1、1 四年级上册音乐教案四年级上册音乐教案 四年级上册音乐教学进度计划四年级上册音乐教学进度计划 周次教 学 内 容节次 茉莉花 2 2 知了杨柳青 2 3 采茶舞曲小小足球赛 2 4 小小足球赛运动员进行曲 2 5 音乐家故事第九十四交响曲 2 6 力度记号第四十五交响曲 2 7 小夜曲我的家乡日喀则 2 8 拉萨谣 2 9 踩雨大雨和小雨 2 10 可爱的家认识乐器萨克斯 2 11 吉祥三宝小小鼓号手 2 12 草原小姐妹都有一颗红亮的心 2 2 13 天鹅我心爱的小马车 2 14 西风的话如果幸福你就拍拍手 2 15 音乐七巧板童心是小鸟 2 16 步步高小白船 2 17 18 检查 签字
2、 四年级音乐上册四年级音乐上册教学教学计划计划 一、学生知识能力，学习习惯分析： 四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力。本学期可通过 多种方式培养学生的音乐创新能力。四年级的学生有自己的思想，而且对歌曲 的喜好很明显，大多喜欢流行歌曲，对课本上歌曲不感兴趣，甚至是说很难听。 我想适当的采取“贯通”的方法来调节这样鲜明的对比。 二、教学目的 1.通过歌唱，对学生进行爱国主义、集体主义教育，教育学生讲文明、讲 礼貌，争做文明少年。 2、让学生多唱歌、唱好歌，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自 我表现能力。在感受音乐的过程中，培养乐观的态度和友爱的精神。 3、保持学生对音乐的兴趣
3、，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受于鉴 赏能力。 三、 教材重点难点 1、歌唱中旋律的概念。 2、识谱知识的学习。 难点：通过适当的方式在快乐轻松的课堂中进行理论知识学习。不仅可以 避免学习理论的枯燥乏味性激发学生兴趣，还可以真正学到知识。 3 四、 具体教学措施 1、寓教于乐，采用多种教学形式，使学生乐学，愿学，想学。 2、教师深挖教材潜力，备好课，上好课，让每节课都有一个闪光点。 3、采取适当的方式让孩子们既喜欢音乐更喜欢音乐课。改变以往枯燥乏味 的理论知识学习，更多的时间交还给孩子们，在他们乐于接受的课堂气氛中学 习！ 4、孩子们很喜欢流行歌曲，但现在大多数流行歌曲都是“爱情歌曲”，
4、在 教学过程中，我觉得可以有选择的给孩子们多听听他们喜好的音乐形式，但是 在这个过程中一定处理好矛盾的“两面性”，在适当时间用通俗歌曲可激发他 们学习音乐的兴趣！适当把握好这个“度”！ 茉莉花茉莉花 总第 1 课时共 2 课时第 1 课时授课时间： 教学目标： 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲茉莉花，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化差异。 教学重点： 指导学生有感情地演唱歌曲茉莉花。 教学难点： 指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 教学用具： 电子琴、录音机、磁带、歌页。 教学过程： 一、导入新课： 今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（
5、生答） 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多， 但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三 个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很 多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打 动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终 于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能 猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上， 全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀 戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷
6、乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人 的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅 力在这一刻得到了完美的体现。 4 师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？ 生答。 师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌茉莉花的旋律。刚才老 师讲的美丽的传说，是 100 多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧图 兰多，在剧中把茉莉花曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，茉 莉花的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。 大家想不想学唱这首歌呢？ 生答。 （出示歌页） 二、 初听歌曲。 师：请大家听一遍歌曲茉莉花。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪， 听听歌曲是怎样赞美茉
7、莉花的？ （师播放歌曲范唱录音） 学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情） 生答。 师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？（芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。） 生答。 师：有谁见过茉莉花吗？ 生答。 师：老师这里有两张图片，我们一起来看看。（师出示茉莉花图片。）茉莉花 也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。原产印尼、菲律宾等国，早 在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。它不仅可以用来观 赏，还可以用来熏制茶叶。 三、 演唱歌曲。 1、师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一 下歌曲抒情、优美的情绪。 播放歌曲录音，与学生一起内心哼唱，边画旋律线。
8、 2、师：现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗？ 学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。 3、师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？ 学生回忆演唱歌曲茉莉花中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、 节奏。 师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句 子啊？请你唱唱它们的谱子。 指生唱。 请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。 （提示学生唱好连音线，和比较长的句子。 ） 请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。 5 师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅 连贯，我们再唱一遍。 生跟琴唱。 师：接下来，我们试着填词演唱。 （
9、和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生注意。） 四、教师小结： 教学札记： 茉莉花茉莉花 总第 2 课时共 2 课时第 2 课时授课时间： 教学目标： 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲茉莉花，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化差异。 教学重点： 指导学生有感情地演唱歌曲茉莉花。 教学难点： 指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 教学用具： 电子琴、录音机、磁带、歌页。 教学过程： 一、学生复习歌曲。 学生回忆演唱歌曲茉莉花中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正 音准、节奏。 二、歌曲表现。 1、师：歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢
10、的茉莉花，当你面对这样美丽的 花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？请大家四人一组先小声唱一 唱，设计一下歌曲的表现方法。 师巡回辅导。 指生汇报。 师：同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。 播放歌曲录音，师指挥学生演唱。 2、师：我们自己来演唱好吗？（学生跟伴奏录音演唱。） 五、音乐与相关文化。 师：歌曲茉莉花广泛流行于全国，有各种各样的版本，我们今天学习的是 流行于江南一带的，旋律委婉、流畅，感情细腻。你们听过其他版本的吗？ 今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼G 演奏的茉莉花，请大 家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的茉莉花，听辨一下乐曲中有没有你
11、 熟悉的旋律。 6 播放美国的萨克斯管演奏家肯尼G 演奏的茉莉花。 师：老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的茉莉花。大家可以跟着唱一 唱。 学生听后，师小结：茉莉花代表了我国的民族文化。在张艺谋执导的申奥、 申博宣传片中，巧妙的运用茉莉花作背景音乐；在雅典奥运会闭幕式上， 一个来自中国的小女孩演唱了这首茉莉花，它的旋律响彻了整个世界； （出 示小女孩演唱时的图片。）前不久，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又 深情演绎了这首歌，再度将它介绍给了全世界。 请同学们在课下搜集一些其它版本的茉莉花，下节课我们将开一个“芬芳 茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。请大家做好准备。 三、学生小组演唱比赛。 四
12、、课堂小结。 师：同学们，谁能谈谈你现在的感想吗？ 生答。 师小结：只有民族的才是世界的。茉莉花的音乐旅程就是最好的证明。老 师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结 束这节课。 （播放歌曲茉莉花录音，学生离开教室。） 教学札记： 知知 了了 总第 3 课时共 1 课时第 1 课时授课时间： 教学目标：指导学生用柔美圆润的声音演唱知了一歌，教育学生热爱大 自然。 教学重难点：认识（mi），并掌握其音准。训练掌握的时值。 教具准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器 教学过程： 一、组织教学 二、发声练习 C2/4 7 36|3 36|3 36|3 36| 咚呛咚咚呛，敲起
13、鼓打起锣， 3050| 60| 咚咚呛。 三、节奏练习 认识，并掌握其时值。 | 知了知了 夏天 已来到。 四、学唱新歌 1、导入课题 美丽的夏天来到了，知了声声叫个不停，好象声声叫个不停，好象在唱着 动听的歌。这节课我们一起来学唱歌曲知了。 、欣赏歌曲录音 你能听出来知了是怎样叫的吗？ 、学唱歌谱 老师范唱歌谱，重点范唱节奏型的唱法。并结合歌谱认识（mi）。 、学唱歌词 指导学生按节奏朗读歌词，然后随琴填唱歌词，错处及时指导纠正。 5、歌曲处理 8 欣赏歌曲录音,引导学生进行简短讨论，第乐句中的四个“知了”应 怎样处理？怎样才能表现出知了争相鸣叫的形象？歌曲结尾应怎样唱？然后练 习。 五、小
14、结谈话，教育学生热爱大自然。 教学札记： 杨柳青杨柳青 总第 4 课时共 1 课时第 1 课时授课时间： 教学目标： 通过学习江苏民歌杨柳青，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格； 用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族 文化。 教学重点与难点： 重点：感受民歌独有的地方风味； 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教学准备： 准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌茉莉花 教学过程： 一、情景导入 你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？ 江苏扬州的诗句 谁能说出一句与扬州有关的古诗？ 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州李白曾在诗中提到扬州 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟
15、花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 好一个烟花三月下扬州！ 出示扬州风光图，让学生欣赏画面。扬州美吗？ 美！ 二、寓教于乐 感受歌曲 怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们 就来听一首扬州民歌杨柳青。 全体同学听赏歌曲一遍 听了这首歌曲，你有什么感受？ 9 轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情。 生跟范唱音乐轻声唱歌词。 生跟琴声填歌词唱。边唱边找什么地方感觉比较难唱 三、创造表现 有难唱的地方吗？ 引导学生练习，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏难点 好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！ 一到两遍，直至唱熟 生再唱一
16、遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达 等。 同学们唱得不错！杨柳青是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过 这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？ 不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口 头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因 为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。杨柳青这首歌曲如果用方 言来演唱的话一定会更加有趣的。 原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不 过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。 1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱 拓展延伸 同
17、学们唱得真好！民歌杨柳青因题材的不同，有很多变体，下面我们 来听一听女声独唱和女声合唱的杨柳叶子青。 生听歌曲 四、完美结课 今天我们不仅学会了演唱杨柳青这首歌，还知道了不少其他的知识。 都知道了什么？ 扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产 生的 教学札记： 欣赏采茶舞曲欣赏采茶舞曲 总第 5 课时共 1 课时第 1 课时授课时间： 10 教学目标：1、通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点。 2、通过学唱采茶舞曲及越剧曲目的欣赏，感受轻快的舞曲节奏 与欢快的音乐情绪。 教学重、难点：学唱采茶舞曲部分，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情 绪。 教具：电子琴、多媒体课
18、件 教学过程： 一：组织教学 1 播放茶山谣视频 让学生说说视频中的小女孩在做什么？ 2 教师：“茶山”、“采茶”、“茶歌”都离不了一个“茶”字，“茶”在我 们的现实生活中具有重要的地位。今天我们就来“品一品这个茶”。 二、了解茶文化。 1 教师：大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，china 与 tea（茶）是同 义的。说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前 “神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶 的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。 2 师：我国地广物博，那么各地又都有哪些名茶呢？谁能说上一些茶的名字来？ 同学们说自己知道的茶
19、名。 三、歌曲教学采茶舞曲 1 播放乐曲，提问：从歌词中你感受到了怎样的画面？ 2 歌曲的旋律性强不强？，所唱的内容是什么？ 3 对采茶舞曲这首歌的背景简介： 4 请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。 5、这首歌曲我们讲到具有江南风味，那么我们想不想尝试着用江南地区的方言 来演唱呢？在唱之前我们先听一遍范唱，仔细听听用方言和用普通话所带来的 不一样的感受，并注意哪些字、词最具有代表性，试试用笔作个记号。（着重 听前 6、欣赏方言版采茶舞曲两句 7、请学生说出特别的字、词：水、长、岸、茶。 8、游戏“超级模仿秀”（课件 11）（音乐响起）：先请大家一起模仿用方言来 演唱。再一组挑选一位同学上来
20、模仿，较优秀的给予表扬和鼓励。 四:舞茶 为歌曲编创几个动作表演，重点提示采茶的动作。 教学札记： 小小足球赛小小足球赛 11 总第 6 课时共 2 课时第 1 课时授课时间： 教学目标： 知识目标：掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。 能力目标：培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。 情感目标：通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。 教学重点：准确、自然、有表情地演唱歌曲。 教学难点：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。 教具：多媒体课件电子琴 教学过程: 一、上课歌 二、常规练习：音符歌、doremi 之歌和模唱
21、音阶并练习柯达伊手势 三、歌曲导入： 1、师：同学们，你们喜欢运动吗？ 生：喜欢 师：那你们都喜欢哪些运动项目呢？ 生：跳绳、踢毽子 师：问了几个同学喜欢的运动项目，可是我们班这么多的同学老师不能一个个 都问遍吧？！不如让我们合着音乐的节拍做出你喜欢的运动，让老师来看看你 喜欢的运动项目，好吗？注意老师提出的要求一定要合着音乐的节拍！ 2、全班同学合着音乐做运动（播放琴里小小足球赛伴奏） 12 师：看来同学们喜欢的运动项目还不少啊！其实老师也是一个体育爱好者，我 也有自己喜欢的运动项目，你们想知道是什么吗？ 师：下面让我们从一首歌曲中找找答案吧？请同学们仔细听！并随着老师用身 势动作伴奏。 四
22、、聆听歌曲范唱 师：你们听出来了吗？是什么啊？ 生：足球 师；说对了！看来同学们都认真的聆听歌曲了！一会儿呢，老师请全班同学观 看一场特别精彩的足球比赛，老师想让你们做啦啦队员为比赛助威，你们愿意 吗？（生：愿意）但是做为合格的啦啦队员是有条件的，那就是一定要会唱一 首足球歌曲，老师呢已为大家选好了，就是我们刚才听到的歌曲，名字叫小 小足球赛。这首歌曲中有两句喊出来的口号而不是唱出来的，你们注意到了 吗？（看学生的反应说不出来的话就再听一遍）请同学们一起来看大屏幕。 五、学习啦啦队口号（课件出示） 师：口号为了振奋球员的精神，喊起来一定要整齐并且铿锵有力，所以都有固 定的节奏，现在先听老师来读
23、一读。 1、师示范读节奏，并简单介绍切分节奏。 2、学生齐读节奏 3、边读边拍节奏 4、加入口号边读边拍 师：我们在喊口号的时声音一定要洪亮有激情，这样比赛中的球员才能听到并 感受到我们啦啦队员的热情对吗？除了声音，我们还可以加入动作来表示，大 家想想我们可以加入什么动作呢？ 5、加上动作再喊一次口号 13 师：同学们的口号喊得真有力啊！现在让我们一起来合作一下，老师来演唱歌 曲，请同学喊出口号，注意看我的手势会提示大家在哪里喊口号。 六、师生共同合作演唱歌曲，教师演唱歌曲，学生喊口号 师：我们合作得真默契啊！ 七、攻克歌曲难点：（课件出示） 师：这首歌曲所描述的足球赛一共有几次射门呢？（生；
24、两次）第一次射门成 功了吗？（生：没有）不但没进球而且还摔了个大跟斗，球员和我们啦啦队员 的心情怎样啊？（生：失望、遗憾、伤心等）所以我们可以用“哎呀呀”这样 的语气词加上旋律来唱出来。 1、师弹出旋律，学生加词演唱 师：大家请看这个符号的名称是什么？（休止符）它表示休止半拍、停顿半拍， 我们可以在这儿快速地换一口气再让下一个“呀”字，千万别把这个字丢掉。 2、学生试着再次演唱 师：这一遍大部分的同学都能准确唱出来，可是我从同学们的歌声中却没有听 出没进球的遗憾和失望的情绪来，让我们再来试一试。 3、加入情绪再次演唱 师：这一遍唱得非常好！让我们再回到歌曲的球赛中去，第二次射门球进了吗？ 那球
25、员和啦啦队员的心情怎样呢？（生：高兴、兴奋）确实是这样，大家都笑 出了声音，现在让我们用语气词“哈”加上同样的旋律来唱唱。 4、学生演唱“哈哈哈”一句 师：还能再高兴点儿吗？ 5、学生加入情绪演唱。 师：同学们我们不知不觉已把歌曲中最难唱的一句学会 ，现在让我们一起来跟 着老师的琴声试着完整演唱一遍歌词吧！ 14 八、跟琴试着演唱歌词。 教学札记： 小小足球赛小小足球赛 总第 7 课时共 2 课时第 2 课时授课时间： 教学目标： 知识目标：掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。 能力目标：培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。 情感目标：通过本课学习
26、引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。 教学重点：准确、自然、有表情地演唱歌曲。 教学难点：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。 教具：多媒体课件电子琴 教学过程: 一、学生跟唱歌曲。 二、强调有问题的乐句。 师：老师发现同学们有一句旋律唱得不准确，现在让我们做着手势先来唱一遍 这一句的乐谱。 1、师生一同做手势放慢速度演唱歌谱 2、加上歌词演唱 师：非常好，这句已没有问题，但是还有一个地方，那就是喊的口号“射门” 后面有一个一小节的小间奏，你们觉得此时像在表现什么情景？（生：球踢出 去下落的情景）我们可以在心里数着空两拍再演唱下一句。 15 3、试着从“凌空一倒钩”一句
27、连一次。 三、再次完整跟琴演唱歌曲，强调表情、状态。 四、完整随伴奏拍手演唱歌曲。 五、分成男、女同学来演唱。男同学演唱时，女同学用身势动作伴奏；女同学 演唱时，男同学用身势动作伴奏。 师：男同学和女同学演唱和伴奏都非常好！看来同学们都已学会了歌曲，那 现在让我们一起来看精彩足球比赛喽！同学们可以和现场的小朋友们一同演唱 歌曲。 六、观看小小足球赛Flash 并随范唱演唱歌曲。 师：足球比赛精彩吗？边看比赛边唱歌曲大家唱得更有激情了！ 现在我想请两名同学来随着歌曲来表演踢足球，谁愿意来试试？ 七、情境模拟：请两名同学现场进行足球比赛的表演，其他同学演唱歌曲。 师：这两个同学表现得好吗？（生：好
28、）虽然只有两个人在比赛，但也让我们 感受到了比赛的趣味性和紧张感，谢谢你们！请回座位。 刚才同学们在他们两人表演时演唱得特别起劲，可见足球比赛是离不开歌声的， 在很多足球比赛中啦啦队员们还会用到一些乐器为自己喜爱的球队助威，现在 让我们一同来了解一下都有哪些乐器。大家看大屏幕。 八、拓展：了解足球比赛啦啦队助威时使用的乐器（课件呈现） 师：同学们今天我们上一节特别有意思的音乐课，大家学会了一首有关足球的 歌曲，名字叫小小足球赛，还了解到了啦啦队员使用的助威乐器，那老师 想问问大家，怎样才能赢得比赛的胜利呢？ 师：不光是足球比赛中球员的配合非常重要，我们班集体也同样需要同学们团 结一心，互相配合
29、，和睦相处，才能使我们班集体成为最优秀、最有凝聚力的 集体。让我们从今天做起，共同努力吧！好！今天的课就上到这儿，让我们边 唱歌曲边出教室吧！ 16 九、随音乐出教室。（课件播放歌曲范唱） 教学札记： 听赏运动员进行曲听赏运动员进行曲 总第 8 课时共 1 课时第 1 课时授课时间： 教学目标：感受进行曲雄壮有力的性质，激发喜爱运动的情感。 教学重难点： 引导学生用动作表现熟悉的运动项目，发展学生音乐听觉、音乐 想象及音乐表现的能力。 教学准备各种运动项目运动员的照片或图片。 教学过程： 1 在“运动员进行曲”声中学生迈着有力的步伐绕教室一圈坐下。 2 感受和理解乐曲的性质。 （1） 刚才，你
30、们听着音乐迈入教室，这段音乐熟悉吗？什么时候听到的？学 生泛讲 （2）“运动员进行曲”是运动员的音乐，你认识哪些运动员？（边听音乐边回 忆，学生讲出，教师出示有关的照片或图片。） （3）你们喜欢哪些运动项目？（边听音乐边泛讲，教师根据说出的项目，出示 有关的照片或图片。） （4）请你们边听音乐，边把熟悉的运动项目表现出来。（足球、篮球、游泳、 射击、体操等。） 3 听辩乐曲的曲式变化。 （1） 听乐曲，引导学生听出乐曲三段的变化。 （2） 听乐曲，引导学生想象每一段表现什么？如 A 段表现了运动员入场；B 段 表现了运动员在比赛；A段表示了运动员夺冠获奖了。 17 （3） 听音乐，根据自己的想
31、象用动作表现。 4 完整听赏音乐，感受“运动员进行曲”雄壮有力的音乐性质。 5在“运动员进行曲”伴奏下，学生迈着有力的步伐出室。 教学札记： 音乐家海顿的小故事音乐家海顿的小故事 总第 9 课时共 1 课时第 1 课时授课时间： 教学目标：通过这节课的学习，让学生了解音乐家海顿的一些故事。 教学重难点：了解音乐家海顿的小故事。 教学过程： 一、忠君爱国的心声 1791 至 1795 年间，海顿两次去英国伦敦，他受英国 国歌神佑我王的启发，很想写一首奥地利国歌，表示他对王室的忠心。1796 年奥地利对法作战，更促成了他写作国歌。海顿的朋友斯维吞把他的想法告诉 了当时的奥地利首相沙劳，沙劳命诗人豪
32、什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的 歌词。海顿在 1797 年的 1 月把它谱成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克罗 地亚民歌为基础的。 1797 年 2 月 12 日是奥地利国王法兰茨的生日， 这首国歌在维也纳国家剧院 和各地的大剧院同时演唱。海顿在这一年晚些时候所作的C 大调弦乐四重奏 （作品 76 之 3）中，又把这首国歌的曲调，用作第二乐章变奏曲的主题，这部 作品因此被称为皇帝四重奏。海顿在垂暮之年，特别是在法国军队炮轰维 也纳城的日子里，常常怀着深情在钢琴上演奏这首歌曲，从中得到安慰，可见 他对这首国歌的挚爱。如今，这首庄严的国歌已不再属于奥地利了，而成为德 意志联邦共和国的国歌。 二
33、、剃刀换得四重奏 1787 年 11 月，伦敦出版商勃兰德到维也纳访问海顿， 那时海顿还住在埃斯特哈茨。勃兰德就赶到那里去见他。当时海顿正在刮胡子， 因为剃刀不好用而大发牢骚，声言愿意把自己最好的四重奏换一把好剃刀。勃 18 兰德闻言，当即赶回寓所，取来他自己的剃刀送给了海顿，换得了海顿新写的 一部弦乐四重奏f 小调，作品 55 之 2，世称剃刀四重奏曲。 三、白发老人 1806 年，74 岁的海顿还写了一部未完成的弦乐四重奏。写完行板和小 步舞曲两个乐章后，他感到力不从心，无法写完这部四重奏，就用他的合唱曲白发老人 的开头几小节的曲调作为结束： “精力一去不复返，我已经衰老!”他对友人说：
34、“这是我最 后的儿子，和我还是很相像的。 四、学生谈谈自己听完后的感受。 五、教师小结 教学札记： 惊愕交响曲惊愕交响曲 总第 10 课时共 1 课时第 1 课时授课时间： 教学内容：海顿惊愕交响曲 作于 1791 年，是为了教训那些附庸风雅的观 众，在乐队演奏时打瞌睡而作的。乐曲包括四个乐章，第一乐章速度很快，感 觉轻巧流畅；第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，轻得没有变化，刹那间乐 队用最大的音量演奏，爆发强烈声音，定音鼓猛烈地敲击模仿惊雷的声音，狠 狠把打盹的观众们惊醒；第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力； 第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快的舞蹈。本课选取的是第二乐章的
35、曲子，采取了“变奏曲式”。 教学重难点： 1、了解“变奏曲式”的特点。 2、学会哼唱和记住惊愕交响曲第二乐章的主题 教学过程： 1介绍“海顿” 说一说“交响乐之父”海顿的生平、家庭背景及创作经历。 19 看一看书中图片，走近海顿当年的生活情景。 讲一讲创作背后的故事，引出惊愕交响曲的欣赏。 2欣赏“惊愕” 唱一唱，熟悉主题：轻声哼唱，解决难点升 fa 的演唱。学生随钢琴自主 视唱曲谱，熟悉主题。 听一听，找出主题：完整聆听惊愕交响曲第二乐章。学生在主题出 现的时候“挥挥手”或作其他动作。 说一说，感受变化：复听乐曲的时候，注意主题每一次出现时有没有变 化？给自己什么感觉？ 数一数，明确变化：用
36、自己喜欢的方式表示听出的主题变化的次数（如 用图型、用手指数、用拍手、口说等等），板书： 主题： 幽默、滑稽、 第一变奏 小提琴演奏 第二变奏 加入木管乐器 C 大调转为 c 小调，ff 强音记号 第三变奏 在弱的力度下使主题更活泼、轻松 第四变奏 加强配器和力度、运用琶音、附点节奏等。 查一查，了解定义：提出问题“像这样主题变化着出现多次叫什么 呢”，由学生自查教材第 58 页“音乐网站”，了解掌握关于“变奏”和“变奏 曲”的知识概念。 惊愕交响曲的故事 海顿的惊愕交响曲作于 1791 年。传说当时伦 敦的贵妇是音乐会的常客，但是她们经常听不懂海顿的音乐，只是在那里附庸 20 风雅，每每在乐
37、队演奏时打瞌睡。海顿知道后非常生气，于是他就写了这部惊 愕交响曲。新作品演奏那天，音乐厅座无虚席，大家都想见识一下这是什么 音乐。乐曲的第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。第二乐章速度变慢，开始部 分是弱起，非常轻，没有什么变化，听众十分轻视这种催眠似的音乐，觉得和 海顿以往的作品没什么区别，贵妇们又在昏昏欲睡。刹那间，乐队用最大的音 量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音，狠狠地将 打盹的贵妇吓了一跳。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活 力。第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。乐曲演奏完了，贵妇 们出了丑，海顿很快活。傻了眼的贵妇被惊醒之后，也哈哈大笑
38、。此后人们就 把这部作品称为惊愕交响曲。 教学札记： 认识力度记号认识力度记号 总第 11 课时共 1 课时第 1 课时授课时间： 教学目标： 1、 让学生体会感受到声音的强弱。 2、 能区别“ p mp mf f ”的力度。 3、 复习歌曲丢手绢，并能在歌曲中正确运用力度记号。 教学重点：体会并感受力度记号的强弱。 教学难点：区别力度记号之间的强弱关系。 教具安排：录音机、打击乐器、歌纸。 教学过程： 一、组织教学 1、 师生问好。2、 猜谜。3、 “摸耳朵”游戏 21 二、感受强弱 1、 聆听雷声、风声、雨声、小溪流水声，感受强弱。 2、 聆听狮子、小狗、小羊、老鼠的声音，感受强弱。 3、
39、 按由强到弱的顺序排列四种强弱关系。 4、 用音乐符号代替四种强弱关系。 三、寻找强弱。 引导学生多方寻找声音的强弱并能区别四个力度记号的力度。 1、 纸的声音。 2、 拍掌的声音。 3、 说话的声音 4、 打击乐的声音。 四、演唱歌曲，将力度记号运用到歌曲中。 1、 出示歌词、复习歌曲。 2、 为四个乐句标上力度记号。 3、 全班齐唱。 4、 说说加了力度变化再来演唱歌曲的感受。 五、小结 今天，我们认识了力度家族的四位新朋友，不光知道了他们的姓名，还掌 握了他们的作用，知道了每一组的强与弱都是由对比得出的，他们能使歌曲更 好听，更有感情。 我们以后不论再唱什么歌，都可以请他们来帮忙。 教学
40、札记： 22 第四十五交响曲第四十五交响曲 总第 12 课时共 1 课时第 1 课时授课时间： 教学目标：通过欣赏第四十五交响曲，感受音乐的美妙之处。 教学重难点：了解欧洲音乐的风格特点。 教学准备：录音机、磁带。 教学过程： 一 、组织教学 二、简介： 升 f 小调第四十五交响曲告别 ，1766 年，奥地利作曲家海顿任职的艾斯 特哈齐府乐团的主人尼古拉斯公爵在一个可以俯瞰诺吉托拉湖全景的风光明媚 的地区， 修建了一座豪华、 壮丽的宫殿， 主人特别将它命名为“艾斯特哈齐堡”。 宫内规定，管弦乐团的团员和杂役们都不许携带家属进入。 三、乐曲概述 该曲写于 1772 年，该年正值禁令执行特别严格的
41、时期，多数的团员们全年 几乎大部分时间都得住在宫殿里，见不到家人。海顿在乐团里一直是最有威望 的团长，所以团员们都把希望寄托在他身上，希望他能想办法改善目前这种不 便的生活。海顿终于想出了一个巧妙的办法，他构思了一部交响曲，在乐曲的 最后，请参加演奏的乐团团员在演奏完毕以后，一个个收拾乐器，吹熄谱架上 的蜡烛退场，只留下极少数的人，孤单地继续演奏，借此表现出乐团团员们的 心情。就这样，海顿写成了告别交响曲 ，调号也选择了代表孤寂的升 f 小调。 据说，当本曲首次在公爵面前演奏时，尼古拉斯终于领悟了其中的寓意。翌日， 他马上传令让全体人员放假回家。 四、乐曲赏析 教师播放乐曲，引导学生欣赏： 全
42、曲分为四个乐章： 第一乐章，甚快板，升 f 小调，3/4 拍子，奏鸣曲式。以突然出现的全乐队 合奏，以及分解和弦急速下降的第一主题开始。乐句单纯， 但能给人极深刻的 印象。 23 第二乐章，慢板，A 大调，3/8 拍子。这一节奏徐缓的乐章亦为奏鸣曲式。 弦乐器静静地演奏出主题旋律，显得沉静而安详。 第三乐章，小步舞曲，稍快板，升 F 大调（有六个升记号，在当时可以说 极为少见）。全乐章在情调上，属于节奏稍快而较复杂的段落，其中段以三度 重叠的两支法国号奏出，但音乐并不因此而显得粗野，依旧典雅庄重，是这个 时期海顿最完美的小步舞曲之一。 第四乐章，急板，升 f 小调，2/2 拍子，奏鸣曲式。终乐
43、章分成两个部分。 其中第一部分为交响曲通常的终乐章形式，以极快的速度向前发展。第二部分 为慢板，3/8 拍子，这是最后附加的部分，体现出曲名“告别”的含义。 不久， 第一双簧管与 E 调的第二法国号结束演奏。初演时，还特别依照海顿的指示， 将谱架上的蜡烛吹熄，团员纷纷抱着乐器依次退场。最后的十四小节，由两个 继续演奏着的第一小提琴，在安静而孤寂的气氛中，结束全曲。 五、教师小结： 教学札记： 小夜曲小夜曲 总第 13 课时共 1 课时第 1 课时授课时间： 教学目标：通过欣赏小提琴演奏的小夜曲 ，感受音乐的美妙之处。 教学重难点：了解欧洲音乐的风格特点。 教学准备：录音机、磁带。 教学过程：
44、一 、组织教学 师生用音乐问好 二、谈话导入： 师：孩子们，今天，我们来欣赏小提琴给我们带来的小夜曲。在聆听 乐曲之前，我们先通过一些美丽的图片欣赏中世纪欧洲宫廷，了解欧洲音乐的 风格特点。 三、导入： 师：孩子们，你们喜欢这些美丽的图片吗? 生：喜欢。 24 师：你们都到过欧洲吗? 生：回答 师：今天就让我们一起到欧洲去旅游。 四、聆听作品小夜曲 聆听第一遍：请说说这首音乐给你一种怎么样的感受? (音乐给我一种悠扬悦耳的感受。) 聆听第二遍：请说说这首音乐是用什么乐器演奏的? (这首乐曲是用小提琴演奏。上节课我们学习了大提琴，大提琴的音色很浑 厚，小提琴的音色很明亮。) 五、作品介绍： 这一
45、首小夜曲是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式 和乐曲。其实就是由这些乐器演奏的奏鸣曲。始自 17501760 年海顿供户外演 奏的早期四重奏。小夜曲原是中世纪欧洲行吟诗人在恋人的窗前所唱的爱情歌 曲，流行于西班牙、意大利等国家。演唱时常用吉他、曼陀林等拨弦乐器伴奏， 歌声缠绵婉转，悠扬悦耳。后来乐器独奏的小夜曲，也和声乐小夜曲同样流行。 六、作者介绍： 海顿 1732 年 3 月 31 日出生于奥地利南部的一个小村庄， 父亲是一位车匠。 1754 年海顿从意大利音乐家波尔波拉学习作曲，1755 年第一部弦乐四重奏 问世。海顿是维也纳古典乐器演奏的奏鸣曲。 七、小结： 师生再见! 教
46、学札记： 我的家乡日喀则我的家乡日喀则 总第 14 课时共 1 课时第 1 课时授课时间： 教学目标： 1、通过学习歌曲我的家乡日喀则及藏族踢踏舞步，感受体验藏族歌舞特点， 并能对西藏音乐产生兴趣。 2、能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲我的家乡日 25 喀则。 3、学会藏族踢踏舞基本舞步，并为歌曲伴舞。 教学重点： 学习演唱歌曲我的家乡日喀则，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表 现力、创造力。 教学过程： 一、组织教学 听爱我中华的音乐,律动进教室. 二、导入新课 1. 导言:同学们都知道,我们国家是一个多民族的国家,是由 56 个民族组成的. 下面,老师来做几个舞蹈动
47、作,你们看看是哪个民族的! 放音乐.(傣族,蒙古族,维吾尔族,藏族)教师表演 学生看后回答.(傣族,蒙古族维吾尔族,藏族) 2.同学们说的非常好!老师又给你们带来一首歌曲,听听是哪个民族的?情绪怎 样?(听后学生回答) 3.今天我们一起去了解,感受藏族的歌舞的风格特点,刚才同学们听的歌曲名字 叫.谁知道日喀则再什麽地方?请学生回答. 教师小结:日喀则是西藏的第二大城市,藏语日喀则是如意的庄园. 4,请同学们看歌词,再来欣赏一遍,这首歌曲是几拍子的?听出来就用体态动作 来表现歌曲的情绪!(放音乐同学们来表现)听后提问. 这首歌曲的情绪是欢快,活泼,热烈奔放的.它的曲调是属于藏族踢踏舞,是藏族 的
48、一种民间舞蹈. 5,同学们看过藏族舞吗?下面老师就给你们跳一段藏族舞,请你们注意观察藏族 舞有什麽特点?(观察老师的胳膊,和腿) 放音乐老师表演看后提问学生讨论：跳舞人的膝盖总是上下颤动，脚步踏 出响亮的声音和抛袖是藏族舞的的主要特点. 教师：这种舞蹈叫藏族踢踏舞 三、学习踢踏舞的基本动作 1）原地上下颤动膝盖 教师示范动作：颤动时身体要自然、放松，身体重心向下放 学生模仿 教师指导 教师弹我的家乡日喀则，学生随音乐做动作 2）退踏步 教师示范脚的动作：第一拍前半拍右脚后踏半步，重心在左脚，后半拍左脚 原地踏步一次；第二拍右脚向前踏地一次。这些动作连续进行。 学生模仿 教师指导 教师示范胳膊的
49、动作：双臂前后自然放松悠摆，重心保持在左腿上，膝盖要半 26 拍颤动 教师弹我的家乡日喀则，学生随音乐做动作 四、随录音唱我的家乡日喀则，跳一跳藏族舞 教师与学生共同跳，感受藏族人民热情、奔放的情感。 五、刚才我们用舞蹈的形式,来表现歌曲的情绪.下面我们用歌声来表现一下歌 曲的情绪!学生看歌词来演唱歌曲. 六、最后载歌载舞的形式来表演一下,体会藏族歌舞的特点. 七、教师小结;结束本课 教学札记： 拉萨谣拉萨谣 总第 15 课时共 2 课时第 1 课时授课时间： 教学目标 1 、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：拉萨谣。 3 、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。 教学重难点 1 、用热爱
50、家乡的情感演唱歌曲。 2 、能随教师琴声视唱曲谱。 教学准备 钢琴、多媒体 教学过程 一、 欣赏走进西藏 教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到 一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。(录音播放走进 西藏学生静听) 提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方?你仿佛看到什么美丽 的景色?(生回答) 教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部， 那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也 有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听 一听。 27 二、 学习歌曲拉萨谣 (一)学唱
