1、 闽教闽教版版六六年级年级下下册册英语英语 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 1 Unit 1 Winter Activities Part A 【教学目标】 语言知识目标 1.学习词汇：anywhere，famous，travel，along，the Yangtze River,go back。 2.学习句型：Did you go anywhere in winter? Yes. I went to Shandong. I climbed a famous mountain. 3. 复习巩固元音字母 a，e，i，o，u 在开音节中的发音。 4. 学说韵律诗：Sightseeing
2、。 5. 功能：假日活动。 语言技能目标 1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。 2.能运用所学语言完成调查任务。 3.能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。 情感态度 合理安排假期，让自己的假期生活愉快而充实。 【教具准备】 1.五个元音字母卡片。 2.有关单词和词组卡片。 3.一张中国地图。 4.录音机或多媒体教学光盘。 【教学过程】 Step 1Warming up 1.师生互致问候。 2.教师播放本套教材五年级下册第 7 页的韵律诗：How Was Your Vacation? 全班学 生模仿录音说一说。 Step 2 Review 1.根据韵律诗内容，教师说： “Winte
3、r vacation was just over. Can you tell me your winter activities?” （板书 Winter Activities） 2.学生自由说，教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组，如： went to visited 2 did my homework played football 3.教师出示学过的动词原形及其过去式，复习它们的音、义、形及变化规律。 4.教师再出示一些动词词组， 如： took some photos， went skating， climbed a mountain， listened to music 等，
4、进行复习巩固活动。 5.游戏限时抢答。 游戏规则：教师随机出示动词过去式的单词卡片，学生按组，一个接一个说出相 应的动词词组，看哪一组在限定的时间里说的词组多且不重复。如： 教师出示 went 第一组学生 A：went to Beijing 教师出示 took 第一组学生 B：took some photos 教师出示 played 第一组学生 C：played football 教师出示 went 第一组学生 D：went swimming 6.教师揭示课题，并在黑板上写有 Winter Activities 的地方将课题补充完整：Unit 1 Winter Activities Part
5、A。 Step 3Presentation （一）呈现课文内容并学习新知识 1.课文导入。 （1）教师说： “Just now we talked about our winter activities. Look! Wang Tao，Julia and Sally are talking about their winter activities. What did they say?” （2）教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘，让学生整体感知 课文。并在黑板的左边板书问题：Where did Julia/Wang Tao/Sally go in winter? 2.教学句子
6、：I traveled along the Yangtze River. （1）请学生再读课文，然后回答问题。 （2）教师出示一张中国地图，请学生指出 the Yangtze River 的位置，引导学生说： “Its the Yangtze River. Its a very long river.” （3）教学单词 travel及其过去式 traveled。 （4）教学介词 along。along 的意思是“沿着，顺着，靠着边” ，例如： They are walking along the river.（他们正沿着河散步。 ） There are many trees along the
7、 street.（沿街有很多树木。 ） Walk along this road and you will find the library. （顺着这条路走， 你会找到图书馆。 ） 3.教学单词 famous。 （1）教师再提出问题： “What did they do there?”然后分段播放课文录音，请学生 3 认真听并找出问题的答案： Julia climbed a famous mountain in Shandong. Wang Tao took many photos when he traveled along the Yangtze River. Sally went sk
8、ating on the lake. （2）教学单词 famous，并请学生用 famous 来说一说一些著名的风景名胜，如： Do you know the Great Wall? Yes. Its very famous. I would like to travel along the Yangtze River. It is very famous in the world. Big Ben is a famous clock in the world. 4.学习单词 anywhere 及句型 Did you go anywhere in winter? （1）教师在黑板上句子 Whe
9、re did go in winter?的旁边板书句子：Did you go anywhere in winter?请学生读课文对话，找到该句话，并通过上下文，猜测这个句子的 意思。 （2）教师告诉学生，这两句话的意思大致相同，然后教学单词 anywhere。 （二）熟读课文内容并表演对话 1.教师再播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，请学生跟读并模仿语音语调。 2.请学生三人一组，分角色朗读对话。 3.请几组学生到台前表演对话，要求学生要根据对话内容加上适当的表情和动作。 （三）巩固练习 1.完成课本第 3 页的 Ask and answer.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读，并教
10、学词组 went/go back。 （2）请学生两人一组进行对话练习。 （3）请个别学生进行对话展示，教师或同伴纠正语音语调。 2.学说课本第 7 页的韵律诗：Sightseeing。 （1）请学生读一读韵律诗的内容，先个别后全体。 （2）教师播放录音，学生模仿跟读。 （3）请学生模仿课本韵律诗自编一首，如： I visited the Great Wall. A long，long wall. I visited Big Ben. A big，big clock. I took many photos. Many beautiful photos. 4 3.完成课本第 6 页的 Learn
11、to write.部分。 （1）学生独立完成练习，将答案写在课本上。 （2）学生两人一组交换课本，互相订正。 （四）语音教学 1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。 2.请学生回忆一下，五个元音字母在单词中发什么音，最后总结出：元音字母在开 音节中发其各自的字母音。 3.复习开音节的两种构成形式。 4.请学生上台，在元音字母卡片下写出相应的单词，并读一读。 5.请学生看课本第 3 页的 Listen and learn the English sounds.部分，先自读一遍，然 后教师播放录音，学生模仿跟读。最后再请几位学生示范朗读。 Step 4 Extens
12、ion 综合活动：小调查。 1.在学生间展开小调查活动， 询问并记录某一位同学外出旅游的活动，将调查结果 记录在下表中。 Question Name Did you go anywhere in winter ( summer ) ? Where is it? Who did you go with? How did you go there? How was the weather there? What did you do there? 2.请部分学生向全班说一说自己的调查结果，如： went to Hainan with his parents in winter. They went
13、 there by plane. Its hot and sunny there. They went swimming. They had some delicious sea food. They . Step 5 Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.找几张自己在某个地方旅游的照片，下节课带来。 【教学后记】 5 Part B 【教学目标】 语言知识目标 1.学习单词：make (made)，show，fat，thin 等。 2.学习句型：Look at the snowman. Its short and fat. Show me the
14、dress，please. Which dress? The long one. 3.学唱歌曲：Im a Little Snowman。 4.功能：描述在某个地方的旅游活动。 语言技能目标 1.能使用祈使句提出要求。 2.能使用形容词描述人或物。 3.能运用所学知识谈一谈自己的一次外出旅游经历。 4.能用简短的语句写一写自己的旅游经历。 情感态度 了解我国著名的风景名胜，培养学生热爱生活，热爱大自然的情操。 【教具准备】 1.有关单词和词组卡片。 2.Julia，Wang Tao 和 Sally 的头像及一张雪人图片。 3.一幅中国地图和一幅福建地图。 4.包饺子、制作贺年卡等与动词 make
15、 有关的图片。 5.教师自己在某个地方旅游的照片。 6.录音机或教学多媒体光盘。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.学说韵律诗：Sightseeing。 Step 2 Review 1.复习上节课的内容。 （1）教师将 Julia，Wang Tao 和 Sally 的头像贴在黑板上，请学生来回顾一下他们 的寒假活动，教师将主要词汇写在头像下方，如： 6 went to Shandong traveled along went to Harbin climbed a mountain took many photos went skating （2）请学生
16、根据板书提示，复述课文内容，采取先全体后个别的形式。 2.复习动词的过去式及其原形。 （1）先复习黑板上四个动词的过去式及其原形。 （2）再出示学过的动词 do，is，are，see，listen，play 及其过去式等，进行复习 巩固活动。 3.揭示课题并板书：Unit 1 Winter Activities Part B。 Step 3 Presentation （一）带着问题，初步感知课文 1.教师指着 Sally 的头像说：“Sally went to Harbin. Did you go to Harbin? Can you tell me something about Harbi
17、n?”请学生根据自己的旅游经历或已有的知识，谈一谈哈尔滨 这个城市（可以用中文说） 。如： “哈尔滨是黑龙江的省会城市” “哈尔滨是一座冰城” “哈尔滨的冰雕最著名”等。 2.教师提出下列问题， 然后播放课文录音或多媒体教学光盘， 请学生带着问题学习 课文内容。 What did Sally see in Harbin? What did Sally do in Harbin? （二）课文教学 1.根据第一个问题，学习第一段课文。 （1）由第一个问题，板书词组 see the Ice and Snow Festival 并教学。 （2）请学生读第一段对话，巩固 There was 和 Ther
18、e were 的用法，如： There was a birthday party last night. I went to the park yesterday. There were many children there. 2.根据第二个问题，学习第二段课文。 （1）教学 make 的过去式 made。 （2） 教学词组 made a snowman 和句子 Ben and I made a snowman.并在黑板上 Sally 的头像下面画上或贴上一个雪人。 （3）告诉学生，人称代词 I 在与其他人或其他人称代词连用时一定要放在后面， 不可居首，如： “Ben and I” “You
19、 and I” “He and I” “You，he and I”等。 （4）游戏唱反调。 游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如： 第一组和第二组说：第三组和第四组说： 7 游戏规则：教师出示图片，学生分组说词组，如： 第一组和第二组说： 第一组和第二组说： make dumplings made dumplings make New Years cards made New Years cards make paper flowers made paper flowers make my bed made my bed . . 也可以是老师与个别学生说，还可以是学生 A 与学生 B 说
20、。 （5）教学句子 I took a photo of it on my mobile.帮助学生理解句中的 it 指的是 snowman。 （6）学习句子：Show me the photo，please. 先教学单词 show，然后教学该句子。教师告诉学生，这句话是表示请求，类似这 种表示请求、 命令、 禁止、 警戒的句子英语中称之为祈使句。 如： Let s go to school. Stand up，please. Look at the man.等。 3.学习最后一段课文。 （1） 教师说：“How do Wang Tao and Julia describe the snowman
21、? Please read the third paragraph of the text.” （2）学生自读课文第三段，然后回答问题。教师在黑板上雪人图片的旁边板书： short and fat，a big red nose，a lovely snowman，然后进行教学。 （3）复习有关形容词的单词，并教学单词 thin。 教师出示卡片 fat，short 和 big，请学生边读边做相应的动作，然后教学这三个单 词的反义词 thin，long，tall和 small，并请学生用这些形容词来描述一下班级里的人或 物，如： is tall. s hair is long. is thin. 教
22、师再出示 lovely，beautiful，interesting，clever 等单词卡片，采用相同的方法进 行复习巩固活动。 （三）熟读课文并尝试用第三人称叙述故事内容 1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。 2.请学生分角色朗读对话。 3.教师指着黑板上 Sally 头像附近的文字示范叙述故事内容，如： Sally went to Harbin in winter. She went skating on the lake. She went to see the Ice 8 and Snow Festival. There was a big ice city.
23、There were many people. She had fun in the snow. She made a snowman with Ben. The snowman was short and fat. And it had a big red nose. Its a lovely snowman. 4.给学生一些时间练习，然后请个别学生展示。 （四）巩固练习 1.完成课本第 5 页的 Look and say.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （2）学生同桌合作，一起读一读四幅图下的内容，互相纠正语音语调。 （3）请几位学生示范朗读。 （4）教师再出示几幅图，请学生看
24、图描述，如： A B Look at the elephant. Look at the baby monkey. Its tall and fat. Its thin and small. Its a lovely elephant. Its a clever monkey. C D Show me the bag, please. Show me the clock, please. Which bag? Which clock? The pink one. The big one. 2.完成课本第 5 页的 Read. Tick or cross.部分。 （1）请学生自读短文，独立完成练
25、习。 （2）全班核对答案。 （3）全班读一读短文。 3.完成课本第 7 页的 Listen and connect.部分。 （1）教师播放录音，学生独立完成练习。 （2）全班核对答案。 （3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。 听力材料： A: Did you go anywhere in winter，Peter? B: I went back to Australia. A: How about you，Ma Li? B: I went back to Taiwan with my parents. A: Did you have a good time in winter，Lily? B:
26、 Yes. I went to the fair at the Spring Festival. 9 A: Did you go to Hainan in winter，Yang Ming? B: No. I went to Changchun. A: Did you play in the snow? B:Yes. I made a snowman with my cousin. 4.学唱歌曲：Im a Little Snowman。 Step 4Extension 综合活动：我的一次旅游活动。 1.教师出示一幅中国地图和一幅福建地图， 告诉学生自己去了哪些地方，并从中选 出一个地方，根据自
27、己的照片说一说自己的旅游经历，如： I went to Wuyishan in summer. I went there by car. Its hot and sunny. I climbed the Dawang Peak(大王峰).It s beautiful and famous. I traveled along the Jiuqu Stream （九曲溪） . I took many photos. 2.请学生结合带来的照片，用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。 3.每组选一位学生说一说自己的旅游经历。 Step 5 Homework 1.听课文录音，并模仿跟读。 2.完成活动手
28、册中本课的练习。. 3.完成课本第 8 页的自我评价。 4.下节英语课，每位学生带一点水果来。 【教学后记】 Unit 2 Helping Each Other Part A 【教学目标】 语言知识目标 1.学习单词：break（broke） ，hear，lesson，heavy，light，carry 等。 2.学习句型：He broke his leg. Im sorry to hear that. What can we do to help him? We can . The basket is heavy/light. 3.复习巩固元音字母 a，e，i，o，u 在闭音节中的发音。 1
29、0 4.功能：建议与提供帮助。 语言技能目标 1.能认读所学词语及句型。 2.能根据课文挂图及词语的提示，听懂课文录音材料。 3.能运用所学语言完成有关情景的对话活动。 情感态度 互帮互助，乐于助人。 【教具准备】 1.五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。 2.课文挂图。 3.一个篮子。 4.录音机或多媒体教学光盘。 【教学过程】 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.师生进行问答练习。如： Good morning/afternoon. How are you? Did you go anywhere in winter？ What did you do there?
30、How was the weather there？ 3.教师播放歌曲：The More We Get Together。请学生欣赏歌曲，然后出示歌词中的 一句话： Your friends are my friends. My friends are your friends.告诉学生， 我们所有的人 生活在一个大家庭里，应该互帮互助Helping Each Other。 4.揭示课题并板书：Unit 2 Helping Each Other Part A。 Step 2 Presentation （一）初读课文，理解课文内容 1.出示课文的三幅挂图，教师根据图中内容，边说边板书下列句子：
31、Sally，Ma Li and Yang Ming are talking about . Wang Tao is in now. They want to go to . They want to take with them. The basket is . will carry it. 11 2.请学生自读课文对话，然后完成填空练习。 3.教师现场完成练习，学生核对，理解本课大意。 （二）教学课文内容 1.教学课文第一段的生词与句子。 （1）教师说： “Wang Tao didnt come to school today. Hes in hospital now. What happe
32、ned？”然后播放课文第一段录音，请学生在包含答案的句子下面画线。 （2）请学生根据对话内容、图片和教师的动作猜测单词 broke 的含义。教师告诉 学生 broke 是动词 break 的过去式，然后出示单词卡片教学 break 和 broke。 请学生回忆一下，单词 break 与哪个单词的形接近，通过单词 bread 来帮助学生记 忆 break 的形。 （3）学习句子 He broke his leg.可以请学生来说说类似的句子，如： He broke his arm.（他胳膊摔坏了。 ） I broke a cup yesterday.（昨天我打碎了一个茶杯。) She broke
33、her glasses this morning.(今天上午她摔坏了眼镜。) （4）出示句子 Im sorry to hear that.教学单词 hear。 教师出示单词 ear，near，bear，wear 等，请学生读一读，说出 ear 的两种发音/ /和/e/，然后教师示范读句子：Im sorry to hear that.请学生听一听，hear 中的 ear 发什么音。 2.教学课文第二段的生词与句子。 （1）教师说： “Wang Tao broke his leg. Now his classmates want to see him. What can they do to he
34、lp him？”然后播放课文第二段录音，学生模仿跟读，并找出答案。 （2）由 Sally 的话：We can take some fruits with us.问问学生有没有其他建议，请 学生自由说，如： We can take some milk with us. We can take some flowers with us. We can take some story books with us. （3） 由 Yang Ming的话： We can help him with his lessons.教学单词 lesson和 lessons。 （4）情感教育：教育学生，当别人有困难时
35、，我们要热心帮助，要有乐于助人的 好品质。 3.学习课文第三段的生词与句子。 （1） 教师指着最后一幅图说： “Look. They are on their way to the hospital. What does Yang Ming say to Sally？” （2）学生听完第三段录音后，教师出示一个空篮子，说： “This basket is light.”然 12 后在黑板上 heavy 的旁边板书 light，并请学生回忆一下单词 light 的另一个意思“灯” ， 告诉学生 light 是一个多义词，在本课的意思是“轻的” 。例如：light music （轻音乐） 。 教师
36、再出示 night，right 两个单词与 light 进行比较。 （3）游戏我做你说。 游戏规则：教师出示一个篮子，学生说： “The basket is light.”教师做开（关）电 灯的动作，学生说： “Turn on（off）the light.”先全体后个别，看谁反应最快。 （4）教师拿着篮子说： “My basket is empty. Its light. Can you give me some fruits？”学生将带来的水果装入篮子后，教师说： “Its heavy now. Who can carry it？” 教学单词 heavy 和 carry。 （5）播放课文第三
37、段对话录音，学生模仿跟读，然后请三位学生上台，以一篮子 水果为道具，分角色表演第三段对话内容。 （三）分角色朗读对话 1.教师出示本课新单词卡片，学生认读并造句。 2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。 3.学生三人一小组分角色练习对话内容，然后请几个小组学生朗读对话。 4.完成课本第 10 页的 Look and say.部分。 （1）教师播放录音，学生模仿跟读。 （2）给学生一些时间，读熟图下的文字，不会读的可请教同学或老师。 （3）请个别学生示范读一读。 （四）语音教学 1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。 2.复习五个元音字母在开
38、音节单词中的发音及开音节的两种构成形式。 3.请学生说几个开音节的单词，巩固五个元音字母在开音节单词中的发音。 4.请学生翻开课本第 10 页，教师播放 Listen and learn the English sounds.部分的录 音。学生跟读，仔细体会五个元音字母在这些单词中的发音。 5.请个别学生说一说五个元音字母在闭音节中的发音， 之后复习巩固闭音节的构成 形式。 6.游戏耳聪目明。 游戏规则：请第一、二组学生扮演“/e/”的角色，第三、四组学生扮演“/” 的角色，教师随机说一个单词，如：hat，第三、四组的学生立即起来说： “/，hat.” 如果教师说 cake，第一、二组学生要起
39、立说： “/e/，cake.”也可以分四个组扮演四个 角色，还可以分十个组，扮演十个角色，看看谁的耳朵最灵，反应最快。 Step 3 Extension 13 综合活动：What can we do to help them? 1.完成课本第 14 页的 Listen and number.部分。 （1）请学生看图，结合图片内容用英语说一两句话。 （2）根据故事发展顺序，给四幅图排序。 （3）教师播放录音，学生听音模仿。 （4）请学生用简单的话语说一说这个故事。 听力材料： Julia is going to school by bus. She has a very good seat on
40、 the bus. “Oh，the old woman doesnt have a seat,”says Julia. Julia asks the old woman to sit on her seat. 参考答案：, 2.综合活动：What can we do to help him？ （1）教师出示一些情景或请学生根据身边情景，两人一组进行编对话活动。 情景一：雅安地震，孩子们失去了家园，失去了校园。 情景二：一只小鸟，翅膀断了。 情景三：老奶奶提着一篮子的菜要过马路。 （2）请部分学生用英语向全班汇报。汇报结束后，其余学生还可以提出自己的建 议。 Step 4 Homework 1.
41、听课文录音，模仿跟读。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.写一写自己能够帮助父母、同学做些什么事。 【教学后记】 Part B 【教学目标】 语言知识目标 1.学习单词：feel，hope，soon 等。 2.学习句型：I can help you with your . 14 I hope I can go back to school soon. 3.学说韵律诗：Dont Worry。 4.功能：提供帮助。 语言技能目标 1.能说出自己所学习的所有学科的英文单词。 2.能说一说自己不擅长的科目，寻求帮助。 3.能根据提示，写一篇小短文。 情感态度 当我们有忧虑时，可以找家人、同学或老师倾
42、诉，以缓解自己的焦虑感，从而保 持一个健康的心态。同时，当别人有困难时，我们也要尽力给予力所能及的帮助。 【教具准备】 1.本课新单词卡片及各学科名称的单词卡片。 2.课本第 9 页的挂图。 3.录音机或多媒体教学光盘。 【教学过程】 Step 1 Warming up and review 1.师生互致问候。 2.根据学生的回答，教师出示课本第 9页的三幅挂图，与学生进行问答练习。如： （1）Where is Wang Tao？Why？ （学生回答，教师在第一幅图旁板书 in hospital 和 broke his leg。 ） （2）What can they do to help hi
43、m? （学生回答，教师在第二幅图旁板书 take some fruits 和 help him with his lessons。 ） （3）Is that basket heavy？ （学生回答，教师在第三幅图旁板书 heavy/light 和 carry。 ） 3.复习上一节课所学的单词、词组和句子，引出今天的话题：Helping Each Other。 4.揭示课题并板书：Unit 2 Helping Each Other Part B。 Step 2Presentation （一）初读对话，理解课文内容 1.教师说：“Now Wang Tao s classmates are talk
44、ing with him. Wang Tao is happy to see them. What are they talking about?” 2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘,学生小声模仿跟读对话内容。 3.教师说： “通过对话，你们了解到王涛的身体情况了吗？他在担心什么呢？”边 说边出示单词 feel和 worry。 15 4.请学生再读一次课文，找出答案，教师板书 I feel better.和 Im worried about my lessons.这两个句子。 （二）教学课文内容 1.学习对话：How are you today？ I feel . （1）教学单词 feel
45、。 （2）巩固单词 better，并出示 happy，sad，tired，angry 等表示感觉的形容词，进 行复习巩固活动。 （3）教师出示不同情景的图片与学生对话，如： 情景一：做卫生大扫除 How are you today？ I feel tired. 情景二：得到生日礼物 How are you today？ I feel happy. 情景三：丢了自行车 How are you today？ I feel angry/sad. 2.学习对话：Im worried about my lessons. Dont worry. I can help you with your . （1）
46、出示单词 carry，sorry，worry 和 worried，区别它们的音、形和义。 （2）教学 worry 和 worried 的异同点，告诉学生，它们都有“担心”的意思，但 是 worry 是动词，worried 是形容词。worried 前面要有 be 动词。 （3）引导学生模仿例句说话，如： Im worried about my dog. Im worried about my sister. Im worried about my flowers. 3.学习句子：I can help you with your . （1） 复习学科名称。 请学生拿出各学科课本放在桌子上， 教师
47、说：“English， English， show me your English books.”学生边模仿跟读边找到自己的英语书说： “English， English，this is my English book.”用同样的方法复习学过的各学科名称。最后教师出示 单词卡片，采用背诵或听写等形式进行复习。 （2）学习句子：I can help you with your . 16 （3）请个别学生说一说自己不擅长的科目，并向同学寻求帮助。 S1：Im worried about my math. Who can help me? S2：Dont worry. I can help you
48、with your math. S3：Im worried about my .Who can help me? S4:Dont worry. I can help you with your . （4）学说韵律诗：Dont Worry。 请学生读一读韵律诗的内容，然后教师播放录音，学生模仿学说韵律诗。教师出 示不同学科课本，学生根据教师所出示的课本，改编韵律诗。 4.学习单词 hope，soon 和句子 I hope I can go back to school soon. 教学单词 hope，区别单词 help 和 hope 的音和形。 5.教学单词 soon， 然后采用不同的方法操练句子:I hope I can go back to school soon. （三）熟读对话 1.请学生看课本第 11 页，认真阅读，理解课文，并标出自己不理解的单词或句子， 向老师和同学请教。 2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生专心听并默读， 再次整体感知课文内 容。 3.教师逐句播放录音，学生模仿跟读。 4.教师出示下列句子，请学生根据课文内容填入相应的词汇完成句子。 Wang Tao is happy to see . They give W
