1、教材分析本课教学内容是选自外研社英语 （三年级下册）Module2 Unit 1 的第二课 时。本节课的教学内容是能识别动物，并能用所学新知表达本课的动物名词。 学情分析 本课教学对象是三年级学生，他们活泼、好动、好奇心及模仿力强，对英语 有着较强的学习兴趣，尤其是对感兴趣的动物类的学习，他们兴趣浓厚，表现欲 望强，在课堂上有意培养小组合作学习的意识，让孩子们养成良好的课堂合作学 习习惯。因此，本节课将采用“活动途径，倡导体验参与，小组合作交流”的主要学 习方法。 教学目标 1.知识目标：全体学生能理解并掌握“they, theyre =they are, monkey, baby, all,
2、 zoo, tiger, lion,elephant”,大部分学生能运用本课的重点句型“Whats this? Its a/an What are they? Theyre”对名词单复数的提问及回答。 2.能力目标：能运用所学的名词（动物名词）及核心句型： “Whats this? Its a /anWhat are they? Theyre”进行问答。 3.情感目标：培养孩子们爱护动物的良好意识，并让孩子们明白：爱护动物，就 是关爱人类自己。 教学 重难点 1.重点： 能掌握运用关于动物的新词及重点句型：What are they? Theyre 的问 答。 2.难点：能区分并准确运用重点句
3、型“Whats this? Its a/ an What are they? Theyre”的不同之处。 教法情景教学法，活动教学法，TPR 教学法。 教具书本，前置作业单，课件，动物玩具，头饰 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 Step1 Warming upand greetings 1、 Warming up: the teacher says and pupils do. 2、Singing to greet each other. 1、 学生能听懂老师的指令 做动作，能积极愉快的参与 热身活动中。 2、用唱歌的方式来实现师 生互问好，让孩子们在愉快 的氛围中进入到学习。 用有趣的
4、热身互 动活动和唱歌问 好的愉快方式， 提高了学生学习 的主动性和积极 性，激发学生对 下 阶 段 学 习 欲 望，让学生在一 个轻松愉快的状 态下开展学习。 Step2 Present-ho mework Asking 3-4 pairs to do an exercise about the toy animals they already prepared . Pupilscanusethekey sentences to ask and answer. 为要学的新知做 准备和储备，增 强学习过程的宽 度和广度。 1、Leading in： 在前置作业处理环 节的最后一组问答后，直接借用
5、 孩子的答语“Theyre monkeys” 直接导入课题。 1、学生在观看最后一小组 的展示后，能跟上老师的节 奏，明白老师的含义。 此环节直接利用 孩子的展示导入 课题，并出示图 片，创设跟课文 Step3 Presentati on 2、Presentation Eyes here, eyes here. Kids, look, who?(边说边出示图片）Now lets go to the zoo with Mr Li. Whats in the zoo? Lets have a look. (1) 初学课文：出示 1 个问题 (Whats in the zoo?)， 让学生带 着问题
6、有目的地观看第一遍 动画。 (2) 学习课文对话： 再观看动画并 跟读，模仿课文的语音语调。 (3) 细读课文： A.跟读录音并在课 文中勾出重点句型“Theyre” B.小组内读课文，并开展“导游， 我争当”活动来熟悉课文内容 (4) 再读课文，小组合作，根据组 内实际情况，完成星级任务。 A.Act the text in roles. B. Make a chant. 2、此环节学生能看图片回 答问题，并能进入老师创设 的情境，跟着 Mr Li 一起去 动物园。 （1）学生能带着问题有目 的地观看动画，并能回答这 个问题。 （2）跟读录音，并能很好 的模仿课文的语音语调。 （3）A学生能
7、在跟读的过 程中顺利的勾出重点句型 “Theyre” B.通过小组合 作的方式，能在组内较好地 读课文，同时也能顺利的开 展 “导游， 我争当” 的活动。 （4）小组合作，并根据组 内实际情况，选择一个星级 任务完成。 中的 Mr Li 一起 去 动 物 园 的 情 境，刺激学生对 课文学习的积极 性和活跃课堂气 氛。整个学习过 程，“以学生为 主体”和“生本 教育”的教学理 念，放手让学生 去做，去参与， 做学习的主人， 充分体现教师的 “主导作用”和 “学生的主体地 位” 。通过思考、 跟读模仿、小组 合作、 互助互学、 角色朗读课文、 创编节奏等多种 方式，来熟悉和 巩固所学知识。 St
8、ep4 Practice 结合生活实际，创设情景： Today is Childrens Day. In order to celebrate the Day ,well go to the Animal Paradise to see some animals.Areyouready? Running, kids.让孩子们拿出提 前准备好的动物玩具，将教室 变成“动物乐园” ，并以小组合 作的方式，开展活动“奔跑吧， 孩子” ，在活动中让孩子运用所 学句型将所看到的动物进行问 答练习。 孩子们能通过创设去“动物 乐园”庆祝节日的真实情 景，顺利地开展游戏“奔跑 吧，孩子”和小组合作的方 式，
9、能在小组内顺利地操 练，拿出备好的动物玩具， 并能按小组为单位，在全班 同学面前大方展示。其他同 学则认真聆听，并给出评 价。 此环节的目的就 在于练习，通过 创设真实的生活 情境来操练巩固 所学知识，并能 熟练地运用所学 知识解决活动中 的实际问题，将 所学知识进行一 个深入的内化作 用。 Step5 Extension Look around up. We can see many things. Work in groups to ask and answer .主要运用所学重点句型： Whats this? Its a/ an What are they? Theyre 在小组 内进行
10、问答练习。 学生能听明白老师的意思， 积极地在小组内对身边所 能看到的事物， 进行问答的 练习。 部分学生能顺利地在 全班同学面前进行展示。 用真实的生活环 境，引导孩子们 将所学知识运用 于实际生活中解 决实际问题，从 而达到学以致用 的目的。 Step 6 Summary 提问，并引导孩子观察和思考： Whatdoyoufindfromthe sentences? Today we learn Module 2 Unit 1,I understand this point, now I share with you. 学生仔细观察黑板上的句 子， 部分学生能发现规律及 总结。 孩子们能够明
11、白老师 所分享的东西， 并能理解其 含义。 紧 扣 本 文 的 重 点，培养孩子善 于观察和思考的 好习惯，并分享 我 所 明 白 的 道 理，适当的对学 生 进 行 情 感 教 育。 Step 7 Homewor k Draw a picture about your zoo and use English to name the animals. My Look! This is my _ . Its a/an_.Theyre_.I like them all . Blackboar d Design Module 2Unit 1 Theyre monkeys. Whats this? Its a tiger/an elephant. What are they? Theyre lions/ monkeys. 课 后 反 思
