 （2）在表格中输入文字。 师：表中的每个小格子，叫单元格。每一个单元格都可以输入文字，只需 要把鼠标移动到要输入文字的单元格中点击左键，单元格中出现闪烁的光标时， 就可以输入文字了。现在请同学们自己试着在电脑上插入一个课程表，并填上 课程。 如下图： 星期一星期一星期二星期二星期三星期三星期四星期四星期五星期五 1思品数学语文数学英语 2科学英语语文语文语文 3数学语文英语语文数学 午休 4信息综实数学音乐体育 5音乐书法美术科学语文 6体育体育思品队活动综实 （3）表格的居中对齐。 师：同学们，课程表中的文字全部靠着左边就不是那么美观了，怎样才能 使课程表中的文字都能居中对齐呢？请同学们互相讨论一下吧。 生：把光标放到文字的前面，再用“空格”键就可以把文字推到中间。 师：好，同学们说得好，但这样做很浪费时间，效率又不高？还有没有另 外一种更好的方法呢？现在老师给大家示范一下，这时只要用鼠标选中整个表 格，在选中处单击鼠标右键，弹出快捷菜单，单击“单元格对齐方式（G）”， 然后单击“居中”，课程表中的所有文字都全部居中了。现在请同学们试一试 吧！ （4）单元格的合并。 师：同学们制作出来的课程表都很好看，但“午休”这一行还没有完成。 “午休”这行有 6 小格，怎样才能使它们合并成一整行呢？这时只要用鼠标选 中“午休”这一整行，总共 6 小格，在选中处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜 单中，单击“合并单元格（M）”就可以了。21 世纪教育网版权所有 （5）加粗表格边框。 师：最后是对课程表进行美化。加粗表格的外层边框。只需要用鼠标选中 整个表格，单击菜单栏“表格（A）”项，再单击“绘制表格（W）”，在弹出 的“表格和边框”对话框中选择线条的外观大小，并选择“外侧框线”，这个 课程表就更好看了。21 教育网 （6）知识扩展。 师：插入表格除了刚才我们学过的第一种方法外，还有另外一种简单的方 法。插入表格还可以通过常用工具栏的“插入表格”按钮来快速制作表格。 3、巩固练习：学生参照老师的课程表自己动手制作一个美观的课程表。 4、课堂小结 师：今天，我们学习了如何初步建立一个表格并对表格进行美化。表格是 由“行”和“列”组成的，“行”和“列”中的单元格也可以添加文字或图形。 八、板书安排 用 Word 做课程表 插入表格的两种方法： 表格插入表格确定行数和列数选择样式 插入表格拉取相应的行数和列数 第第 14 课课 日历的制作日历的制作 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、会设置日历页面的大小。 2、会插入表格，并对表格进行增删操作。 3、会修饰表格的线条与底纹。 4、能综合运用已学知识来设计制作作品。 5、提高学生的审美水平。 教学重点：教学重点：对表格进行各种操作。 教学难点：教学难点：能够制作出个性化的日历。 教学过程教学过程 一、复习 师：同学们，之前我们学习了用 word 制作个性化的名片、制通讯录，其中，制作通讯录， 需要用到什么呢？ 生：艺术字、边框、图片、自选图形 二、激趣导入： 今天老师带来一位新朋友，老师先不说它是谁，让大家根据这个谜语来猜一猜：庄严 立墙壁，每月换新衣，旧的随手扔，叫人争朝夕。（日历）。你们真聪明，说起日历，我 们每天都可以看到，一点也不感到陌生。（老师出示各种各样的日历）它每天提醒着我们 要爱惜时间，时间如流水，一去不复返。那这些日历是不是只有工厂才能制作出来呢？ （不是的）其实我们也有能力把它制作出来的。 原来那么精美的日历用 word 工具就可以做出来了，今天我们一起来学习一下日历的 制作（出示课题） 三、新授： 师：你想自己设计哪一年哪一月的日历？为什么？（ ） 师：在动手之前，你想提什么问题？（） 师：怎样查看你想制作的那一个月的 1 号是星期几？ 生：（双击屏幕右下角的时钟） （投影课本 P82 的两张日历）问：这两个作品用了什么来制作的？ 生：艺术字、表格、图片 师：今天，我们就来学习利用表格来制作日历。 （一）、设置页面 1、学生通过制作自己的名片和贺卡后已经学会设置页面了，师投影页面设置要求（纸张大 小为 32 开，页边距上下左右各为 1 厘米，输入日历的年、月等文字信息）让学生自行操作。 2、师巡视，注意提醒学生选择“横向”。 （二）、插入表格 制作日历首先要插入表格，再在各个单元格中填写内容。word 提供了文档中表格的制作工 具，平时，我们制作通讯录等就必须使用表格，这样比较方便，而且美观。 1、确定表格的行和列 师：插入表格前先想一想应该插入几行几列，你是怎么想的？（）其实多了或少了行 （列）都没关系，我们可以能过删除行列或插入行列来修改表格。 2、插入表格 对照书上的提示，完成表格练一练。教师巡视指导。 指名同学演示操作。 3、小妙招： 怎样才能准确地按星期标出一年里每个月的日期呢？打开任务栏的“日期和时钟”窗口 来查看就知道了。 如果操作错误，可撤消、重做。 可用艺术字插入年、月，可令日历更美观。 （二）修改表格 让学生跟着做： 1、令表格居中 2、合并单元格 3、增加/删除行、列 （三）美化表格 1、修饰表格边框线 2、修饰单元格 （四）小技巧(给出图片对比) 同学们，你们觉得刚才自己做的日历好还是老师做的漂亮呢？（老师）我们可以把日 历修饰得更富有特色。老师给你们几个”小技巧”可以利用我们以前学过知识。例如： “插入图片”我们可以把一张漂亮的图片来取代原来的黑白图片。我们可以通过网络寻找 有一些有意义的图片。老师给你们提供几个网址，也可以在在网上邻居 teacher 机上的图片 库里面寻找。里面有你们小时候的照片，把自己的一幅放进去，做一份自己的“明星挂历” 。也可以调整图片大小、插入艺术字、修改文字的颜色等等。 （五）自主探索，（个性化设计） 如果同学们能够充分运用好老师给的小技巧，就可以制作出漂亮的日历了。现在我把 同学们分成 6 个小组，我们来个比赛，请同学们自己动手做一张有个性的日历。我们制作 的可以是专题性的（比如是车啊，风景啊之类的），选择的日期也可以是值得纪念的日子 （母亲节、六一节等也可以自己设计一个节日）看哪组又快又好。完成后把作品写上自己 的名字上传。（开始动手） （六）分组讨论 好的，同学们完成的差不多了，老师在巡视的时候见到很多漂亮的日历，下面我们小 组间来互相评价，可以走动一下，到小组长那里一起讨论评分，网站里面已经有评分标准， 你认为他那一点做的好，就可以给他一颗小星星，推选一位最多星星的同学上来为我们介 绍一下他的作品，看一看他有什么秘诀。 （七）作品展示、互评 请学生介绍作品并互评 （八）老师总结 这一节课我们主要学习了制作个性化的日历，制作表面上看，操作比较简单，但是要 做一个真正具有个人的特色的日历，还得下很大的工夫。请同学们回家之后,利用家里的电 脑,继续制作一些漂亮的日历给家人欣赏好吗？ 第第 1515 课：制作电子小板报课：制作电子小板报 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1、知识目标：（1）通过学习和制作电子板报，让学生理解、掌握并熟练运用 WORD 提供的强大编辑功能。 （2）培养学生通过网络渠道获取信息的能力。 2、技能目标： 通过制作电子板报，使学生熟练运用 WORD 软件进行复杂图文排 版，从而培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的 能力，培养学生的创新精神和实践能力。 3、情感目标： 培养学生对信息技术的兴趣和意识，增强学生的 审美意识、组织能力和团队协作精神。 教学重点：教学重点：综合运用文字处理软件 WORD 提供的编辑功能进行板报设计。 教学模式：教学模式：任务驱动法 布置任务学生在完成任务的过程中自学教师穿插介绍知识重 点和难点评价成果，归纳总结。 教学准备教学准备 教师准备工作：教师准备工作： 1、从网上下载电子板报实例 2、教师自己制作一份电子板报实例 学生准备工作：1、复习制作电子板报的知识 2、准备一份制作电子板报的素材 教学过程教学过程 一、谈话导入：同学们，在我们的身边，有各种各样的报纸和杂志，我们在吸 取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和 方法编排在一起的呢？今天，我们就一起来发挥一下创意，自己动手用 WOR D 制作一份精美的电子板报。在制作之前呢，先请同学们欣赏一下网上的电 子板报和老师为运动会制作的一期板报吧！ 二、欣赏样品： 1、教师演示网上的电子板报 教师进入百度搜索引擎，输入“电子板报”四个字，在搜索出的网址里浏览， 并请同学观察这些板报的特点。 2、教师演示自己为运动会制作的板报 教师制作的板报中有同学们在运动场上的比赛图片，并附有文字介绍， 学生欣赏之后兴趣大增。 3、请同学在欣赏作品之后分析一下这些电子板报运用了 WORD 中哪些编辑工具 和操作方法。（要点讲述） 三、实践体验、分组合作 看了这些优秀的板报设计，我们同学从中学习了很多经验。制作电子板报 和办黑板报的步骤是一样的，都是先围绕主题，收集有关资料，再设计版面的 。那么，大家有没有信心自己办一份更优秀的板报呢？（有！） 现在各小组运用 WORD 软件完成任务！看谁最棒！ 资料来源：学生课下收集的素材 学生上网获取信息素材 版栏目设置参考： 校园新闻、开心往事、丑闻一瞥、教你一招、奇思妙想、 成语故事、万花筒、小幽默、小常识等。 学生通过小组合作、共同探讨解决在完成任务时遇到的一个个问题，对于学生 共同遇到的问题和重点、难点，教师边辅导边强调讲解。 四、作品展示，评析。 评价标准：美观程度、布局合理、颜色协调、主题明确、 内容丰富、全面运用 WORD 处理技巧。 1、教师把小组的作品一一展示，并由同学之间互相交流讨论都用了哪些编 辑功能。 2、 评出学生优秀作品，并鼓励。 五、总结 师：通过今天的学习，我高兴的看到大家都能熟练地从网上收集信息并运 用 WORD 把这些信息整理起来的制作成精美的电子板报，一份优秀的板报是一件 艺术品，是有欣赏和阅读价值的，我相信今后，大家通过对信息技术课的不断 学习，将不仅仅能制作出精美的板报，还能制作出精美的网页！ 点评：本节课通过给学生设置任务，使学生分组进行操作并完成任务，培 养了学生的自学能力和发现问题解决问题的能力，让学生在操作中展示自己的 创新精神和实践能力，并体验了学习的乐趣，品尝到了成就感！ 学生在收集素材的时候能够通过多种途径如课外收集、上网查询。各组同 学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，端正了学生对网络的应用态度。 小组合作学习增强了学生的团队合作精神，通过讨论解决问题，教师与学生也 不是传统的教与学的关系而是伙伴关系 第第 1 课：认识课：认识 Word 教学设计教学设计 教学目的与要求教学目的与要求 (1)学会进入与退出“Word 2000”窗口的方法。 (2)初步了解“Word 2000”窗口的结构及其主要功能。 (3)初步了解“文件”的“保存”方法。 课时安排课时安排 1 课时。 教学重点与难点教学重点与难点 (1)重点：使学生学会进入与退出“Word 2000”的方法。 (2)难点：认识“Word 2000”窗口功能区及其重要功能。 教学准备教学准备 网络教室、Word 2000 作品、板书内容的贴纸。 教学过程教学过程 一、引入 出示图文并茂的 Word 2000 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它们是用美国微软 (Microsoft)公司 Office 2000 办公系统中的 Word 2000 制作的。想不想学？今天我们就一起来认识 Word 2000。 (板书：第 1 课 初识 Word 2000) 二、新授 1启动 Word 2000 演示利用网络教室，展示 Word 2000 启动过程。操作步骤：单击任务栏上的 “开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word”，出现 Word 2000 窗口。 (板书 贴纸 1 ) 师：通过开始菜单可以启动 Word 2000 窗口，双击桌面上 Word 2000 快捷方式 图标，同样也可以启动 Word 2000。 练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动 Word 2000。 (板书 贴纸 2 ) 议一议 哪种启动方法好？ 2认识 Word 2000 窗口 师：Word 2000 窗口和 Windows 应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些 名称呢？ 练一练 (1)说出下面窗口中的各部分名称。 (2)说出窗口中各部分名称的功能。 试一试 单击菜单栏“视图(V)”命令，指向“工具栏(T )”，单击“常用”，观察工具 栏有什么变化。 练一练 请你在 Word 2000 窗口中输入如下内容。 3退出 Word 2000 师：我们已经在文本编辑区输入内容，那么如何退出 Word 2000 呢？ 演示 (1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。 (2)如果是新输入文件，计算机会弹出对话框，询问是否保存文件。 (3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。 (4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名，在这里以“秋游 ”为文件名，单击 “保存(S)”按钮。 (板书 贴纸 3 ) 三、巩固 练一练 请退出“文件”并以“秋游”为文件名保存。 提问：当出现：“是否保存对文档 1 的修改？”对话框时，单击“是(Y)”按 钮或“否(N)按钮，有什么不同？ 练一练 打开 Word 2000 窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ， 退出 Word 2000。 小结：我们单击“是(Y)”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，保存。单 击“否(N)按钮，所做的修改就未做保存，以后打开该文件后，就找不到修改过 的内容。而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出 Word2000 窗口。 四、作业 议一议 你能用几种方法关闭“Word 2000”窗口？ 师根据学生回答完成板书 板书设计 第 1 课 初识 Word 2000 1、启动 启动：贴纸 1“开始”菜单启动“Word 2000”窗口 2、退出：贴纸 3 单击“标题栏”右端关闭按钮 A、将鼠标指针指向“标题栏”空白处，右击，依次单击空白处、下拉菜单 “关闭”命令 B、选择“菜单栏”、“文件”中的“退出”命令 C、双击“标题栏”图标 D、单击“标题栏”图标的下拉式菜单“关闭”命令 E、单击“任务栏”上的“Word 2000 窗口”图标，选择关闭 第第 2 课：课：Word 的视图与格式菜单的视图与格式菜单 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、熟悉 Word 的菜单 2、学会调整视图方式和格式菜单 教学重点：教学重点： 学会调整视图方式和格式菜单 教学难点：教学难点： 能根据自己的需要调整 word 的视图方式 教学课时教学课时：1 课时 教学准备：教学准备：多媒体计算机室；极域教学软件；PPT 演示文稿 教学过程：教学过程： 一、导入： 出示两幅字，一幅用 word 进行修饰过，另一幅什么修饰也没做； 然后教师提问：同学们，看老师这里有两幅字，你们更喜欢哪一幅？ 学生答：修饰过的那幅 老师：为什么喜欢那幅？ 学生答：（略） 老师：那么同学们想不想学习让文字漂亮起来的本领呢？ 学生答：想 老师：那么，今天我们一起来学习一下第 2 课“Word 的视图与格式菜单” 二、新授 1 选择合适的视图方式 Word 提供了 4 种常用的工作视图方式：普通、WEB 版式、页面和大纲；老师 分别通过教学软件演示不同的视图方式，让学生更加直观的看到不同视图的效 果。然后给 2 分钟让学生自己操作，让学生亲身体会视图不同的效果。 如果根据需要选择不同的视图。 2 格式菜单的使用 显示工具栏：使用工具栏可以快速的进行文字格式的编辑，首先要学习如何将 工具栏显示到程序窗口中。操作步骤（略），老师利用教学软件进行演示。 查看隐藏的快捷工具图标：由于窗口大小的限制，工具栏中的所有工具按钮并 不能都显示出来。如何把它找出来呢？老师进行演示。 查看没有完全显示的菜单命令：老师通过教学软件进行演示。 给学生 4 分钟时间，让学生自己操作练习“显示工具栏”。 格式菜单： 老师演示：在 Word 中输入“静夜思”，然后调整文字为“居中”，接对文字 的字体、字号、颜色、进行格式设置。在演示的过程中，老师要对不同设置进 行说明和解释。 给学生 10 分钟操作时间，文字输入，然后对文字进行设置。 三、课堂总结： 同学们，今天我们掌握了哪些本领？我们一起来回顾一下，然后把它深深的埋 在大脑里。视图的选择、工具栏的显示、隐藏工具的查看、隐藏菜单的查看、 格式菜单的使用（包括：文字居中、字休、字号、颜色、加粗等操作），今天 我们学会了这么多本领，那么请同学们在今后的学习生活中，好好的利用这些 本领为自己的学习服务。 四、作业布置：在课后，输入古诗“春晓”，然后按要求进行编辑。（居中、 字体：黑体；字号：四号；颜色：深蓝色；加粗；然后保存在 D 盘里） 五、板书： Word 的视图与格式菜单 视图方式的选择 工具栏的显示 查看隐藏的快捷工具 查看隐藏的菜单命令 格式菜单的使用 第三课：输入文章、插入符号第三课：输入文章、插入符号 教学设计教学设计 一、学习者分析一、学习者分析 四年级的学生，已学会中文打字，能输入汉字和词语，但在句子和文章的录入 时，对中文标点符号还不了解，有学习欲望。 二、教材内容分析二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节内容是学生对标点符号进行初步的了解，对后面学习句子和文章的录入， 起着承上启下的作用，并对学生学会利用计算机写作起到很好的铺垫作用。 2、教学重点、难点： 重点：掌握常见的中文标点符号的输入 难点：中英文标点符号的区别 3、课时安排：1 课时 三、教学目标三、教学目标 1.知识与技能 区分中英文标点符号 学会输入常用中文标点符号: “ ” （） 、 等 了解特殊标点符号的输入 2.过程与方法 优秀生，在不需要帮助的情况下，掌握给句子添加中文标点符号的方法 一般学生，在教师提示的参考帮助下，自主学习，掌握常用的中文标点符号的 输入方法 学困生，在同学或老师的帮助下，学会，常用的中文标点符号的输入方法 3.情感态度价值观 通过为句子填中文标点符号，培养学生运用计算机学习语文的良好意识。 四、教学理念和方法 首先，先试后导，让学生在尝试练习中，心生疑惑，起了学习的求知欲，调动 他们的学习兴趣。然后，采用讲授演示法，师生互动，学习新知，再通过分层练 习巩固新知。 同时，在整个练习的过程中，以学生自主学为主，教师指导为辅助的形式，适 当发挥教师小助手的作用来协助一些学困生，改善学习。 五、教学过程设计五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 2、教学过程 教学环节教学环节教师教学教师教学学生活动学生活动设计意图设计意图 复习旧课，复习旧课， 巩固旧知巩固旧知 引：同学们，在前面我们一 起认识了一个好朋友，它的名字 叫Word 上周，我们利用 Word 的编辑 区来输入了一些词语，老师提问， 大家还记得如何保存这些文字吗？ 1、复习如何保存文件 (1)展示两种保存方法 (2)引导学生区分他们之间的差 别 过渡语：那又如何来打开已经被 保存在网上邻居中的文件呢？ 2、如何打开上周保存下来的文件 呢？ （1） 展示两种操作方法 （2） 引导学生打开不同路径 下的文件。（举例：桌 面上的文件） 学生聆听 学生齐答 个别提问 复习旧课，巩固 旧知识的