1、教学设计教学设计 所用教科书 书名 小学英语 重庆大学出版社 设计册次、 单 元 五年级下册 四单元 一课时 设计主题Unit4 Our School (我们的学校) 参赛作品最 值推荐点 （包 括课件） 1. 充分体现“学本式卓越课堂”的特点：自学、互学、展学，拓展激 学、固学，学生在小组合作学习探究中发展创新、有所收获。 2. 由循序渐进的 3 个问题入手，进行导学提示，把问题落实在自学、互学、 展学的基础之上。学生在解决问题的过程中，发散思维，完成学习任务， 从而达成教学目标的得完成。 3.结合学校特色，联系校本课题：小学教学与集邮的研究，联系学生们所 熟悉的校园生活环境实际，由邮票引入
2、进行激趣，完美点题。 1.整体设计思路、指导据依说明 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学 习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学 习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与 交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。 在2011 版英语新课程标准的指导下，我们不断完善“卓越课堂”的教学理念，提出 “学本式卓越课堂”的教学模式，把课堂还给学生，让孩子们在自主学习探究中发展创新、有 所收获。逐步的问题式引入，达成教学目标，体现在自学、互学、展学中的各个教学环节
3、。 本课的设计，我们“因材施教”，从本校学生的实际英语能力出发，关注学生们的听说、 表达能力，延伸情感教育，面向全体学生，问题式任务型的导学，还孩子们以科学性、趣味性、 操作性、灵活性、启发性和人文性的快乐课堂。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课时是重大版小学英语五年级下册 Unit 4 Our school Lesson 1 （四单元“我们的 学校”第一课）的第一学时，是一节单词、句型教学的新授课。本课主要学习的是 5 个有关 学校地点的单词、短语：school(学校)，library（图书室）, teaching building（教学楼） , swimming pool（游泳池）,
4、 playground（操场），以及对话教学中涉及到的重点句型：Do you have a ? Yes, we do. /No, we dont.（你们有吗？是的，我们有。/ 不，我们没 有。）Where is the .? It is in front of/ behind/ on the left of/ on the right of. 达成“词不离句”的单词教学运用，结合学校实际情况操练句型，达到“学以致用”的学习 效果，同时为下一节第二学时的对话教学课做准备。 学生情况分析： 我们面向的是进城务工流动人口子女小学校五年级的学生，学生们的英语学习环境相对 薄弱。因此，教学设计的内容也相
5、对简单。我们从学生们所熟悉的校园环境入手，增强其学 习英语的自信心，鼓励学生们敢于模仿，大胆开口，交际运用，由浅入深的体会情感教育。 3.教学目标分析 知识目标：知识目标： 1. 能听、说、认读本课关于学校的重点单词。 2. 能用 Do you have a ?Yes, we do. /No, we dont.熟练表达实际生活中学校情况；能 熟练运用句型：Where is .? It is .表达校园环境位置,为下节课学习课文对话做好 充分的准备。 能力目标：能力目标： 3. 能在听音后完成听力相应的听力练习，并能用英语与他人简单交流学校里一些教学设施的 有无情况、校园位置情况，锻炼听说能力。
6、 4. 能对学校的邮票特色在英语中的表达有所了解。 情感目标：情感目标： 5.能通过练习了解实际学校生活的情况，明白在什么地方做什么事情，学会有规律、有次序 的生活，培养讲文明、爱学校的正能量意识。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1. 本课关于学校地点的 5 个重点单词： school,library, teaching building, swimming pool, playground 2. 用 Do you have a ?Yes, we do. /No, we dont. Where is .? It is. 熟练表达 实际生活中学校情况，为下节课学习课文对话做好充分的准备。
7、教学难点： 1. 能在学习目标问题的预设下，自主学习完成本堂课的学习任务。 2. 单词的认读、记忆。 3.能明白句型 Do you have a ?Where is .? 句意。并能运用句型、替换单词，联系 学校实际情况小组合作进行简单的谈论、表达。 5.教学过程设计（方法、手段） (中文为主 + 所教学科目标语言） Unit 4Our School Lesson 1一学时 步骤 1：Step 1 Warm Up 1.课前三分钟，sing a song our school will shine today 2.课前值日报告，可以读读学过的课文、对话、单词，也可以是自我介绍等英语风采展示 3.
8、TPR 复习方位介词，in front of, behind, on the left, on the right 设计意图：设计意图： 课堂热身环节，由歌曲激学导入，在读读唱唱中增强英语学习的趣味性。方位介词的复 习，为 Where 句型的学习做准备。 步骤 2：Step 2 presentation 1.T: Good morning, boys and girls. Look at the screen, lets watch. Do you know what is it? 播放学校视频，询问学生是否知道这是什么？ Ss: School.T: Yes. (出示单词卡片：School)
9、Whats the meaning?学生们可通过词汇表、 工具书、字典等，了解单词含义。 2.T：Before our class, lets have a look. Do you know what are they?(点击课件，出示问题 1) Ss: Stamps. T: Very good! What do you think about from stamps? Ss: Our school. T: Wonderful. Because our school is the Teaching & Collecting Stamps Primary School, so today we
10、 are going to learn Unit 4Our School. （板书课题） 3.点击课件：Can you read these words? （出示问题 2） (1)课件呈现 library 图书馆的图片、单词，播放录音，学生跟读。教师出示单词卡片，并教 读。传卡片，one by one, two by two, four by four 等形式进行机械操练。 出示我校图书馆的图片，句子填空：We have a library. / This is our library. (2) 同法学习teaching builing, swimming pool, playground等单
11、词。 引导学生： can you read this word? 学生举手并试读，然后听音。如读对，小老师用上述方法教读操练单词；如读错， 教师纠正发音，教读操练。 4. 课件出示邮票图：学校图书室照片，并标注：We have a library. T: In the question, we may ask: -Do you have a library?拿出笑脸， 引导学生回答： Yes, we do. 出示游泳池图片，问：-Do you have a swimming pool? 拿出哭脸，引导学生回答：No，we dont. 5. 替换邮票图片，引导学生分组问答。师换图片，一大组问，二
12、大组回答；二大组问，三大 组回答；.以此循环。 设计意图：设计意图： 问题 1 的引入，启发式教学，渗入校本课题邮票教学的引入，介绍学校特色进行点题， 增加学生的兴趣。 问题 2 的导入，进入单词学习。5 年级学生已有一定英语基础，引导学生进行自学、 互学，结合学校特色呈现邮票状图片，在听音自学、小老师带动跟读等形式下自主学习、 操练。 步骤 3：Step 3 Control practice 1.T: Open your book and turn to page 40. Finish the Part 2 “Listen and number.”翻开书 40 页，完 成 2 部分“听音，标
13、号”练习。 2.Look at the Part 3 “Lets practise” Picture 1 . Can you read the sentences? 看图，3 部分第一幅图，你能读出这组对话吗？ Who can try? 请会读的同学举手发言，读一读这组对话。 Wonderful. Its talk about the part 2. Lets read together. 答对了， 这里讨论的是 2 部分的图示 内容。我们一起来读一读。 How about Picture 2 and Picture 3. Do you know what are they talk abou
14、t? Please underline the change part. 图 2 和图 3，你知道他们说的是什么吗？请用横线画出替换部分。 3. 点击课件：Can you talk about our school with your partner? （出示问题 3） 4. 小组讨论，请根据 2 部分图示的内容，替换关键词，练习 3 部分对话句型。 Do you have .?Yes, we do. Where is it?It is in front of./ behind ./ on the right/ on the left. 5. 小组汇报，3-4 个小组比一比（以座位每个大组派一
15、小组）哪个组问答用时最短、表达最清 楚流利。获胜组获星加分。 设计意图：设计意图： 根据英语学科的特点，运用“学本式卓越课堂”特点，引入句型学习，进行问答操练， 小组合作式机械练习，并联系教材现有内容生成问题 3，提出问答，引导学生进行自主学 习、互助合作、展示评价的意义替换。 步骤 4：Step 4 guided practice 3.出示书上 41 页 4 部分 Lets play 的内容，完成造词练习。想想在学校里会有哪些 rooms? art room, music room, computer room, classroom 4.师出示学校平面图T：We know this is o
16、ur school. 请学生根据学校的实际情况，替换已 学过的相关单词，小组讨论练习句型。 师可示范： -Do you have an art room?-Yes, we do. -Where is it?-It is on the left of teaching building. 5.展学汇报：学生小组讨论后，3 分钟准备后举手发言，讲台前展示，视时间情况而定，2-3 组表演为宜。 评价标准： 1. 表达清楚，发音准确，口语流利。2. 全组同学都发言进行问答。 汇报情况满分 3 颗星，全班小组准备好后举手发言进行展示，表达不清楚减一 颗星，部分同学问答减一颗星。 设计意图：设计意图： 问
17、题 3 的学习，进入互学、展学环节，学生在小组讨论互学中联系学校实际情况进行问 答式对话操练，达到“学以致用”的目的。联系学校实际情况的展示汇报，不仅是对单词、句 型的更全面的练习，更是深化拓展的过程，学生的听、说、读、演能力得到了锻炼，思维品质、 学习能力能得到极大提升。 步骤 5：Step 5 free practice 1.完成 41 页 5 部分 Look and choose (看图选择)，熟识一些礼貌文明行为的英语表达，然后 订正。 设计意图：设计意图： 充分体现“学本式卓越课堂”中的“固学”环节，学生们能在拓展延伸中对本科所 学重点单词、句型进行听、读、写方面的复习巩固。同时，在
18、“看图选择”中熟识一些礼貌文 明行为的英语表达，体会深层的情感教育。 步骤 6：Homework 1.抄写本课单词、短语。把今天学过的内容回家读给父母听。 2.预习下节课单词、句子，为课文对话内容表演做准备。 设计意图：设计意图： 巩固本节课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。预习新知，巩固以前学过的相关 内容，为下节对话课的学习做好充足的准备。 6.教学评价设计 评价内容： 对全班 12 个小组进行全面评价。学生在学习的过程中教师 对其每个环节如自学、互学时的整体学习情况进行加减分评价， 学生在展学汇到时，其他组的学生们依据评价标准对其进行加分 评价。 评价标准： 1. 表达清楚，发音准确，口语流利。2. 全组同学都发言进行问答。 汇报情况满分 3 颗星，12 个组举手发言进行展示，表达不清楚减一颗星，部分 同学问答减一颗星。 评价方法： 教师个人评价、小组互相评价
