1、- 1 - 教学主题Unit 3 Seasons of a Year 教 材重庆版(三起)册次、单元五年级下册 单元课次Unit3 Lesson1 Period1课 型新授课词汇教学 授课材料授课材料教材文本教材文本 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 - 2 - 1. 根据学习内容，创设情境，将课堂整个置于“雪人找家”的故事主线当中。 四个版块，层层递进将主情景完整展现。 2. 根据情景的设定，采用任务型教学驱动。通过不同形式的任务进行每一个 教学点的处理。学生在教师精心设计的活动中，充分感受、体验、了解、 学习、练习语言知识和语言文化差异。 3. 根据建构式教学原理，
2、依据小学生年龄 、认知、知识经验、学习能力等特 点，通过层层递进的学习环节，以旧引新，教师呈现单词不同认读方法（自 然拼读法如 speak sport 英汉音译认读法）的学法指导，引导学生充分开 展探究式拼读单词，培养学生整体认读单词的能力，体现英语学科工具性 和人文性的双重特点。 4. 通过小组活动，培养学生合作意识、参与意识。 二、教学背景二、教学背景 1. 教学内容分析：义务教育教科书重大版教版英语 （三年级起点）五年级上 册 Unit 3 Seasons of a Year 新学内容：词汇：spring summer autumn winter season snowman 已学内容：
3、 （1）单词 warm hot cool cold. （2） 词组 fly a kite/go boating/go swimming/go fishing/go skating/make snowman (2)句型： whats the weather like today? 等。 本课新单词对本单元语言的综合运用提供了更多的语言储备。 2. 学生情况分析：首先，学生通过三年来的英语学习，具备了一定的语感、 语音知识和单词拼读的能力，可以自己尝试拼读单词。 - 3 - 三、教学目标三、教学目标 1. 语言知识目标： （1） 能够听懂、 正确认识单词 spring summer autumn
4、winter 并理解其意思，并能正确朗读。 （2）在前面词汇学习的基础上，能够使用句子 Its .its.Its a good time to. 进行口语问答。 2. 语言技能目标：（1）能在情境中灵活仿编对话。 （2）能综合运用本节课及以前所学单词和句 型:Its .its.Its a good time to.I like.等其它所学句子进行口语对话。 3. 学习策略目标：（1）词汇学习策略：鼓励学生积极尝试用多种方式学习词 汇，句型。 （2）通过小组合作，培养学生合作能力。 4.情感态度目标：学生通过单词句型的自主学习，能够认读单词；并能听懂对 话录音，能与别人进行口语对话，从而体验学习
5、的成就感， 享受英语课堂的快乐。 文化意识目标： 引导学生在口语交际中使用礼貌用语，如： Thank you. Youre welcome.等。 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点： （1） 听懂、会说单词 spring summer autumn winter season （2）使用句子 Its.it.s.Its a good time to. 进行口语交际。 - 4 - 2. 教学难点：（1）spring autumn 的正确发音； （2）学生能综合运用所学单词和句型进行唱歌和运用。 五、教学过程设计（方法、手段、意图）五、教学过程设计（方法、手段、意图） StepStep
6、 1.1. GreetingsGreetings T:Hello,boys and girls.Nice to meet you! StepStep 2.2. RevisionRevision T:Before our lesson,lets play a game.(Lucky Cards) 设立游戏环节一是为了调动学生的学习积极性，营造一个好的学习氛围， 二 是 复 习 单 词 词 组 fly a kite/go boating/go fishing/go skating/go swimming StStep3ep3PresentationPresentation andand learn
7、ing.learning. 1. 出示 snowman.让学生与雪人打招呼。PPT 展示雪人需要大家的帮助找到 属于它的家。 2.出示路线图，经过三关才能到达雪人的家。学生通过视觉（观看）、听（听 音感知），认识和学习单词 snowman。 （方法（方法、手段手段、意图意图）：设置场景设置场景，通过通过“帮雪人找家帮雪人找家”点燃学生点燃学生的爱心的爱心、热热 心心，并在，并在“场景场景”中真实地中真实地努力完成任务努力完成任务。) ) 3.第一关， spring.以一幅春天的图片和鸟叫声呈现课文内容： Listen,a bird is singing in the tree.Look,the
8、 grass is turning green.Spring is coming. 教读单词： spring .词不离句， 加入 Its spring.自然拼读法学习单词： speak sport ring 进行拼读引导。认读新单词，并教读单词，完成机械操练。 复心句型：Whats weather like in spring?Its warm.引出 Its a good time to .(fly a kite/go boating). 做 到 词 不 离 句 ， 练 习 单 词 spring.warm.最后是听课文录音，选择正确的答案。 - 5 - 4.T：We through the s
9、tep1.Now,lets go on.Ready ,go.呈现地图，（地 图上只有夏，秋，冬三个季节）。PPT 呈现夏天的大太阳，蝉鸣声。教读单词 summer.hot.老师手拿二个季节，提问：Which season do you like?I like summer .在这里 season 季节这个单词我们还没有呈现，所以只需要学生能明 白老师是在问你喜欢哪个季节？并且能够回答 I like .最后唱歌来练 单词汇，句型。 5.到了秋天， 以一幅飘零着树叶的大树来呈现场景。 背景音乐使用了钢琴曲 秋 日私语，让学生感受大自然的美。单词 autumn 同样融入句型。Its autumn.I
10、ts cool.Its a good time to go fishing.呈现本课重点句型： Which season do you like best? I like .best.因为是第一课时，所 以采用老师问，学生回答的方式来练习这个句型。 6.雪人回到了家，拍手，欢呼。呈现句子 Winter,its winter。Its cold.Its a good time to .学生自己读出句子。 7.呈现单词 seasons.教读。T：spring summer autumn winter.They are seasons.老师手机信息音响起，以此来引出本节课的课堂作业。 StepStep
11、 4 4. . Role-playRole-play 在思维导图的帮助下，学生利用各组词组以及贴在上面的单词卡片，给雪 人写一封回信，并表演对话。 Step5.sing and do T:Boys and girls.Are you happpy today?If you are happy happy happy stand up. Step6.情感深华 Step7.Homework Paint and captioned your favorite season(画一画你最喜欢的季节，并 - 6 - 配以简单的文字。 推荐阅读诗歌： The four seasons(四季） 六、教学评价六
12、、教学评价 1. 评价内容:针对学生听、说、读的技能和情感体验，以及课堂表现、学习习 惯等全方位进行评价。 2. 评价方法： 用语言（Good!, Great!, Super!），激发、调动和鼓励学生学习。 板书设计 SeasonsSeasons ofof a a YearYear seasonsseasons spring.spring.Warm.Warm.flyfly a a kite.kite. gogo boating.boating. summersummer . .hothot . .gogo swimming.swimming. ItIts sautumn.autumn.ItIts scoolcool.It.Its s a a goodgood timetimetotogogo fishing.fishing. winter.winter.cold.cold.gogoskating.skating. I I likelikebest.best.
