1、1 新标准英语（三起）四年级下册新标准英语（三起）四年级下册 Module 2 Unit 2Its very old. 整体设计思路 本课是新标准英语（三起）四年级下册 Module 2 Unit 2 Its very old.的第一课时。 课文在介绍伦敦著名景点的同时，着重教学对一处景点或一件事物的描述。所以我将 本课的教学目标设定为教学学生介绍伦敦及家乡泉州。考虑到本课的教学对象是四年 级的学生,四年级学生已经掌握了一定的英语语言知识和语言技能，他们活泼积极， 乐于思考，大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，但是学习英语的时间还不长，注 意力时间偏短。所以我在教学中以 Lingling 和
2、Amy 带着同学们游伦敦由设计主线， 最后通过本课重点句型和单词的教与学，一步步引导孩子们运用所学争做海丝小导 游，自己去介绍家乡泉州，活动具体真实性和实践性，学生学习起来更容易掌握也更 有趣味性。 二、教学目标： （一）知识目标： 1、能听说认读词汇：famous , Big Ben Hyde Park Tower Bridge 2、能听说认读句子：This is. Its very . 3、能运用句型 This is. Its very . 描述伦敦以及家乡泉州乃至其他景点。 (二) 能力目标： 1、通过听、说、读、写的技能训练，能感知、实践、合作完成任务，提高语言实 践运用能力。 2、通
3、过自主阅读，能够提取课文的主要信息。 （三）情感目标： 1、能进一步养成自主、合作学习的好习惯。 2、能在新课学习的同时，了解英国伦敦的景点、旅游文化，提高跨文化意识和加 深爱国爱乡的情感意识。 三、 教学重难点： 重点：学生能够运用 This is. Its . 这一句型来描述景点及事物。 难点： “famous”一词的学习与运用 能运用所学词句对自己熟悉的景物进行简单、正确的描述。 四、 教具准备：微课视频，多媒体课件，单词卡和图片。 五、 教学过程： Step 1 Warm-up 1、Greeting 2、Self-introduction and free talk. 3、Guide
4、Ss to watch a microvideo of London. 设计意图：设计意图：1)1)课堂伊始，课堂伊始，师生热情问候，可以营造良好的课堂学习氛围。师生热情问候，可以营造良好的课堂学习氛围。2)2)微微 课伦敦的介绍让孩子们提前感知本课的主题，引起了孩子们的好奇心。课伦敦的介绍让孩子们提前感知本课的主题，引起了孩子们的好奇心。 Step 2 Lead-in and present the task 1.Present a picture of the text. 2.Guide Ss to watch and choose:what are Lingling and Amy ta
5、lking about?(多选题） 3.New teaching Phrases:Big Ben Hyde ParkTower Bridge Sentences:This is. Its very. 4.Guide Ss to anwer:what do you think of Big Ben/Hyde Park/Tower Bridge? 2 5.Guide Ss to read and underline: Whats Big Ben like? Whats Hyde Park like? Whats Tower Bridge like? 6.Guide Ss to do words c
6、hoosing.（师生共同完成板书） 7.Draw a mind map. old Big Bentall This isHyde parkIts verybeautiful Tower Bridgebeautiful famous （重点教学） 设计意图：设计意图：1 1）通过整体呈现课文，学生先感知课文后聆听讲解。通过整体呈现课文，学生先感知课文后聆听讲解。2 2）任务型教）任务型教 学有利于学生培养自主学习的能力。学有利于学生培养自主学习的能力。3 3）词卡板书形成思维导图，由师生共同）词卡板书形成思维导图，由师生共同 完成，利于学生对课文的掌握。完成，利于学生对课文的掌握。4)4)教师
7、开放性提问，学生自主回答，以新知带教师开放性提问，学生自主回答，以新知带 旧知，培养了学生的发散性思维。旧知，培养了学生的发散性思维。 Step 3 Text reading 1.Guide Ss to listen and imitate. 2.Guide Ss to read in groups . 2.Guide Ss to read together. 3.Guide Ss to be a little guide.（伦敦小导游） 设计意图：设计意图：1 1）通过听音模仿培养学生良好的语音语调和发音习惯。通过听音模仿培养学生良好的语音语调和发音习惯。2 2）文本之文本之 后的争做伦敦小
8、导游，有利于学生深入体验文本，既是对文本学习的内化，也后的争做伦敦小导游，有利于学生深入体验文本，既是对文本学习的内化，也 是对合作氛围的营造。是对合作氛围的营造。 Step 4 Extension 1.Guide Ss to be a little guide of Quanzhou . 2.Guide Ss to show their works in class. 设计意图：设计意图：1)1)争做海丝小导游的环节又从说、写两方面再次巩固本课所学，从争做海丝小导游的环节又从说、写两方面再次巩固本课所学，从 小组到全班的交流及个人的展示，学生在真实任务的体验中，真正提高综合语小组到全班的交流
9、及个人的展示，学生在真实任务的体验中，真正提高综合语 用能力。用能力。 Step 5 Assign the homework 1.Listen and imitate the text for 3 times. 2.Try to make a postcard of Quanzhou after class. 设计意图：设计意图：分层次布置作业，学生自由选择作业完成，既能提高完成作业的效分层次布置作业，学生自由选择作业完成，既能提高完成作业的效 率，又能尊重个体发展的差异性。率，又能尊重个体发展的差异性。 Board design: Module 2 Unit 2 Its very old.
