重庆大学版五年级下册Unit 2 At Home-Lesson 1-ppt课件-(含教案+音频+素材)--(编号：1094d).zip

Unit 2 At Home Lesson 1 Review the words: reading a bookwatching TV seeing a filmwriting an email drawing a picture Lets chant: Reading, reading, reading a book Watching, watching , watching TV Seeing, seeing , seeing a film Writing, writing, writing an email Drawing, drawing , drawing a picture -What can you do at home? What are you doing? reading a book.-I am drawing a picture. What is Qiao Yiran doing ? -She is watching TV. What is Kong Jiawei doing? -Hes Practice: What is he/she doing? -He/she is Du Xiaomao: Hello! Lucy: Hi, its Lucy. What are you doing? Du Xiaomao: Im reading a book. And you? Lucy: Im watching TV. Lets go to see a film,OK? Du Xiaomao: Good! What time? Lucy: At 4:30 this afternoon. Du Xiaomao: OK. See you at 4:00 Homework Assessment Thank you! Bye! 附件 1 英语光盘课竞赛教案模板 授课课题（授课课题（_五五_年级年级_下下_册册 第第_二二_单元单元 第第_1_1_课第课第 二课时）二课时） 授课材料授课材料 一、整体设计思路、体现的理念一、整体设计思路、体现的理念 本节课以本节课以义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准 （20112011 年版）为理论依据，根据年版）为理论依据，根据 本班学情，以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心为本班学情，以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心为 出发点来设计本堂课的教学，通过出发点来设计本堂课的教学，通过 PPTPPT 设计语境、活动形式操练所学设计语境、活动形式操练所学 新句型，帮助学生在声音与形象之间、文字与图片之间建立意义联系，新句型，帮助学生在声音与形象之间、文字与图片之间建立意义联系， 以达成我所设定的教学目标。以达成我所设定的教学目标。 二、教学背景二、教学背景 1. 教学内容分析：本节课上主要学习及在具体语境中操练句子本节课上主要学习及在具体语境中操练句子 WhatWhat isis doing?-He/shedoing?-He/she isis，初步明确现在进行时的句型特点，初步明确现在进行时的句型特点， 为本单元后面的学习奠定基础。为本单元后面的学习奠定基础。 2. 教学对象分析： （1）虽然学生已是五年级，根据我们目前的英语教学的现状，学生 的英语基础还非常薄弱，所学英语的知识与经验还很不足。 （2）五年级的学生了他们的领悟能力有一定提高，通过自己对句型 反复的练习，与同学进行简单的操练，大部分学生对词组，句型能较 好地掌握。 （3）学生个性发展和群体提高有的学生接受能力较好，注重对他们 听、说、读、技能的培养，对整体来说重在培养学生的兴趣，让他们 爱上英语，愉快地学习。 三、教学目标三、教学目标 1. 语言能力：通过复习词组:reading a book, watching TV, seeing a film, writing an email, drawing a picture,并能结合 句子使用。 2.能听懂会说以下句型：What are you doing? Im What is doing?-He/she is 2. 思维品质：能根据实际情况具体运用恰当的语言进行简单的表达。 3. 文化品格：培养学生良好的、广泛的兴趣爱好。 4. 学习能力：进一步培养学生听、说、读的技能，提高学生的表达 能力。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 1. 教学重点：能熟练掌握并使用句型 What are you doing? Im What is doing?-He/she is并能在实际情景中运用。 2. 教学难点： What are you doing? Im What is doing?-He/she is在实际情景中的运用。 五、教学过程设计（理念、方法、手段、意图）五、教学过程设计（理念、方法、手段、意图） Stage1 Pre-listening 1.Greeting 设计意图：首先通过师生间的相互问候，集中学生 的注意力，创造 读说氛围，进入本科的课堂学习。 2.Free talk/ Sing a song / Watch a video /. 设计意图：明确我们将要学习的内容。 3.Lead in 设计意图：复习引入，复习词组为本节课学习做好准备， chant 使 学生放松精神，激发学生对学习英语的兴趣。 Stage2 While-listening 1.出示学生正在做某事的图片，设置一个情景对话，把学生的精力集 中到这个情景中，然后由这个情景导出本课所要学习的句型，学习新 句型 What are you doing? Im 设计意图：帮助学生学习一般现在进行时态的句型。 2.接上面的情景导出本课所要学习的句型，学习新句型 What are you doing? Im What is doing?-He/she is学生进行操练， 并能在实际情景中运用。 设计意图：注重英语学习的实际操练，巩固现在进行时态，巩固新句 型。 3.在上节课已对第一步听、读的基础上，再次学习、练习第一部分的 对话。 设计意图：活跃课堂气氛，更好地记忆单词，练习句型，在情景中培 养学生的语感。 4.Listen and shining 设计意图：歌曲欣赏，愉悦学生身心，培养学生语言节奏感。 Stage3 Post-listening 1.Plaay with your friends 设计意图：培养学生合作意识，对新知进行巩固练习，鼓励学生开口 说英语。 2.Read and tick 设计意图：培养学生听、读能力，对知识的掌握情况的检验。 Stage4 Homework 完成第 13 页第 3 部分 Letspractise。 设计意图：对课上所学内容进行复习，练习学生的听说能力，巩固所 学内容，并且培养学生与他人合作意识。 六、教学评价六、教学评价 对学生能读，会说，新知识掌握较好的，能大胆交流的学生进行鼓励 与感谢，注重学生自信心的建立，礼貌的培养。 七、板书设计七、板书设计 At Home What are you -Im doing? What is -He/she is