2 古代两河流域-教案2021-2022学年部编版历史九年级上册.doc

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1、第 2 课古代两河流域 1教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解古巴比伦王国和汉谟拉比法典等基本史实;培养从图中提取有效信 息的能力以及辩证地看问题、评价历史事件和语言表达的能力 过程与方法 阅读地图古代两河流域 ,分析自然环境对两河流域文明形成的影响;识读 汉谟拉比法典 石柱图, 理解古巴比伦王国的政权特点; 阅读“相关史事”, 了解古巴比伦王国的社会状况及汉谟拉比法典的特点,初步学习从历史 文献中发现历史信息、分析问题的方法 情感态度 与价值观 通过学习汉谟拉比法典 ,认识汉谟拉比法典虽然保护的是奴隶主阶级 的利益,但也是人类在法制建设方面所取得的成果 【重点难点】 教学重点:古代两河流

2、域的文明成就代表; 汉谟拉比法典 教学难点: 汉谟拉比法典的内容和地位 2教学过程 一、导入新课 (多媒体欣赏歌曲爱在西元前) 古巴比伦王颁布了 汉谟拉比法典 刻在黑色的玄武岩 距今已经三千七百多年 你在橱窗前 凝视碑文的字眼 我却在旁静静欣赏 据说这首歌是以新巴比伦的一个国王为满足王后的思乡之情, 在宫中修建了一座空中花 园为背景创作的。这座花园内种满了奇花异草,被誉为古代世界七大奇迹之一。今天就让我 们走进幼发拉底河与底格里斯河,探秘古代两河流域的文明。 二、新课讲授 目标导学一:古代两河流域文明 (一)自然环境及其对文明形成的影响 1教师指导:指导学生阅读教材和地图古代两河流域 ,并结合

3、所学的地理知识,指 出“两河”指的是哪两条河。两河流域的自然环境怎么样? 提示:两河流域指幼发拉底河与底格里斯河的流经区域,基本位于今天伊拉克境内。 两河流域位于亚非大干旱地区,自然环境并不十分优越。北部丘陵地带雨量相对较多; 南部地势低洼,多沼泽,除洪水泛滥季节外,雨量一般较少,呈干旱状态。由于河源地区高 山积雪定期融化,每年 3 月至 7 月是两河流域的洪水泛滥季节。泛滥后肥沃的土壤,有利于 农业的发展。 2材料展示: 材料一:苏美尔人的诗歌:猖獗的洪水呀,没人能和它对抗,它使苍天动摇,使大地颤 抖庄稼成熟了,猖獗的洪水来将它淹没。 斯塔夫里阿诺斯全球通史 材料二:希罗多德说,在美索不达米

4、亚,小麦的收成是播下种子的 200 倍。普林尼说, 一年可收获两次小麦,此后还可以长出优质的饲料,棕榈树繁茂,水果种类众多;至于建筑 材料,美索不达米亚有一种可以制成砖的黏土。 HG韦尔斯世界史纲 从材料一和材料二来看,幼发拉底河与底格里斯河给当时的人们带来了什么? 提示:泛滥的洪水带给人们灾难,但是也带给人们可靠的收成和建筑房屋的材料。这是 一个相对而言比较适合定居的地域。为了适应河水泛滥期易涝,非泛滥期易旱的自然条件, 这里的古代居民从公元前 4000 年前后就开始修渠筑堤,进行人工灌溉,并逐步形成了不同 规模的灌溉系统。 (二)古代两河流域文明的发展历程 (三) 古代两河流域的文明成就

5、文明成就楔形文字 教师介绍: 楔形文字笔画呈楔形,颇像钉头或箭头,所以叫楔形文字。楔形文字是迄今为止被发现 的最古老的文字之一,也是两河流域重要的文化成就。楔形文字最初是图画文字,后来逐渐 发展成苏美尔语的表意文字。 楔形文字对西亚许多民族的语言文字的形成和发展产生了重要 影响。 目标导学二:古巴比伦王国与汉谟拉比法典 1教师讲述:公元前 18 世纪兴起的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。那时的社会 面貌是怎样的呢?请大家欣赏小品打架 。 2学生表演: 打架 国王: 我是古巴比伦王国的第六代国王, 我花了这么多年的时间, 终于统一了两河流域, 成了四方之王。但我每天要处理的案件实在太多,我已命

6、人编成了一部法典,这下处理事情 就有依据了。 (两个自由民正发生争执并打了起来。) 国王:你们两个混蛋在干什么?给我住手! (两个自由民发现是国王,立即停了下来并向国王行礼。) 自由民 A: 我尊敬的国王, 他两天前把我的一只眼睛打伤了, 疼死我了。 我要找他算账。 自由民 B:是他先侮辱我是奴隶,我才打他的。 国王:好了,好了,我来给你们判决,你(自由民 B)打伤了他的(自由民 A)一只眼睛, 你就让他把你的一只眼睛也打伤吧!(A 做着向 B 的眼睛打去的样子) 3问题思考:小品中的国王是古巴比伦王国的哪一位国王?他有哪些历史贡献? 提示:汉谟拉比。他完成了两河流域中下游地区的统一事业,建立

7、了统一、强大的奴隶 制国家。实行君主专制制度,加强中央集权,对于维护民族和国家的统一,保持文明的稳定 性和连续性,起过一定的积极作用。 过渡: 国王的判决有法律依据吗?依据是什么?涉及哪些方面的法律规定?指导学生学 习汉谟拉比法典的内容。 教师对着图片讲述: 法典条文刻在一个高达八英尺的石柱上石柱上端, 雕有两个像: 一为太阳神的像,坐于右边;一为汉谟拉比的像,立于左边;这图案所表示的为汉谟拉比王 接受太阳神的法典之意,也是神统治的一种表现。法典由前言、正文和结语三部分组成,全 文共 282 条被刻在一个 2.25 米高的玄武岩石柱上。该法典很多条文是用来处理自由民 的内部关系的, 处理的原则

8、就是“以牙抵牙, 以眼还眼”法典还规定了一些更严厉的条 款:逃避兵役的人一律处死;破坏桥梁的人将受到严厉处罚甚至处死;帮助奴隶逃跑或藏匿 逃亡奴隶的人,都要处死正是依靠这部法典,汉谟拉比时代的巴比伦社会,成为古代东 方奴隶制国家中统治最严密的国家。 指导学生阅读教材“汉谟拉比法典”一目,并结合上述材料归纳汉谟拉比法典 的主要内容,理解其历史地位。 4问题思考:小品打架中国王的判决有何原则?你如何看待这样的处罚原则? 提示:学生讨论回答。 5教师补充:补充说明古巴比伦有三种人,有权自由民、无权自由民和奴隶。如果将 小品中的自由民 A 换成是奴隶,那国王对自由民 B 的判决就不同了,只是赔偿该奴隶

9、的主 人购买这位奴隶的价格一半的钱就可以了。 6教师小结: 汉谟拉比法典是古巴比伦文明的重要标志。它的制定与实施是古巴比 伦文明中央集权和君主专制的体现,是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产。 三、课堂总结 史学界主流观点认为, 两河流域是人类最早出现国家的地方。 两河流域国家的产生与其 地理环境有关,与生产力的发展有关,与私有制、阶级的产生相伴随。苏美尔人最早在此建 立国家,此后是阿卡德人、阿摩利人、亚述人、迦勒底人等。王国的更替和战争使得国家政 权机构日益趋于完善,由分散走向统一。古代两河流域的居民创造了以楔形文字和汉谟拉 比法典为代表的文化成果。 而这一切的产生, 则在很大程度上依赖于幼发拉底河与底格里斯河的存在, 两河的泛滥 没有尼罗河那般的富有规律, 但两河毕竟哺育了人类最早的文明, 对当时的人们既是挑战又 是恩赐。 3板书设计 4教学反思 课堂的引入较为宽泛,针对性不强。学生进行合作探究时参与性不高,个别同学甚至流 于形式, 教师需加强对学生合作探究学习重要性的教育, 在学生讨论的时候, 可以适当参与, 进行指导。

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