1、统编本小学语文教材解读第统编本小学语文教材解读第 560 期期 匆匆学习两种抒情方式 匆匆是六下三单元的课文，这个单元是习作单元，重点“体 会文章是怎样抒发情感的” ，学习“写出真情实感” 。在匆匆一文 中，作者抒情的方式有两种，一是在生动的描述中自然流露情感，二 是通过连续的问句直接抒发情感。 这篇文章语言非常优美， 要引导学生品词析句，关注作者通过 生动的描述自然流露的感情。 一开头作者就用了排比句写大自然的四 季轮回，和时光的匆匆流逝形成了对比，让人想起“花有重开日，人 无再少年” 。第 2 段把“八千多日子”比作“一滴水” ，表达对时光匆 匆流逝的惋惜之情。第 3 段用了排比的修辞方法
2、，把生活中的现象铺 排起来，给人强烈的震撼，引发读者的共鸣，表达对时光匆匆流逝的 不舍和无奈之情。 作者在文中还用了连续发问来直接抒情。 第一段中作者用了一连 串的问句： “聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了 罢： 现在又到了哪里呢？” 直接抒发时光一去不返的焦急、 无奈之情。 在结尾处作者又用了一连串的问句： “在逃去如飞的日子里，在千门 万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在 八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟， 被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何 曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸 的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”直接表达因 为没有珍惜时光的懊悔之情。 教学时要围绕两个主任务，一是体会作者抒发了怎样的情感，二 是学习作者的写法，整体反复，层层深入。
