2019人教版一年级数学上册全册教案2.docx

上传人(卖家):luzy369 文档编号:163715 上传时间:2019-08-31 格式:DOCX 页数:48 大小:98.52KB
下载 相关 举报
2019人教版一年级数学上册全册教案2.docx_第1页
第1页 / 共48页
2019人教版一年级数学上册全册教案2.docx_第2页
第2页 / 共48页
2019人教版一年级数学上册全册教案2.docx_第3页
第3页 / 共48页
2019人教版一年级数学上册全册教案2.docx_第4页
第4页 / 共48页
2019人教版一年级数学上册全册教案2.docx_第5页
第5页 / 共48页
点击查看更多>>
资源描述

1、 人教人教版一年级版一年级上上册册数学数学 教教 学学 设设 计计 2019 年 7 月 1 第第 1 1 单元单元 准备课准备课 数一数数一数 【教学内容】教材 P2-P5 【教学目标】 1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。 2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。 3、渗透思想品德教育。 【教具准备】 1、挂图或幻灯片,内容是课本第 23 页学校开学图。 2、小黑板一块,内容是课本第 45 页 110 的各数实物图。 3、1l0 各数的数字卡片共 l 0 张。 【教学过程】 一、引入谈话 师:小朋友,你们已是一年级学生了。这一节,我们上的是数学课。

2、 师:数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢! 二、新授 、教学“学校开学图” 。 出示放大图。(指着挂图向学生讲解) 大家仔细观察,这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。 (2)指明学生说一说。 (3)问:图上有几座房子?有几面红旗? 师:一座房子,一面红旗都是 1 件东西。 问:找一找还有什么的数量是 1 的? (板书“l” ,全班同学读两遍。) (4)问:有几个同学向老师行礼?(2 个同学)有几个同学拉单杠?(2 个同学) 问:图里还有什么数量是 2? 小结:2 个同学向老师行礼,2 个同学在看书,2 个同学在观看踢足球它们的 数量都是 2。 (板书“2” ,全班跟读两遍。

3、) (5)问:谁能说一说有几个小朋友踢足球?(3 个小朋友) 问:图中还有哪些数量是 3 的? 2 小结:3 个小朋友踢足球,3 条凳子,3 个女孩跳绳,它们的数量都是 3。 (板书“3” ,全班跟读两遍。) (6)问:谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问:谁知道 4 数完以后该数几?(老师板书“5”) 问:图上还有什么数量是 5 的?(5 朵花) (8)问:谁能说出数 5 以后是数几呢? (9)师:空中有 7 只飞鸟,就用 7 表示。 (板书“7” ,全班跟读两遍。) (10)问:7 是在什么数的后面?(在 6 的后面)数完 7 以后数几呢?(板书“8” ) (11)师:数完

4、8 后数什么数呢? (板书“9” ,跟读两遍) 请找出表示 9 的物体来。(图上有 9 个女同学) (12)问:请数一数图中有多少个男同学? (板书“10” ,读两遍,齐读从 1 数到 10。) 小结:这幅图帮助我们认识了 110 的各个数。这幅图我们书上也有,就在课本 的第 2、3 页,(打开书)找一找课本的“2” 、 “3”在哪里? 2、 数一数、 找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的110 来表示。 3、10 个数字与图形搭配。 4、用同样的方法认识 7、8、9、10 及图形。 5、小结:这 10 个数,我们几乎天天都要用到它,大家一定要记牢。 6、巩固认数。 看图找数交朋友

5、游戏。 三、课堂总结 今天是小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬。希望下节数学 课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗? 【教学后记】 3 比多少比多少 【教学目标】 1、使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方 法比较物体的多少,知道多、少的含义。 2、使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作 学习的乐趣。 3、初步培养学生的观察能力,语言表达能力。 【学情分析】 本班上大部分学生会数 10 以内的各数,会认这些数,会写这些数;少部分学生已 能计算 10 以内的加减法;但也有一部分学生对课堂学习不太适应,课堂

6、上集中注意力 较短,根据这些情况,在教学时,我应从学生的学习兴趣出发,注意建立良好的师生 情感,让学生爱教师、爱数学,并通过以后的学习,体会到学数学的乐趣和作用。 【教学重难点】 重点:知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。 难点:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 【教学过程】 一、创设情景,生成问题 1、听故事, 小猪帮小兔盖房子 。 同学们,大家好!你们喜欢看喜羊羊与灰太狼的动画片吗?(喜欢)你们最 喜欢动画片里的谁呢?大家异口同声地说:“喜羊羊。”今天呀老师就把这个贵宾请 到了我们的课堂,大家高兴吗?(出示课件:喜羊羊) ,它还给大家带来了一个非常好 听的童话故事,下面就请欣赏

7、童话故事小猪帮小兔盖房子 , (多媒体播放 小白兔、 小猪盖房子的动画课件,进行助人为乐的思想教育) 2、引导观察,初步感知。 师:同学们听了这个故事,看着这个画面,你能从中发现数学问题吗? 生 1:图上有 4 只小白兔、3 只小猪、2 条鱼。 生 2:有 1 张桌子、4 把凳子。 生 3:桌子上还摆有 3 个苹果、4 根萝卜。 生 4:小猪扛木头、小白兔搬砖。 同学们观察真仔细,听的真认真。今天我们就和喜羊羊一起来学习比较多少。 (板 书课题:比多少) 【设计意图:孩子们在上幼儿园时对“三个小猪盖房子”的童话故事已经很熟悉 了,老师又请了同学们最喜欢的喜羊羊来接着讲童话故事,引出学习内容,使

8、学生一 4 下子就被吸引住了,自然而然地进入数学学习活动中。 】 二、探索交流,解决问题。 1、教学“同样多” (1)师:请同学们再仔细观察这个动画课件,图上有几只小兔?每个小兔搬多少 块砖? (学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。 ) (2)一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 学生回答后教师说明:像这样一个对着一个,小白兔有 4 只,水泥砖也有 4 块, 都没有多余的,我们就说。小白兔的只数和水泥砖的块数同样多(或一样多) 。 (3)小组合作,找一找,除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外,还有什么 和什么同样多呢?(引导学生找出小猪只数与苹果个数、小白兔只数与

9、萝卜个数等同 样多) 【设计意图:通过自主探索、合作交流,使学生在观察、想象、描述等数学活动 中,丰富了对“同样多”这一知识的体验。 练习。 【教学后记】 第第 2 2 单元单元 位置位置 上、下、前、后上、下、前、后 【教学内容】教材 P9 及练习二第 1、2、3 题 【教学目标】 1通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。 2初步培养学生的空间方位感。 【教具准备】 教材第 9 页例题的挂图。 【教学过程】 一、新授 5 1出示教科书 P9 的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察: (1)图上有什么? (2)你能用一句话描述这幅图吗? 学生自由发挥,各抒己见。根

10、据学生的发言,教师和学生共同总结出:卡车在火 车的上面,火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思 考: 卡车在轮船的()面。 轮船在火车的()面。 卡车的下面有什么? 同桌互相说,再请个别同学上台说。 (3)完成书本第 9 页的“做一做” ,让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在 什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系。 2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书 P11 第 1 题的图,请学生观察: (1)用自己的话描述一下图上画了什么? (2)找一找图上有哪些位置关系? 并回答: 小兵在小玉的()面,小玉在小兵的()面。 小东的前

11、面是() ,小云在小华的()面。 学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结:指出前、后与上、下一样,都是 具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。 (3)完成练习二第 2 题。让学生独立填写后,教师再进行讲评。 二、巩固练习 1 找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的, 请你用一句话说一说。 2完成教科书 P11 第三题。看图想一想,填一填。 【教学后记】 6 左、右左、右 【教学内容】教材第 10 页及练习二。 【教学目标】 1.通过观察、动手操作,让学生初步理解“左” 、 “右”的位置关系,体会其相对 性。 2.联系生活实际,能解决生活中有关的简单问题。 3.使学生在学

12、习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣。 【重点难点】 重点:认识“左” 、 “右”的位置关系,正确辨别“左” 、 “右” 。 难点:初步确定“左” 、 “右”的相对性。 【教学过程】 一、引入新知 1.反动作游戏感知相对性。 师:我们前面认识了“上” 、 “下” ,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏 之前谁来说说什么是反动作?(学生回答,师生共同做反动作游戏。 ) 2.谈话: 在上课回答问题时,我们要举手。大家举起手来,比一比看谁举得最好! 提问:你们知道你回答问题时举的是哪只手吗? 学生回答:左手。 师:对了,回答问题时我们举右手,那另一只手是? 学生回答:左手。 师:今天我

13、们就来学习另外两个方位左、右。 (板书课题:左、右) 二、探索新知 1.找自己身体的左右。 师:我们身体除了左右手,还有一些部分也分左右,你能找到并指出来吗?学生 个别展示、汇报。 (左右眼、左右耳、左右腿) 2.认识左右。 (1)师:在日常生活中,你会用左手和右手分别做哪些事情呢? 学生个别汇报。 (2)师:看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀!这样,让我们一起来运动 一下吧。 完成课本第 10 页“做一做”的第 1 题。 教师喊口令,学生做动作。 7 3.摆一摆,进一步认识左右。 (1)师:请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根 据要求摆一摆:三角形片放在圆片的左

14、边,正方形片放在圆片的右边,小棒放在三角 形片的左边。 学生按要求动手操作。 师提出问题:摆在最右边的是什么?最左边的是什么?谁在谁的左边?谁在谁的 右边? (2) 师: 把自己摆的打乱顺序, 每个人模仿老师刚才的问题, 向同桌提三个问题, 看谁回答得又快又准确。 学生同桌之间活动。 三、巩固提高 1.完成教材第 10 页“做一做”第 2 题。 师:说说你的前后左右分别是哪位同学。 学生观察、汇报。 2.完成教材第 11 页练习二的第 2 题。 学生观察图片,提出那个同学。 3.了解生活中的“左右” 。 (教材第 13 页“生活中的数学” ) (1)出示少先队员举手的图片(教材第 13 页“生

15、活中的数学”的右图) 师:你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗? 学生个别汇报。 师讲述:少先队员在敬礼时举的是右手。 (2)出示标语牌“上下楼梯,请靠右行” 。 教师:瞧,这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片,请大家一起念一念标语 牌上的内容。 学生齐读。 教师:你知道这标语牌上字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢? 学生个别汇报。 教师:对了,大家在上下楼梯时要按照一定位置,全部靠右行走,就不会造成上 下楼梯拥挤的结果了。 教师出示课本第 13 页“生活中的数学”的左图,提问:那么这个小朋友现在该走 哪边呢?谁能帮助她。 学生个别汇报。 四、课堂小结 8 师:今天我们学到了什么? 生:左、右

16、。 师:对!在生活中,我们要分清“左”和“右” ,特别是在行走时,我们要靠右行, 这样就比较安全了。 【教学后记】 第第 3 3 单元单元 1 15 5 的认识和加减法的认识和加减法 1 15 5 的认识的认识 【教学内容】教材 P14-P16 及练习三第 1、2、4、5 题 知识目标:认识 15 各数,并用来表示物体的个数,知道 15 的数序,会正确 读写 15 各数。 能力目标:培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。 情感目标:体验与同伴互相交流学习的乐趣。 【教学重点】使学生掌握 15 的写法。 【教学难点】使学生掌握 15 的基数含义。 【教学准备】 教师准备:15 的数字卡片,点子

17、图; 学生准备:15 的数字卡片,5 个小圆片,5 根小棒。 【教学过程】 一、创设情景、激情引趣 出示主题画: 问:这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?数出你喜欢的动物的数目,用同样多 的小圆片表示出来。 板书课题:15 的认识 二、动手操作,合作探究 1、摆一摆 你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗? 9 2、感知数的顺序 (1)逐次感知数的顺序:学生先摆 1 个圆片,再摆 1 个是几?再摆 1 个呢? 依次感知 3、4、5 的来源。 出示点子图,你来给他们 5 个排队。 摆好后提问:5 的前面一个数是几?2 的后面一个数呢? (3)数一数:让学生从 1 数到 5,再从 5 数到

18、1。 三、巩固运用、深化拓展 1.联系生活,丰富联想 生活中在哪些地方见过 15 这几个数? 师小结:在我们生活中有很多数量为 1,2,3,4,5 的物体,看来只要同学们认 真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。 2.猜数游戏 一个数在 2 的后面,这个数可能是几?也可能是几? 写一写 刚才我们认识了 15,你们愿意写一写吗?在书上第 16 页描写,比一比谁写得最 好。写得好的上台展示。 (4)练一练 完成练习三的 12 题。 全课总结 这节课你学会了哪些知识?同桌互相说说,再告诉大家。 【教学后记】 比大小比大小 【教学目标】 1.知识目标 使学生认识符号“” 、 “”和“” , 并了

19、解其含义,知道用词语(大于、 小于、 等于)来描述 5 以内数的大小。 2.能力目标 初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。 10 3.情感目标 掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人交流合作的意识。 【教学重点】 会正确比较 5 以内数的大小。 【教学难点】 认识符号“” 、 “”和“” ,理解其含义。 【教学准备】 教师准备 15 的数字卡片,及其他有关图片。 学生准备 15 的数字卡片,5 个小圆片,5 根小棒。 【教学过程】 一、复习旧知: (1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。 (2)与 4 相邻的两个数分别是几?3 的后面是几? (3)有谁能够

20、写出 15 每个数字。请你试一试。 二、新知讲授 1.出示主题画 问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么? 还有需要补充的吗? 学生回答,教师板书: 小猴子 梨 桃子 香蕉 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么? 学生自由回答:教师板书: 33 32 34 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 (1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数) 。 (2)谁会读,请会读的学生带领大家读。 (3)谁能说一说,你是怎样记住“” 、 “”和“”的? 2、出示第 17 页下面做一做: (1)学生自由看图:你从图中看到了什么? (2)两种东西各有多少?请你

21、一数。 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写) (3)比一比,你发现了什么?54,谁会读? 11 (4)一只小熊吃一个玉米,玉米够吗? 三、练一练 第 18 页练习三的第 3 题 学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价。 四、归纳总结 这节课你学到了什么? 教师引导概括:比较两个数的大小时,可以用符号“” 、 “”和“”来表示, 比较时可以用一个对着一个的方法来比较。 【教学后记】 第几第几 【教学内容】教材 P20 及练习四第 1、2、题 【教学目标】 1.知识目标 在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通 过生活实例使学生充分感知无

22、论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示 事物的多少。 2.能力目标 初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力, 发散学生的思维,培养创新意识。 3.情感目标 使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。 【教学重点】 使学生能区分几个和第几。 【教学难点】 掌握区分几个和第几的方法。 【教学准备】 教师准备挂图;学生准备学具盒。 【教学过程】 12 一、创设情景,激情引趣 1.师生交流 今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗? 出示第 20 页的图画。 动物园的售票处,井然有序的排队买票。 师问:小朋友,你知道这是什

23、么地方吗?有哪些人? 二、探究新知 1.初步感知 师: (1)小朋友排在第几?谁排第一?解放军阿姨呢?最后一位叔叔排第几? (2)从前面数,背黄包的阿姨排在第几?从后面数呢? (3)教育学生在公共场合应该自觉排队,遵守公共秩序。 2.初步感知基数与序数 (1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第 5 的是谁? (2)动画展示:穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人依次上前。 问:还有几个人在排队?这时谁排第 4?小朋友排第几?解放叔叔呢? 3.进一步体会基数、序数的含义 (1)请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人?再问一问从左数第 3 人是谁,同学是从右数的第 几?他还可以排第几

24、? (2)区别几个和第几 第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。 4.动手操作,深化感知 拿出 4 个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?为什 么会有两种摆法?引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习: 1.第 23 页的第 1 题。 2.完成第 20 页的做一做 四 、总结评价 今天这节课你学会了什么?还有什么不懂的问题? 【教学后记】 13 分与合分与合 【教学目标】 知识目标:掌握 5 以内数的组成。 能力目标:培养学生有序的分析问题的能力。 情感目标:培养学生与他人合作和交流的能力。 【教学重点】 使学生掌握 5 以内各数的组成,初步建立学生数感。 【教学难点】 使

25、学生能熟练地说出 5 以内各数的组成。 【教学准备】 5 根小棒,5 个圆片。 【教学过程】 一、复习准备 1.数数从 15,从 51 比较大小 34 42 51 23 2.看图回答 一共有( )。 从右边数,排第( ) 。 从左边起,第 5 个是( ) 。 二、探究新知 1.学习 4 的分解与组成 (1)今天,老师想请大家做一个分红花的游戏,4 朵红花,分成两份,看谁分得 又快又好。看谁的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。 (2)交流展示。 (3)探讨分的方法 刚才大家想了很多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下? 学生交流后,教师板书: 4 4 4 1 3 2 2 3 1 引导学生读

26、数的组成,先领读:4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4再自由读 14 (4)引导学生把这些摆法加以整理。 (5)引导学生观察这三个分析式,看看有什么特点?看到3 和 1 组成 4,就能想 到什么? (6)练习数字 4 的组成。 2.学习 5 的组成 请同学们拿出 5 根玉米,把它分成两堆,有几种分法?分分看。以小组为单位, 结合 4 的组成的操作过程,人人动手操作。互相启发帮助总结出 5 的几种不同分法。 交流展示汇报并加以整理。 练习 5 的组成。 (猜数游戏、对口令) 三、巩固运用 完成 21、22 页的内容以及 23 页的 3、4 题。 四、课堂小结 这节课你学会了什么? 【教

27、学后记】 加法加法 【教学内容】教材 P24 【教学目标】 1.知识目标 使学生初步了解加法的含义,认识加号和等号,能正确读出加法算式。 2.能力目标 学会加法的计算方法,能熟练口算得数是 5 以内的加法。 3.情感目标 养成仔细计算的良好习惯。 【教学重点】掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 【教学难点】掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 【教学准备】小棒、三角形和圆片。 【教学过程】 复习准备 15 1.在桌上依次摆出 2 根小棒, 3 个三角形, 5 个圆片。 边摆边说一说用数字几表示, 并在学具下面书写。 2.将摆好的三个三角形分成两堆, 再把 5 个圆片分成两堆, 同桌之间互相说一说 3

28、 和 5 的组成。 二、探究新知 1.引导学生观察,初步感知加法的含义。 出示主题图,让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验, 再全班交流。 师引导说: 把 3 个红气球和 1 个绿气球放在一块儿, 左手和右手放到一起就是 “合 起来”的意思。 (反复说几次)让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起 来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算, 2.学习加法算式 在数学上要求一共有多少个气球, 就是要把数字 3 和 1 合起来, 用符号 “+” 表示。 板书:3 + 1 4 : 加号 等号 怎样写加法算式呢?教师演示,让学生在算术本上写下规范的写法。再次强

29、调说 明:把 3 和 1 合起来,要用加法计算。强调:加号前面的 3 表示什么?加号后面的 1 呢?4 又表示什么?学生读算式。 3.结合第 24 页的气球图,进行动手操作加深体验加法的含义。 4.发散联想,进一步理解加法的含义。 教师启发、引导,让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法 算式表示。 三、巩固发展 1.第 24 页做一做。要求一边看一边说过程。 2.第 28 页练习五的第 1 题。先观察图片,以小组为单位说明图意,然后在方框里 填得数。 四、总结延伸 通过这节课的学习你学会了什么?印象最深的是什么? 【教学后记】 16 减法减法 【教学内容】教材 P26 及练习五

30、第 3 题 【教学目标】 1.知识目标 初步了解减法的意义,认识减号,会读减法算式,并能用数的组成正确口算5 以 内的减法。 2.能力目标 培养学生动手操作能力和语言表达能力,提高学生参与数学的兴趣。 3.情感目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 【教学重点】 会计算减法。 【教学难点】 理解减法的含义,确定被减数。 【教学准备】 数字卡片和算式卡片。 【教学过程】 一、复习旧知 1.听算式,说得数(或写得数) 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 2.对口令:5 以内数的组成。 二、探究新知 1.引导观察,感知减法的含义 出示第 26 页挂图,让学生认真观察 同桌之间互相交流说图意

31、,然后全班交流。 (小丑手里拿着 4 个气球,飞走了 1 个) 师:像这样,从 4 只里面去掉一只,也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部 分,要用减法计算。 (板书:减法) 2.学习减法算式 问:4 个气球可以用数字几表示?(板书:4) 飞走了一个,是从几只里面拿走的? 飞走的一个可以用数字几表示? (板书:1) 像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。 17 (板书:4-1=) 问:4-1 等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听听。还有没有不同的想法? 请你说一说。 (然后全班齐读算式) 3.发散联想 教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用 4-1 表示的事物来。 三、巩固发展,学会学

32、习。 1.出示第 26 页的第 2 幅图让学生认真观察 (1)请多个同学说图意。 (2)问:谁知道虚线圈是什么意思?请你猜一猜。 2.第 26 页最下面的做一做 去掉了要用什么方法计算?谁能够根据图意列出算式。 你们能够根据刚才所讲的,把后面 2 幅图的图意说一说吗?试一试。 (4 人小组合 作完成) 四、巩固反馈 1.P28 页的第 3 题 (1)4 人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 (2)说完图意后,每个小朋友再独立写出算式。 小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意, 不对的又错在什么地方,应该怎样改正。 五、课堂小结 今天我们学习了什么

33、?什么情况下要用减法?怎样计算减法? 【教学后记】 0 0 的认识的认识 【教学内容】教材 P30 及练习六 【教学目标】 1.知识目标 使学生理解和掌握 0 的两种含义,能较工整的书写 0。 初步理解并掌握有关 0 的加减法的计算。 让学生经历自主探索、 合作交流的过程, 学会 0 的加减法计算。 18 2.能力目标 培养学生的想象力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力,以及与人合作、 探究问题的能力。 3.情感目标 培养学生认真书写的好习惯,感受数学与生活的密切联系,初步体会函数思想。 【教学重点】 使学生理解和掌握 0 的两种含义,会计算有关 0 的加减法。 【教学难点】 使学生能能正

34、确的书写 0,让学生弄懂有关 0 的加减法计算的道理。 【教学准备】 教师准备 15 的数字卡片; 学生准备 15 的数字卡片。 【教学过程】 一、创设情境,激情引趣 师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为 什么会有这些变化?同时出示教材第 30 页的挂图。 二、探究新知 (一)认识 0 1.教学第一种含义:什么也没有。 盘子里有 2 个桃子,问:用几表示?学生举起数字卡片 2。 盘子里有 1 个桃子,问:用几表示?学生举起数字卡片 1。 盘子里 1 个桃子也没有,问:用哪张卡片表示?有吗? 师:什么也没有,用“0”来表示。 (板书:对 0 的认识) (板书

35、:0)并领读“0” 。 2.发散思维,充分想像。 (1)老师竖起 2 根手指问学生读几。 (2)老师握起拳头,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示? (3)请说一说有关 0 的物体。 3.揭示第二种含义起点。 (1)出示直尺图 师:表示什么也没有时用 0,直尺上也有 0,看看 0 在哪儿?在几的前面。 (直尺上从 0 开始越往后数就越大;反过来,数越大,离 0 就越远) 19 利用这个原理可以用直尺量东西,这时 0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端,看另 一端到了哪个数,达到的数越大,东西就越长。 强调:量东西长短时,0 就是起点 (2)学生活动,体会“起点” 师:见过运动会上赛跑

36、吗?运动员跑步的起点就相当于“0” 。见过跳远吗?0 也 可以表示跳远的起点。 教师可以示范性的量,说出大概远近。 强调:尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点 学生活动:说一说在测量的时候,要注意什么? (3)发散思维,充分联想 想:生活中还有什么用 0 表示起点? 4.教学书写 0 (1)学生说说怎样写好 0?应该注意什么? (2)师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书写。 (3)学生写 0,在书中第 30 页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评出 优缺点。 (二)0 的加减法 1、出示教材第 30 页小鸟图第 1 幅图,让学生认真观察。 (1)你从图中看到了什么?(有三只小鸟

37、正在鸟窝里聊天) (2)出示第 2 幅图:三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟? 飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的? (3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗? 先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好。 (4)还剩下几只小鸟?有谁能列出算式? 板书:330 (5)谁知道算式里面的每个数字表示什么意思? 2、出示教材第 30 页青蛙图,学生认真观察。 (1)你从图中看到了什么?(有 4 只小青蛙正在荷叶上休息) (2)出示第二张荷叶图问:这张荷叶上有几只青蛙?可以用数字几表示? (3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗? 先同桌互说,然后

38、指名说,并比一比,看谁说的最好 (4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式? 20 板书:404 (5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思? (6)完成想一想:5-0= 3、观察上面的三个算式:330 404 5 -05 你发现了什么?(各小组讨论,然后指名回答) 归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于它本身。 三、巩固练习: 四、 1.完成第 31 页的第 1 题 五、2.完成第 31 页的第 2 题 3.老师左手拿 5 支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?(学生口答 算式) 4.完成第 30 页的做一做。 (全班集体评价) 5.第 31 页的第 3 题

39、。 要求:同桌的两个同学先互相说图意, 然后再列式计算。评价要求:先同桌互评, 再全班进行集体评价。 四、综合练习: 1.P31 的第 5 题。比一比,看谁做的又对又快。对做的又对又快的同 学给予鼓励。 2.第 31 页的第 4 题。 要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式计算,最后集体评 价。 五、全课小结 这节课你知道了什么?有什么收获?有什么感受? 【教学后记】 整理和复习整理和复习 【教学内容】教材 P32 及练习七 【教学目标】 1.加深对 5 以内数的认识,利用加法表和减法表的排列规律,提高自己的计算水 平,并能解决一些简单的实际问题。 21 2.通过整理复习,探索发现加法表和

40、减法表的排列规律,进一步感受加减法之间 的联系与区别,拓展合理推理的能力和初步的概括能力。 3.培养从不同角度观察事物的学习习惯,敢于大胆表达自己的见解,学会与人合 作,在合作中获得成功的体验。 【教学重点】 提高学生正确并熟练地进行口算的能力。 【教学难点】 提高计算的正确率。 【教学准备】 加法表 减法表 口算卡片 【教学过程】 一、谈话引入,提示课题 小朋友们, 今天我们一起上一节复习课, 复习 05 的认识及加减法, 大家高兴吗? 二、联系实际,巧设情景 1.复习序数 出示情境图。放学啦,三位好朋友一起回家,看他们在说什么呢? 小绿说:我家住在第三层,到我家去做作业吧! 小蓝说:我家在

41、他家下面一层,到我家去吧! 小红说:我家在他家上面一层,到我家去吧! 小朋友们,你们知道小红小蓝分别住第几层吗?你们是怎么知道的,小组交流汇 报。 2.复习数的组成 我们已经学过 5 以内数的组成,你们还知道哪些数的组成呢?指名上台展示,师 板书。 三、主动探究,寻找规律 1.加法表 (1)小朋友喜欢玩游戏吗?我们来做小小邮递员的游戏,谁来当邮递员呢?先算 出得数是几,再把信送到黑板上的几号信箱吧 (2)小朋友们看,黑板上的信都是 5 以内的加法算式,这些算式排在一起你有什 么感觉呢? 怎样排列比较好?(师根据学生的汇报重新整理) 观察整理好的加法表,说一说横看竖看斜看,你有什么发现? 根据算

42、式的特点和规律,你有什么好办法记住他们? 22 2.减法表 投影减法表,遮住部分算式。 (1)补充表格 表中出现了一些减法算式,还有一些没有写出来。大家仔细观察,看他是怎样排 列的,然后根据表中的规律按顺序把其余的算式补充完整。 (2) 寻找规律。 学生分组讨论交流自己发现的排列规律, 顺着算式某一行的顺序, 让学生很快说出算式的得数。 (3)熟练减法计算 教师任意指定算式让学生接得数。 四、巩固练习,发散思维 1.口算 小朋友真了不起!接下来老师要考考大家了。 出示 5 以内加减法算式卡片,学生抢答。 2.完成第 33 页练习七的习题 五、拓展思维,课堂小结 ( )+( )=5 ( )+(

43、)=3 课堂小结:小朋友们真了不起,会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学好 数学,还能用好数学,解决生活中的数学问题。 【教学后记】 第第 4 4 单元单元 认识图形(一)认识图形(一) 认识图形认识图形 【教学内容】教材 P34、P35 第一个做一做及练习八第 1、2 题 【教学目标】 1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们的名 称,并会辩认识这几种物体和图形。 2.培养学生动手操作能力和观察能力,初步建立空间观念。 3.通过参与活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。 23 【教学重点】 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步

44、建立空间观念。 【教学难点】 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。 【教学准备】 6 袋各种形状的物体,图形卡片,计算机软件、投影片 【教学过程】 一、质疑激情 小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物, 想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求,把 形状相同的物体放在一起。 二、操作感知 1. 分一分,揭示概念。 (1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。 (2)小组汇报。 问:你们是怎样分类的?为什么这样分类? 学生可能回答可分成这样几组:一组 是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的

45、,像柱子;一组是圆圆的球。 (3)揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物,直观揭示长方体、正方体、圆 柱和球的概念,并随机板书名称。 2. 摸一摸,感知特点。 (1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和 发现在小组内交流。 (2)汇报交流 。 学生可能说出: 长方体:是长长方方的,有平平的面。 正方体:是四四方方的,有平平的面。 圆 柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。 球:是圆圆的。 (如果学生说出长方体、正方体有 6 个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必 须说出来。 ) 三、分组活动,体验特征 1.教材第 35 页做一做第 1 题

46、。 24 (1) 让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会 “轱辘” , 然后教师说明,圆柱可以滚动。 (2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭,使学生明确:球没 有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。 2. 游戏“看谁摸得准” 。 (1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。 (参照 教材 35 页做一做第 2 题) (2)教师说物体形状,学生摸。 3. 数图形。 投影出示教材第 37 页练习八第 2 题,问:这只小动物是由哪些图形拼成的?各用 了几个?让学生完成在课本上。 四、小结 你今天有什么收获?

47、 五、游戏 先让学生想一想:用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。 【教学后记】 第第 5 5 单元单元 610610 的认识和加减法的认识和加减法 6 6、7 7 的组成的组成 【教学内容】教材 P41 及练习九第 4 题 【教学目标】 1.使学生掌握 6、7 的组成。 2.培养学生的动手操作能力和思维能力。 【教学重点】 掌握 6 和 7 的组成。 【教学难点】 初步培养学生的类推能力。 25 【教具、学具准备】 小棒 7 根,小圆片 7 个。 【教学过程】 一、 复习 1.数数:从 1 数到 7;从 7 数到 1。 2.口答。 (1)6 前面是几? (2)6 后面是几?

48、 (3)与 5 相邻的是几? 二、 新授 1.教学 6 的组成。 (1)把 6 个小圆片给涂上 2 种颜色,可以怎样涂? 打开书第 41 页。在书上给小圆片涂色,教师巡视。 (教师可以指导学生有顺序地涂色。 ) (2)让学生结合自己涂的小圆片,完整填出 6 的组成。 (3)指名回答,教师板书。 2.教学 7 的组成。 问:将 7 个小方块分成两堆,有几种分法呢? (1)学生动手操作。 (2)小组内讨论,有几种分法? (3)学生反馈,教师板书 问:我们看到了每一组,还能想到什么? 三、 练习 1.对口令。 2.完成教材 43 页练习九的第 4 题。 【教学后记】 26 8 8、9 9 的组成的组成 【教学内容】教材 P52 及练习十一第 4、5 题 【教学目标】 1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握 8 和 9 的组成。 2.引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。 3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意 识。 【教学重点】 理解掌握 8 和 9 的组成。 【教学难点】 引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。 【教具、学具准备】 8 个小五星,9 个小圆片。 【教学过程】 一、复习导入 1.问:同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数? 2.师:请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 小学 > 数学 > 人教版(2024) > 一年级上册(旧)
版权提示 | 免责声明

1,本文(2019人教版一年级数学上册全册教案2.docx)为本站会员(luzy369)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|