外研版（三起）四下Module 9-Unit 1 Did he live in New York -ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：30e74).zip

一、说教材一、说教材 教材分析：教材分析：这节课的内容是新标准外研社小学英语第四册第九模块 第一单元。本模块以句型 Did?以及相应的回答为主要语法要点， 进一步学习一般过去式，提升学生的综合语言素质和能力。本单元 的核心内容为 Part2，该部分集中展示了本模块的新单词和重点句 型。根据小学英语课程标准的要求，制定的教学目标是： 【知识目标】： 1.能听、说、认读单词 welcome,cousin,dear,travel.came. 2.能运用 Did ?句型进行提问并回答。 3.能够在实践中运用本单元所学的单词和句型。 【育人目标】： 1.初步了解美国的几个主要城市及发音。 2.培养学生乐于接触外国文化、增强热爱祖国的意识。 【教学重点】：询问某人过去是否做了某事：Did主语动词原 形过去时间，对应的回答：Yes,主语did/No,主语didnt. 【教学难点】：New York,San Francisco,Washington DC 等地名 的发音。 学情分析：学情分析：本节课的教学对象是四（3）班学生，该班学生在同年 级中，综合能力一般，大多数学生对英语的学习积极性比较高，但 课堂上的参与度及与老师的互动方面不是很理想。由于学生几乎都 是农村子女，他们没有更好的条件和语言环境来训练，只能通过每 周两节课的时间接触英语，局限性大。教材上的有些内容对于他们 来说，难度系数超出了孩子们的消化范围，因此在设计本课时，某 些环节我选择了弱化，或是更改为贴近他们生活实际的内容，以便 更好的完成教学目标。 二、说教法与学法二、说教法与学法 教法：教法：根据上述教学目标和本课教学内容的特点，我采用讲授法、 直观演示法、练习法等多样化的教学方法融入课堂活动中展开教学。 学生在明确的任务目标驱动下，学会听、说、观察、思考、操练和 总结。 学法：学法：基于教法和学生学情分析，单词教学以直观演示、练习为 主，理解课文环节以在明白大意的前提下，圈画重点词汇、句型， 并了解 on holiday、pop concert、basketball game 三个短语的意 思即可。练习部分在理解的基础上，综合运用并拓展。 三、说教学过程三、说教学过程 （一）导入部分：（一）导入部分：通过问候引入新词“welcome”,并借由该单词 向周围的老师表示欢迎，由此衍生 welcome地名的搭配，并训练， 最后通过课文 Part1 的 chant 来巩固。 （二）（二）PresentationPresentation： 1.通过对以前所学短语的复习，配合一般疑问句，唤醒学生记忆。 2.由文本的方式，介绍本课主人公 Dalong,并从陈述中，提炼出 本课的重点单词 dear,cousin,travel,came，教授发音、拼读、展 示书写并利用游戏巩固，训练短期记忆力，加深印象。 3. 展示一段美国城市的视频，吸引学生，激发兴趣，由此引出本 课需要了解的美国三个重要的城市：New York、San Francisco、Washington DC 及其具有代表性的建筑自由女神像、金 门大桥、白宫。 4. 课文学习。本环节的主要任务是在听的基础上，从文中找出重 点句型和单词并圈画。其次是理解课文大意，指导 on holiday、pop concert、basketball game 三个短语的意思。 5. 练习部分，操练本课的重点句型 Did ?及答句。选择以 前学习过的短语，对同伴提问。加深并巩固。 （三）总结部分：（三）总结部分：带领学生回忆本课教授的新词和句型，并鼓励 学生利用今天所学的内容，课后运用到生活实际，询问别人过去是 否做了某事。另外，布置任务，搜集感兴趣的美国其他城市及其代 表建筑，然后互相分享，培养学生乐于接触外国文化的兴趣。 （四）作业：（四）作业： （五）板书：（五）板书： 四、说教学效果四、说教学效果 根据实际上课情况进行补充。 以上就是我对 Module9 Unit1 Did he live in New York?的说课， 请各位老师多多指正！ 谢谢大家！ Module 9 Unit 1 Did he live in New York? 教材分析：教材分析：在之前学习的基础上，开始对一般过去时的问句进行学 习。本模块以句型 Did ?以及相应的回答为主要语法要点。Unit1 的主题是：Did he live in New York? 重点学习 Did?问句及相 应的回答。核心内容为 Part2,该部分集中展示了本模块的新单词及 重点句型。 一、一、 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标： 1. 能听、说、认读单词 welcome,cousin,dear,travel,came。 2. 能运用 Did ?句型进行提问并回答。 3. 能够在实践中运用本单元所学的单词及句型。 4. 激发学生对英语学科的学习兴趣。 育人目标：育人目标： 1. .初步了解美国的首都和主要城市。 2. 培养学生乐于接触外国文化、增强热爱祖国的意识。 二、二、 教学重难点：教学重难点： 教学重点：教学重点：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+ 过去的时间，及对应的回答 Yes,主语+did. No,主语+didnt. 教学难点：教学难点：New York,San Francisco,Washington DC 等地名 的发音. 三、三、 教学准备：教学准备：PPT,单词卡片，用于奖励学生的小贴画 四、四、 教学课时：教学课时：一课时 五、五、 教学方法：教学方法：讲授法、直观演示法、练习法 六、六、 教学过程：教学过程： 一、 Warm up 1. Greetings. Say Hello! to everyone and free talk.引入新 单词“welcome”,师做出欢迎的手势，引导学生理解 词意并教读、 拼读并应用该单词与教室里的老师们 打招呼。“Welcome!” 总结短语：welcometo地名 （欢迎来到某地） eg. Welcome to our class./ Welcome to our school. 2. 播放 Part1 chant 的视频，带领学生一起跟读。 （巩 固、复习单词） 二、 Presentation 1. Review some phrases and practice. Watch TV、play football、play basketball、play table tennis、listen to music T：Did you watch TV yesterday? S: Yes, I did./No, I didnt. (Ask and answer) 2. New words teaching：cousin、dear、travel、came。 Show them a postcard, 从中提炼新授单词，并 进行教学。 Show them a video of America,由此引出美国的 几个重要城市：New York、San Francisco、Washington DC。同时出示该城市具有代 表性的图片，教授发音，生跟读。 （激发学生对美国 的好奇和兴趣。 ） 3. 通过游戏巩固单词发音，并加深印象。 Secret Message(训练短期记忆力)： 全班按照组的排列，教师对每组第一名同学悄声说 出一个单词，要求他们记在心中。该同学转身，向第 二个同学耳语复述刚才听到的单词，以此类推。最后 一名同学跑向黑板指出听到的单词并大声读出。最先 上来并正确读出单词的组为冠军。 三、 Learn the text,Part 2. 快速浏览该部分，找到”Did he?”句型及答语， 并圈出。 播放视频，引导生理解课文语境和大意。并从中找 到今天所学的新单词，并圈画。 四、 Practise. 完成 Part4. Ask and answer.（弱化相应短句） 五、 Homework. Write the new words.(抄写本课的新单词) 将今天所学的句型运用于生活中。 板书设计：板书设计： Unit1Unit1 DidDid hehe livelive inin NewNew York?York? DidDid you/heyou/he ? Yes,I/heYes,I/he did.did. No,I/heNo,I/he didnt.didnt.