1、1 新标准英语（三年级起点）Book 2 Module 6Unit 1What do you do on Sundays？教学设计 一、教材分析 本单元的教学内容是谈论周日活动安排， 课文情境是星期日下午， Sam 在去踢足球的路上遇到了 Daming 的堂兄 Dalin（他是一名出租汽车司机， 在以后的册次中还会出现） 。两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安 排。通过这样一个简单的故事，让学生学会根据自己的爱好安排自己的周 日活动，并能用英语来询问他人的周日活动安排以及与他人交流自己的活 动安排。其中新单词有八个，单词和短语简单易读，语意浅显易懂。本模 块重点学习的是“What do yo
2、u do on Sundays？” “I”的句型结构。这是 一个包含实义动词的特殊疑问句，由于学生已经学过包含实义动词的一般 疑问句，所以对于这一结构的学习已经有了一定基础。但是由于这一结构 本身难度很大，学生不可能通过学习就完全掌握，因此，允许学生在学习 该结构时出现错误，在以后的学习中再逐渐纠正并巩固。 二、学情分析 1、本模块教材内容主要是让学生学会根据自己的爱好安排自己的周日 活动，并能用英语来询问他人的周日活动安排以及与他人交流自己的活动 安排或表达的看法。这些与我们的生活息息相关，实用意义很大，相信学 生们会很感兴趣，将英语学习融入生活。 2、现在大部分学生对待事物有自己独特的见解
3、，喜欢彰显个性。因此， 得可充分利用这一特点，将本课学习内容与生活中的话题相结合，开展 “Free talk” ，让学生自由畅谈，调动学生的积极性，提高口语表达能力。 3、 三年级学生已具备用简单的话语来表达自己的活动安排的能力， 如“I 2 +实义动词短语。 ” 的句型。 而这节课只需要让学生会用“What do you do on Sundays?”这个包含实义动词的特殊疑问句，学生已经学过包含实义动词 的一般疑问句，所以对这一句型并不陌生，但由于这一句型本身难度很大， 学生不可能通过一节课的学习就完全掌握，因此，老师允许学生在学习该 句型时出现错误，在以后的学习中慢慢掌握该句型。 三、教
4、学目标 知识目标： 能听说认读单词： do、 Sunday （s） 、 swimming、 go swimming、 eat、in、 sleep 、watch TV 学生能初步运用“What do you do on Sundays?”并能做答。 能力目标: 能听懂他人的活动安排，整体感知和视觉感知本课的实义动 词。 能与他人交流自己的活动安排。 情感目标：敢于开口，有兴趣听说英语，并能表达自己的活动安排。 乐于主动与他人进行交流，表明自己的看法。学会与他人合 作，并积极参与到课堂活动学习中。 四、教学重点和难点： 教学重点： 1、 掌握三会单词： do、 Sundays、swimming、
5、go swimming、 eat、 in、 sleep 、 watch TV 2、初步运用句型： “What do you do on Sundays？”来询问他人的周日活动 安排，并会用“I+实义动词+on Sundays.”来回答。 教学难点： 初步感知 “What do you do in the morning？What do you do in the afternoon?” 3 这两个句型，并理解其意思，试着做回答练习。 五、教学方法：多媒体辅助，TPR 教学 六、教具准备：Flash 视频, 单词卡片，希沃 5 白板课件 七、教学过程： Step one: warm up 1.
6、Greetings (设计意图：师生热情的打招呼，让学生放松紧张的心情。) 2. Sing a song! (设计意图：为学生营造一个轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。) 3. Free talk.(Lets say) Do youon Mondays?Do youon Sundays? Yes, I do.No,I dont. (设计意图：利用白板软件的添加蒙层功能，逐个擦出已经学过的词组，进 一步引导学生复习旧知，为后面的学习做好铺垫。) 4. Talk about the cat and the dogs Mondays.（Look, mine and say.） (设计意图：通过播放
7、动画视频，让学生模仿原音的语音语调，增强学生的 语言感知能力，同时引出本节课的重点句型：What do you do ?) Step two: Learn new words and sentences.（单词、句型学习） 1. Show out some pictures, then ask some questions. T: Look, here are some friends, do you know what do they do on Sundays? Lets have a look. Q: What do you do on Sundays? (设计意图：用学生比较熟悉的人物
8、及动物引出本节课所用的词 Sundays,同 4 时用白板软件的字典功能教授新单词 Sundays， 并引出本节课的课题： What do you do on Sundays?调动学生的好奇心，进行下一步的练习。) 2. Learn some phrases and practice the sentences. play football, watch TV，go swimming，sleep, ride my bike What do you do on Sundays?I. (设计意图：出示一些学生们经常做的活动，以动物和动物对话，动物和 人物对话的形式，学习 3 个新词 go swim
9、ming, sleep, watch TV，同时用四 线三格来示范规范书写，以及用重点句型进行问答练习，为后面的学习做 铺垫。) Step3. Learn the difficult sentences.难点句型的练习 morningin the morningafternoonin the afternoon What do you do in the morning? I _ in the morning. What do you do in the afternoon? I _ in the afternoon. (设计意图：学生已经学会了很多的活动，现在该是运用到句型里练习的时 候了，
10、让学生自由的讨论自己周日的活动安排，并让学生互相合作学习,培 养学生的合作意识，并让学生慢慢感知本节课的难点句型，通过自己的亲 身体验，获取知识。) Step 4:Text learning.（课文学习） A: Look,listen and underline “What do you do.?” (设计意图：先让学生观看视频动画，整体感知课文,而后找出本节课的重 点句型，并画出来，读一读。) B: Listen and choose. (设计意图：让学生再次跟读课文，然后运用白板软件的拖拽功能，选出 5 主人公周日的活动安排。) C:Listen,point and say. Then c
11、hoose one picture, role play. (设计意图：让学生进一步熟读课文，巩固课文，选出自己喜欢的一幅图 演一演，培养学生的学习自信心，敢于大胆的说英语；敢于展示自我，让 学生在合作中学习。) Step 5. Practice.(I can do this) What do you do?I. On Sundayson Mondaysin the morningin the afternoon （设计意图：运用电子白板的拖拽功能，让学生自己选一副图来描述活 动，进一步巩固本课重点句型。 ） Step 6: Lets chant. (全课总结) Sunday, Sunday,
12、 on Sundays. What do you do on Sundays? swimming, swimming, I go swimming. What do you do on Sundays? sleep,sleep,Isleep. What do you do on Sundays? TV,TV,I watch TV. （设计意图：把本节课的重点句型和单词编成韵律诗，既培养学生的语感， 同时也总结了全课内容。 ） Step 7: Homework (家庭作业) 根据表格内容，调查朋友及同学的周日活动安排。 （设计意图：培养学生的语言运用能力以及和同学的沟通能力。 ） 6 Black-board writing:（板书设计） Module 6unit1 What do you do on Sundays? WhatdoyoudoonSundays? in the morning? in the afternoon? Iplay football. Igo swimming. Iride my bike. Isleep. Iwatch TV.
